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题名2012年江苏省高中学业水平测试生物学试卷分析
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作者
成培平
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机构
江苏省南京市天印高级中学
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出处
《生物学教学》
2012年第12期55-56,共2页
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文摘
本文分析了2012年江苏省普通高中学业水平测试（必修科目）生物学试卷知识内容的分布及所占比例，对部分典型试题进行了解析，并对学业水平测试复习提出了建议。
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关键词
高中学业水平测试
生物学试卷
分析
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分类号
G634.91
[文化科学—教育学]
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题名《爱莲说》三维六级教学解读
被引量：2
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作者
张嘎
莫先武
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机构
江苏省南京市天印高级中学
南京晓庄学院文学院
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出处
《语文建设》
北大核心
2022年第23期50-54,共5页
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基金
江苏高校哲学社会科学研究重大项目“基于阅读关键能力的层级解读理论建构与实施研究”(项目编号:2022SJZD035)阶段性研究成果。
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文摘
《爱莲说》文本取向的阅读有四个基本层级:一是形象层,梳理莲的形象特征,指向文本说什么;二是主题层,研究作者对莲的情感与自己的价值追求,指向作者究竟想说什么;三是文化层,研究中国传统君子文化,指向作者为什么这样说;四是艺术层,揭示本文文体特征与篇章特征,指向怎么说。文本取向的阅读研究这四个层级的内容“是什么”,属认识论范畴,是基础阅读。对话取向的阅读则对这四个层级作出判断与评价,是鉴赏性阅读与批判性阅读,属鉴赏论范畴,指向“对不对”“有什么不同”“好不好”,是中阶阅读。读者取向的阅读是在认识论与鉴赏论基础之上吸收内化与迁移运用,指向“有什么用”,属建构论范畴。这三个维度六个层级的推进,体现了从认识到鉴别再到吸收的阅读进阶过程。
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关键词
《爱莲说》
三维六级教学解读
文本取向
对话取向
读者取向
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名初、高中化学计算衔接教学的探索与思考
被引量：4
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作者
方扬平
李顺友
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机构
江苏省句容市后白中学
江苏省南京市天印高级中学
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出处
《化学教学》
CAS
北大核心
2015年第8期21-24,共4页
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基金
中国化学会化学教育委员会基础教育“十二五”规划课题“构建与高中新教材相融合的化学计算教学体系研究”(HJ2011-0032)
南京市教育科学“十二五”规划课题“与高中新教材相融合的化学计算教学体系构建的研究”(L/2011/229)的阶段性成果
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文摘
在分析初、高中化学计算衔接教学与研究现状的基础上,提出了系统思考,整体设计;激活旧知,建构新知;揭示联系,融会贯通等初、高中化学计算衔接教学的有效策略。
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关键词
新课程
化学计算
衔接教学
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
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题名“离子反应”两个概念教学的问题及对策
被引量：2
- 4
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作者
李顺友
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机构
江苏南京市天印高级中学
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出处
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2009年第4期64-65,共2页
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文摘
离子反应是一种重要的化学反应类型，相关知识是高中化学重要的基础知识，其知识点的考查是新旧高考的热点。人教版《化学1（必修）》中“离子反应”一节出现的新结论比较多，有电解质、非电解质、电离、电离方程式、酸、碱、盐、离子反应、离子方程式、离子方程式书写步骤与意义、离子反应发生条件，等等。在教学中，学生深刻理解和准确掌握这些结论，不仅是学好离子反应基础知识的前提，也是提高学生能力的必要条件。
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关键词
离子反应
概念教学
化学反应类型
电离方程式
离子方程式
基础知识
学生能力
高中化学
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
G633
[文化科学—教育学]
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题名化学计算中的量及其计算
被引量：1
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作者
李顺友
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机构
江苏省南京市天印高级中学
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出处
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2017年第4期50-52,共3页
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基金
中国化学会化学教育委员会基础教育"十二五"规划课题"构建与高中新教材相融合的化学计算教学体系研究"(HJ2011-0032)
南京市教育科学"十二五"规划课题"与高中新教材相融合的化学计算教学体系构建的研究"(L/2011/229)的阶段性成果
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文摘
本文围绕"比"先后介绍了化学计算中常见比的形式,将计算对象由组分转换为混合物解题的基本原理,以及知"比"求"比"型计算题解题的基本策略。运用"比"的意义与特性,重新审视两类难点题型,不仅可以提升认识,而且可以有效突破解题难点。
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关键词
比
恒等原理
知“比”求“比”型计算题
系统论
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
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题名应用文写作中开头句的价值意蕴及优化策略
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作者
孙勇
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机构
江苏省南京市天印高级中学
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出处
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2023年第5期59-62,共4页
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基金
江苏省十四五规划课题“高中生英语学习力诊断与干预研究”(立项编号:2021JY14-L386)子课题“教学策略对高中生英语学习力的影响”的阶段性研究成果。
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文摘
开头句是影响考生应用文水平的“战略要地”,对于提高作文得分具有现实意义。教师应在学理上对应用文写作的开头句进行价值重估,明晰应用文写作中开头句的特殊功能。在教学实践中,优化开头句一般有三种策略,即点引(开头句要文从题出)、美化(开头句要文质兼顾)、贴切(开头句要长短适度)。本文基于对开头句价值意蕴的学理剖析,结合具体案例提出了一些优化策略。
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关键词
高考
应用文写作
开头句
价值
优化
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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