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初中地理情境教学的实践与思考——以湘教版“世界的聚落”为课例 被引量:10
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作者 刘金 许晓云 《地理教学》 北大核心 2019年第1期37-40,共4页
情境教学与新课程改革要求的理念非常契合,在进行情境教学时,教师需要站在学生的立场上组织课堂教学,需要深入剖析知识的根源,建立与知识关联的情境。要依据课标和教材来选择情境内容,根据学情设计情境活动形式,根据情境素材设计活动问题。
关键词 聚落 情境教学 活动 问题设计
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基于地理综合思维素养的深度学习策略——以“三角洲成因分析”为例 被引量:4
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作者 刘金 刘曼虹 《地理教学》 北大核心 2019年第18期42-44,共3页
综合思维是地理学的基本思维方法,提升高三学生地理综合思维能力是培养学生地理核心素养的关键。本文以"三角洲成因分析"为例来探讨创设基于地理综合思维素养的深度学习案例,提出了利用思维导图构建思维模型,分析真实地理情... 综合思维是地理学的基本思维方法,提升高三学生地理综合思维能力是培养学生地理核心素养的关键。本文以"三角洲成因分析"为例来探讨创设基于地理综合思维素养的深度学习案例,提出了利用思维导图构建思维模型,分析真实地理情境问题,培养学生地理综合思维能力的策略。 展开更多
关键词 地理综合思维 深度学习 三角洲
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基于实验的物理问题式教学 被引量:2
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作者 蔡冬阳 《物理教学探讨(中学教学教研版)》 2016年第3期5-7,12,共4页
突出物理学科特点,以物理实验呈现问题,把实验植入教学过程中的各个环节,形成实验问题链条开展教学活动。实验情境的设计注重新旧知识的相互联系,搭建学生思维起点的台阶,形成教学支架,使学生能够操作并乐于探究。教学过程突出学... 突出物理学科特点,以物理实验呈现问题,把实验植入教学过程中的各个环节,形成实验问题链条开展教学活动。实验情境的设计注重新旧知识的相互联系,搭建学生思维起点的台阶,形成教学支架,使学生能够操作并乐于探究。教学过程突出学生的主体作用,构建师生“共振”的课堂。 展开更多
关键词 基于实验 物理问题式 问题链条
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基于地理综合思维素养的深度学习策略——以“三角洲成因分析”为例 被引量:1
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作者 刘金 刘曼虹 《地理教学》 北大核心 2019年第19期36-38,共3页
综合思维是地理学的基本思维方法,提升高三学生地理综合思维能力是培养学生地理核心素养的关键。本文以“三角洲成因分析”为例来探讨创设基于地理综合思维素养的深度学习案例,提出了利用思维导图构建思维模型分析真实地理情境问题,培... 综合思维是地理学的基本思维方法,提升高三学生地理综合思维能力是培养学生地理核心素养的关键。本文以“三角洲成因分析”为例来探讨创设基于地理综合思维素养的深度学习案例,提出了利用思维导图构建思维模型分析真实地理情境问题,培养学生地理综合思维能力的策略。 展开更多
关键词 地理综合思维 深度学习 常规模型
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基于场景设计和问题导向的复习课高端设计 被引量:1
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作者 蔡冬阳 《物理教学探讨(中学教学教研版)》 2018年第5期31-33,共3页
基于场景设计和问题导向的高端设计,倡导复习课堂立足学生的"学",关注学生的"求",着力发展学生的思维和提升学生的能力。倡导教学过程尽量减少文本的灌输,把物理观念和科学思维融合于物理复习教学中,充分利用和发挥现代信息技术优... 基于场景设计和问题导向的高端设计,倡导复习课堂立足学生的"学",关注学生的"求",着力发展学生的思维和提升学生的能力。倡导教学过程尽量减少文本的灌输,把物理观念和科学思维融合于物理复习教学中,充分利用和发挥现代信息技术优势构建场景下问题导向的有趣、有味、有效的课堂。 展开更多
关键词 场景设计 问题导向 高端设计 同屏技术
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近三年广东卷和新课标Ⅰ卷理综物理计算题的比较与分析 被引量:1
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作者 董友军 蔡冬阳 《物理教学探讨(中学教学教研版)》 2015年第12期4-6,共3页
了解物理在新课标Ⅰ卷理综中的地位,总结新课标Ⅰ卷物理计算题的特点,比较新课标Ⅰ卷与广东卷物理计算题的异同,分析新课标Ⅰ卷的命题趋势,对首次使用全国卷的广东省高中物理老师,提出计算题备考建议。
关键词 新课标Ⅰ卷 物理计算题 特点 趋势 建议
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