期刊导航
期刊开放获取
上海教育软件发展有限公..
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
共找到
10
篇文章
<
1
>
每页显示
20
50
100
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
文摘
详细
列表
相关度排序
被引量排序
时效性排序
网络名师工作室建设的要素、特征与行动框架
1
作者
刘茂勇
《教学与管理》
北大核心
2024年第32期19-22,共4页
为了满足新形势下教师专业素养提升和师资队伍建设的要求,不少地区建立了网络名师工作室,这无疑会对建设高品质教师队伍起到一定的推动作用。在实际运作中,有必要从网络名师工作室建设的底层逻辑出发,厘清其基本要素、特征与行动框架,...
为了满足新形势下教师专业素养提升和师资队伍建设的要求,不少地区建立了网络名师工作室,这无疑会对建设高品质教师队伍起到一定的推动作用。在实际运作中,有必要从网络名师工作室建设的底层逻辑出发,厘清其基本要素、特征与行动框架,进一步促进网络名师工作室建设走向规范化、常态化,打造一批高品质的网络名师,推动教育优质均衡发展。
展开更多
关键词
网络名师工作室
名师
学习共同体
师资建设
雁阵梯队
在线阅读
下载PDF
职称材料
基于学习任务群的古诗教学重构——以五年级上册第四单元《古诗三首》为例
被引量：
10
2
作者
刘茂勇
《语文建设》
北大核心
2022年第16期32-36,共5页
“古诗三首”是统编小学语文教材中常见的古诗编排形式,编者将内容或表达的情感相似的古诗组合在一起,以强化学生对这一类古诗的认识。但在现实教学中,仍有不少教师习惯于一首一首地教,缺乏从整体出发的设计,导致古诗教学效率下降。本...
“古诗三首”是统编小学语文教材中常见的古诗编排形式,编者将内容或表达的情感相似的古诗组合在一起,以强化学生对这一类古诗的认识。但在现实教学中,仍有不少教师习惯于一首一首地教,缺乏从整体出发的设计,导致古诗教学效率下降。本文认为,有必要打破古诗三首学习的“壁垒”,建构以“大主题”统领的学习任务群,实现“古诗三首”的教学重构,最终促进学生核心素养的形成。
展开更多
关键词
古诗三首
学习任务群
教学重构
在线阅读
下载PDF
职称材料
语文主题性学习任务结构化设计的应然样态
被引量：
6
3
作者
刘茂勇
《教学与管理》
2022年第29期33-36,共4页
《义务教育语文课程标准(2022年版)》强调“增强课程实施的情境性和实践性”,提出建构“学习任务群”的新要求。作为一线语文教师,应当用好现有教材资源,积极开发主题性学习任务。在设计主题性学习任务时要放眼全局,以结构化理念对任务...
《义务教育语文课程标准(2022年版)》强调“增强课程实施的情境性和实践性”,提出建构“学习任务群”的新要求。作为一线语文教师,应当用好现有教材资源,积极开发主题性学习任务。在设计主题性学习任务时要放眼全局,以结构化理念对任务主题、驱动任务、探究形式、评价方案等要素进行整体建构,并对每个要素的内部结构进行精细安排,从而形成“由外而内”的具有内在逻辑性的任务设计体系,最终实现以结构化的学习任务促进学生核心素养发展的目标。
展开更多
关键词
小学语文
主题性学习任务
结构化
任务主题
驱动任务
探究形式
评价方案
在线阅读
下载PDF
职称材料
基于循证的作业设计:缘起、特征与行动框架
被引量：
4
4
作者
刘茂勇
《语文建设》
北大核心
2023年第16期40-44,共5页
作为语文课程与教学活动不可或缺的一环,作业是落实“双减”政策的重要抓手。然而,当前一些作业设计存在过于倚重主观经验,忽视客观证据的现象,作业的目标、内容和评价等方面存在诸多问题。为了设计出高质量的作业,有必要摒弃经验主义,...
作为语文课程与教学活动不可或缺的一环,作业是落实“双减”政策的重要抓手。然而,当前一些作业设计存在过于倚重主观经验,忽视客观证据的现象,作业的目标、内容和评价等方面存在诸多问题。为了设计出高质量的作业,有必要摒弃经验主义,可以借鉴循证理念,从作业目标、内容与评价这三个维度来揭示基于循证的作业设计的主要特征,并在此基础上建构基于循证的“三维四步”作业设计行动框架,真正实现“作业育人”的目的。
展开更多
关键词
作业设计
循证
缘起
特征
行动框架
在线阅读
下载PDF
职称材料
网上教学中教师应有"在场意识"
被引量：
4
5
作者
刘茂勇
《教学与管理》
北大核心
2020年第14期25-27,共3页
"新冠肺炎"疫情期间,网络直播课及时弥补了学校教育的空白.通过对小学语文直播课的观察、分析,发现部分课堂师生双方难以相互关照,甚至出现照本宣科现象,背离初衷.探究后发现,主因是教师"在场意识"的缺失.文章从&qu...
