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“范例赏析”是促进知识理解的有效教学方式
1
作者
周丹
《当代教育论坛（宏观教育研究）》
2008年第1期40-41,共2页
在高校教育理论课教学中，许多教师深感学生难以将理论知识转化为自己的理念和解决问题的能力，教学低效。究其原因，主要是因为学生对所学知识没有真正理解，知识转化为能力缺乏“理解”基础。理解是介于知识感知、巩固、应用间的桥梁...
在高校教育理论课教学中，许多教师深感学生难以将理论知识转化为自己的理念和解决问题的能力，教学低效。究其原因，主要是因为学生对所学知识没有真正理解，知识转化为能力缺乏“理解”基础。理解是介于知识感知、巩固、应用间的桥梁。作为教学目标的理解不仅指“明白、懂得”，还指能够创造性地运用知识，是一种能力和倾向。
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关键词
知识理解
教学方式
教育理论课教学
赏析
知识转化
“理解”
能力
学生
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题名
“范例赏析”是促进知识理解的有效教学方式
1
作者
周丹
机构
江南大学教育学院教育系副主任
出处
《当代教育论坛（宏观教育研究）》
2008年第1期40-41,共2页
文摘
在高校教育理论课教学中，许多教师深感学生难以将理论知识转化为自己的理念和解决问题的能力，教学低效。究其原因，主要是因为学生对所学知识没有真正理解，知识转化为能力缺乏“理解”基础。理解是介于知识感知、巩固、应用间的桥梁。作为教学目标的理解不仅指“明白、懂得”，还指能够创造性地运用知识，是一种能力和倾向。
关键词
知识理解
教学方式
教育理论课教学
赏析
知识转化
“理解”
能力
学生
分类号
G642.4 [文化科学—高等教育学]
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题名
作者
出处
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1
“范例赏析”是促进知识理解的有效教学方式
周丹
《当代教育论坛（宏观教育研究）》
2008
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