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初中地理情境教学的实践与思考——以湘教版“世界的聚落”为课例被引量：10: 1; 作者刘金许晓云《地理教学》北大核心 2019年第1期37-40,共4页; 情境教学与新课程改革要求的理念非常契合,在进行情境教学时,教师需要站在学生的立场上组织课堂教学,需要深入剖析知识的根源,建立与知识关联的情境。要依据课标和教材来选择情境内容,根据学情设计情境活动形式,根据情境素材设计活动问题。; 关键词聚落情境教学活动问题设计; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于地理综合思维素养的深度学习策略——以“三角洲成因分析”为例被引量：4: 2; 作者刘金刘曼虹《地理教学》北大核心 2019年第18期42-44,共3页; 综合思维是地理学的基本思维方法,提升高三学生地理综合思维能力是培养学生地理核心素养的关键。本文以"三角洲成因分析"为例来探讨创设基于地理综合思维素养的深度学习案例,提出了利用思维导图构建思维模型,分析真实地理情... 展开更多; 关键词地理综合思维深度学习三角洲; 在线阅读下载PDF 职称材料

加强诵读教学打好语文基础被引量：1: 3; 作者任泽《中学语文教学》北大核心 1997年第10期5-7,共3页; 加强诵读教学打好语文基础广东省汕头市教育局教研室任泽诵读是我国语文教学的传统方法，我们应当用现代教学论和教育心理学理论予以新的解释，并把加强诵读作为中学语文教学的一种整体策略，以解决语文教学耗时低效的问题。一从小学到... 展开更多; 关键词诵读教学语文教学理论语文基础中学语文教学语文学科语言材料整体策略语文素质张志公普通话; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于地理综合思维素养的深度学习策略——以“三角洲成因分析”为例被引量：1: 4; 作者刘金刘曼虹《地理教学》北大核心 2019年第19期36-38,共3页; 综合思维是地理学的基本思维方法,提升高三学生地理综合思维能力是培养学生地理核心素养的关键。本文以“三角洲成因分析”为例来探讨创设基于地理综合思维素养的深度学习案例,提出了利用思维导图构建思维模型分析真实地理情境问题,培... 展开更多; 关键词地理综合思维深度学习常规模型; 在线阅读下载PDF 职称材料

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