"新冠肺炎"疫情期间,网络直播课及时弥补了学校教育的空白.通过对小学语文直播课的观察、分析,发现部分课堂师生双方难以相互关照,甚至出现照本宣科现象,背离初衷.探究后发现,主因是教师"在场意识"的缺失.文章从"在场意识"的概念意义入手,分析、探究实现"在场意识"的实践策略,以期补齐网络直播课的"短板".
展开更多
关键词
直播课
在场意识
实践策略
在线阅读
下载PDF
职称材料
语文挑战性学习任务的特征、要素与设计路径
被引量：
3
6
作者
刘茂勇
《教学与管理》
2023年第26期48-51,共4页
随着《义务教育语文课程标准(2022年版)》中学习任务群的提出,以“挑战性学习任务”为引领的课堂教学新样态不断出现,但有不少学习任务设计出现简单化、随意化现象,缺乏对新课标视域下语文挑战性学习任务特征、要素与设计路径的基本认...
随着《义务教育语文课程标准(2022年版)》中学习任务群的提出,以“挑战性学习任务”为引领的课堂教学新样态不断出现,但有不少学习任务设计出现简单化、随意化现象,缺乏对新课标视域下语文挑战性学习任务特征、要素与设计路径的基本认识。因此,从语文挑战性任务设计的底层逻辑入手,进一步明确其特征、要素,以及任务的设计路径,可以规范语文挑战性任务设计行为,推动新课标落地生根。
展开更多
关键词
语文
挑战性学习任务
学习内容
学习任务
评价方式
在线阅读
下载PDF
职称材料
文言趣教:在反思中重构语言实践新样态
被引量：
1
7
作者
刘茂勇
《语文建设》
北大核心
2021年第2期35-39,共5页
“趣教文言文”“玩转文言文”,成为当下文言文教学比较热门的提法和做法,但有些文言文教学只注重形式上的“趣”,而缺乏扎实有效的语言实践训练,“趣”与“教”出现本末倒置的现象。因此,我们有必要从语文核心素养的视角出发,对“文言...
“趣教文言文”“玩转文言文”,成为当下文言文教学比较热门的提法和做法,但有些文言文教学只注重形式上的“趣”,而缺乏扎实有效的语言实践训练,“趣”与“教”出现本末倒置的现象。因此,我们有必要从语文核心素养的视角出发,对“文言趣教”这一现象进行反思,在回归语言实践中重构语言实践的新样态,点亮学生的言语之光。
展开更多
关键词
文言趣教
反思
重构
语言实践
新样态
在线阅读
下载PDF
职称材料
旧文新教:在“横比纵联”的理性探求中突围
8
作者
刘茂勇
《语文建设》
北大核心
2020年第10期38-42,共5页
相对于统编教材中的新课文,那些再次入选的老课文似乎成了"明日黄花",少人钻研。面对这些老课文,如果我们仍抱着"旧教案"不放,恐怕难以真正踏上新教材的航程。温儒敏强调:"不只是新课文要认真去读,老课文在备...
相对于统编教材中的新课文,那些再次入选的老课文似乎成了"明日黄花",少人钻研。面对这些老课文,如果我们仍抱着"旧教案"不放,恐怕难以真正踏上新教材的航程。温儒敏强调:"不只是新课文要认真去读,老课文在备课时也要重新读。"[1]笔者认为,重读这些老课文,要站在新高度,通过横向对比、纵向链接,找准内容的调整点、要素的链接点以及学生能力的生长点,方可一窥其真面目。
展开更多
关键词
统编教材
链接点
新教材
温儒敏
新课文
横向对比
在线阅读
下载PDF
职称材料
基于课后习题探索高阶思维的形成路径
9
作者
刘茂勇
《教学与管理》
2021年第8期67-69,共3页
统编教材精读课文的课后习题是教材的重要组成部分,它紧扣语文要素,直击学科核心素养,是学生思维发展与提升的一个重要平台。要想用好课后习题,须根据布卢姆认知过程维度的六个类目,发掘其中的高阶思维因素,从学会分析、学会评价、学会...
统编教材精读课文的课后习题是教材的重要组成部分,它紧扣语文要素,直击学科核心素养,是学生思维发展与提升的一个重要平台。要想用好课后习题,须根据布卢姆认知过程维度的六个类目,发掘其中的高阶思维因素,从学会分析、学会评价、学会创造入手,并深入探索高阶思维的形成路径,最终促进学生思维发展与提升。
展开更多
关键词
小学语文
课后习题
高阶思维
路径建构
在线阅读
下载PDF
职称材料
教师执教公开课须完成四个角色的整合
10
作者
朱玉忠
刘茂勇
《教学与管理》
2021年第35期32-34,共3页
公开课是展示教师教学理念与教学水平的舞台,但由于部分教师没有摆正自己的位置,导致有些公开课存在“课前过多渗透”“课上牵着学生鼻子走”“课后一走了之”等“怪现象”。因此,公开课上教师亟需进行角色的蜕变,教师应成为课前学情的...
公开课是展示教师教学理念与教学水平的舞台,但由于部分教师没有摆正自己的位置,导致有些公开课存在“课前过多渗透”“课上牵着学生鼻子走”“课后一走了之”等“怪现象”。因此,公开课上教师亟需进行角色的蜕变,教师应成为课前学情的“关注者”、教学思路的“调控者”、学生合作的“参与者”与课后学习的“促进者”,真正将学生推到“台前”,建立以学生为中心的公开课教学新样态。
展开更多
关键词
公开课
教师角色
学生中心
在线阅读
下载PDF
职称材料
题名
网络名师工作室建设的要素、特征与行动框架
1
作者
刘茂勇
机构
江苏
省
仪征市
育才
小学
出处
《教学与管理》
北大核心
2024年第32期19-22,共4页
文摘
为了满足新形势下教师专业素养提升和师资队伍建设的要求,不少地区建立了网络名师工作室,这无疑会对建设高品质教师队伍起到一定的推动作用。在实际运作中,有必要从网络名师工作室建设的底层逻辑出发,厘清其基本要素、特征与行动框架,进一步促进网络名师工作室建设走向规范化、常态化,打造一批高品质的网络名师,推动教育优质均衡发展。
关键词
网络名师工作室
名师
学习共同体
师资建设
雁阵梯队
分类号
G451 [文化科学—教育技术学]
在线阅读
下载PDF
职称材料
题名
基于学习任务群的古诗教学重构——以五年级上册第四单元《古诗三首》为例
被引量：
10
2
作者
刘茂勇
机构
江苏
省
仪征市
育才
小学
出处
《语文建设》
北大核心
2022年第16期32-36,共5页
文摘
“古诗三首”是统编小学语文教材中常见的古诗编排形式,编者将内容或表达的情感相似的古诗组合在一起,以强化学生对这一类古诗的认识。但在现实教学中,仍有不少教师习惯于一首一首地教,缺乏从整体出发的设计,导致古诗教学效率下降。本文认为,有必要打破古诗三首学习的“壁垒”,建构以“大主题”统领的学习任务群,实现“古诗三首”的教学重构,最终促进学生核心素养的形成。
关键词
古诗三首
学习任务群
教学重构
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
在线阅读
下载PDF
职称材料
题名
语文主题性学习任务结构化设计的应然样态
被引量：
6
3
作者
刘茂勇
机构
江苏
省
仪征市
育才
小学
出处
《教学与管理》
2022年第29期33-36,共4页
基金
江苏省教育科学“十四五”规划课题“‘双减’政策下小学周末项目式作业设计与实施的研究”(D/2021/02/609)、江苏省教育科学“十四五”规划课题“基于教育云平台进行城乡结对校精准教研的行动研究”(XC-c/2021/11)的研究成果。
文摘
《义务教育语文课程标准(2022年版)》强调“增强课程实施的情境性和实践性”,提出建构“学习任务群”的新要求。作为一线语文教师,应当用好现有教材资源,积极开发主题性学习任务。在设计主题性学习任务时要放眼全局,以结构化理念对任务主题、驱动任务、探究形式、评价方案等要素进行整体建构,并对每个要素的内部结构进行精细安排,从而形成“由外而内”的具有内在逻辑性的任务设计体系,最终实现以结构化的学习任务促进学生核心素养发展的目标。
关键词
小学语文
主题性学习任务
结构化
任务主题
驱动任务
探究形式
评价方案
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
在线阅读
下载PDF
职称材料
题名
基于循证的作业设计:缘起、特征与行动框架
被引量：
4
4
作者
刘茂勇
机构
江苏
省
仪征市
育才
小学
教育集团
出处
《语文建设》
北大核心
2023年第16期40-44,共5页
基金
江苏省教育科学“十四五”规划课题“‘双减’政策下小学周末项目式作业设计与实施的研究”(课题编号:D/2021/02/609)
江苏省教育科学“十四五”规划课题“基于教育云平台进行城乡结对校精准教研的行动研究”(课题编号:XC-c/2021/11)研究成果之一。
文摘
作为语文课程与教学活动不可或缺的一环,作业是落实“双减”政策的重要抓手。然而,当前一些作业设计存在过于倚重主观经验,忽视客观证据的现象,作业的目标、内容和评价等方面存在诸多问题。为了设计出高质量的作业,有必要摒弃经验主义,可以借鉴循证理念,从作业目标、内容与评价这三个维度来揭示基于循证的作业设计的主要特征,并在此基础上建构基于循证的“三维四步”作业设计行动框架,真正实现“作业育人”的目的。
关键词
作业设计
循证
缘起
特征
行动框架
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
在线阅读
下载PDF
职称材料
题名
网上教学中教师应有"在场意识"
被引量：
4
5
作者
刘茂勇
机构
江苏仪征市育才小学
出处
《教学与管理》
北大核心
2020年第14期25-27,共3页
基金
江苏省教育科学“十三五”规划普教立项课题“小学语文统编教材言语教学主题统整策略研究”(D/2020/02/364)
江苏省中小学教学研究第十三期立项课题“统编小学语文第三学段言语教学的专题建构与实践研究”(2019JK13/ZB68)的阶段性研究成果。
文摘
"新冠肺炎"疫情期间,网络直播课及时弥补了学校教育的空白.通过对小学语文直播课的观察、分析,发现部分课堂师生双方难以相互关照,甚至出现照本宣科现象,背离初衷.探究后发现,主因是教师"在场意识"的缺失.文章从"在场意识"的概念意义入手,分析、探究实现"在场意识"的实践策略,以期补齐网络直播课的"短板".
关键词
直播课
在场意识
实践策略
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
在线阅读
下载PDF
职称材料
题名
语文挑战性学习任务的特征、要素与设计路径
被引量：
3
6
作者
刘茂勇
机构
江苏
省
仪征市
育才
小学
出处
《教学与管理》
2023年第26期48-51,共4页
基金
江苏省教育科学“十四五”规划课题“‘双减’政策下小学周末项目式作业设计与实施的研究”(D/2021/02/609)
江苏省教育科学“十四五”规划课题“基于教育云平台进行城乡结对校精准教研的行动研究”(XC-c/2021/11)的研究成果。
文摘
随着《义务教育语文课程标准(2022年版)》中学习任务群的提出,以“挑战性学习任务”为引领的课堂教学新样态不断出现,但有不少学习任务设计出现简单化、随意化现象,缺乏对新课标视域下语文挑战性学习任务特征、要素与设计路径的基本认识。因此,从语文挑战性任务设计的底层逻辑入手,进一步明确其特征、要素,以及任务的设计路径,可以规范语文挑战性任务设计行为,推动新课标落地生根。
关键词
语文
挑战性学习任务
学习内容
学习任务
评价方式
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
在线阅读
下载PDF
职称材料
题名
文言趣教:在反思中重构语言实践新样态
被引量：
1
7
作者
刘茂勇
机构
江苏
省
仪征市
育才
小学
出处
《语文建设》
北大核心
2021年第2期35-39,共5页
基金
江苏省扬州市教育科学“十三五”规划课题“基于深度学习的小学课前‘智趣导学’微课开发的研究”(课题编号:G/18/N/045)
江苏省教育科学“十三五”规划普教立项课题“学生参与语文课堂及支架的开发的实践研究”(课题编号:D/2020/02/366)阶段性研究成果。
文摘
“趣教文言文”“玩转文言文”,成为当下文言文教学比较热门的提法和做法,但有些文言文教学只注重形式上的“趣”,而缺乏扎实有效的语言实践训练,“趣”与“教”出现本末倒置的现象。因此,我们有必要从语文核心素养的视角出发,对“文言趣教”这一现象进行反思,在回归语言实践中重构语言实践的新样态,点亮学生的言语之光。
关键词
文言趣教
反思
重构
语言实践
新样态
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
在线阅读
下载PDF
职称材料
题名
旧文新教:在“横比纵联”的理性探求中突围
8
作者
刘茂勇
机构
江苏
省
仪征市
育才
小学
出处
《语文建设》
北大核心
2020年第10期38-42,共5页
基金
江苏省教育科学“十三五”规划普教立项课题“小学语文统编教材言语教学主题统整策略研究”(编号:D/2020/02/364)
江苏省中小学教学研究第十三期立项课题“统编小学语文第三学段言语教学的专题建构与实践研究”(编号:2019JK13/ZB68)阶段性研究成果。
文摘
相对于统编教材中的新课文,那些再次入选的老课文似乎成了"明日黄花",少人钻研。面对这些老课文,如果我们仍抱着"旧教案"不放,恐怕难以真正踏上新教材的航程。温儒敏强调:"不只是新课文要认真去读,老课文在备课时也要重新读。"[1]笔者认为,重读这些老课文,要站在新高度,通过横向对比、纵向链接,找准内容的调整点、要素的链接点以及学生能力的生长点,方可一窥其真面目。
关键词
统编教材
链接点
新教材
温儒敏
新课文
横向对比
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
在线阅读
下载PDF
职称材料
题名
基于课后习题探索高阶思维的形成路径
9
作者
刘茂勇
机构
江苏仪征市育才小学
出处
《教学与管理》
2021年第8期67-69,共3页
基金
江苏省教育科学“十三五”规划普教立项课题“小学语文统编教材言语教学主题统整策略研究”(D/2020/02/364)的研究成果
文摘
统编教材精读课文的课后习题是教材的重要组成部分,它紧扣语文要素,直击学科核心素养,是学生思维发展与提升的一个重要平台。要想用好课后习题,须根据布卢姆认知过程维度的六个类目,发掘其中的高阶思维因素,从学会分析、学会评价、学会创造入手,并深入探索高阶思维的形成路径,最终促进学生思维发展与提升。
关键词
小学语文
课后习题
高阶思维
路径建构
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
在线阅读
下载PDF
职称材料
题名
教师执教公开课须完成四个角色的整合
10
作者
朱玉忠
刘茂勇
机构
江苏
仪征市
教学研究室
江苏仪征市育才小学
出处
《教学与管理》
2021年第35期32-34,共3页
基金
江苏省教育科学“十三五”规划课题“学力课堂:立德树人理念下县域小学教学改革实践研究”(D/2020/02/368)的研究成果。
文摘
公开课是展示教师教学理念与教学水平的舞台,但由于部分教师没有摆正自己的位置,导致有些公开课存在“课前过多渗透”“课上牵着学生鼻子走”“课后一走了之”等“怪现象”。因此,公开课上教师亟需进行角色的蜕变,教师应成为课前学情的“关注者”、教学思路的“调控者”、学生合作的“参与者”与课后学习的“促进者”,真正将学生推到“台前”,建立以学生为中心的公开课教学新样态。
关键词
公开课
教师角色
学生中心
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
在线阅读
下载PDF
职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
网络名师工作室建设的要素、特征与行动框架
刘茂勇
《教学与管理》
北大核心
2024
0
在线阅读
下载PDF
职称材料
2
基于学习任务群的古诗教学重构——以五年级上册第四单元《古诗三首》为例
刘茂勇
《语文建设》
北大核心
2022
10
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
语文主题性学习任务结构化设计的应然样态
刘茂勇
《教学与管理》
2022
6
在线阅读
下载PDF
职称材料
4
基于循证的作业设计:缘起、特征与行动框架
刘茂勇
《语文建设》
北大核心
2023
4
在线阅读
下载PDF
职称材料
5
网上教学中教师应有"在场意识"
刘茂勇
《教学与管理》
北大核心
2020
4
在线阅读
下载PDF
职称材料
6
语文挑战性学习任务的特征、要素与设计路径
刘茂勇
《教学与管理》
2023
3
在线阅读
下载PDF
职称材料
7
文言趣教:在反思中重构语言实践新样态
刘茂勇
《语文建设》
北大核心
2021
1
在线阅读
下载PDF
职称材料
8
旧文新教:在“横比纵联”的理性探求中突围
刘茂勇
《语文建设》
北大核心
2020
0
在线阅读
下载PDF
职称材料
9
基于课后习题探索高阶思维的形成路径
刘茂勇
《教学与管理》
2021
0
在线阅读
下载PDF
职称材料
10
教师执教公开课须完成四个角色的整合
朱玉忠
刘茂勇
《教学与管理》
2021
0
在线阅读
下载PDF
职称材料
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
上一页
1
下一页
到第
页
确定
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部
