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注入“整合思维”的一体化大学英语写作教学设计——以汕头大学为例被引量：1: 1; 作者王晓莉郑慧斌《海外英语》 2017年第11期77-79,83,共4页; 近年来国内大学英语写作教学改革研究虽已开始注重对学生的思维模式培养,但具体如何以写作产出和质量为目标进行一体化课堂设计仍亟待研究。"整合思维"作为新兴的创新思维模式,有效地融合了批判性思维、创造性思维和系统性思... 展开更多; 关键词大学英语写作教学一体化课堂设计整合思维; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于整合思维的大学英语自主学习策略研究被引量：3: 2; 作者苏丽俞真《海外英语》 2012年第21期54-56,共3页; 结合整合思维的基本理论,文章首先分析了加强大学英语自主学习能力培养的意义,指出整合思维模式可以促进大学英语自主学习能力的提升,同时提高学生的思维能力。进而提出了基于整合思维模式的大学英语自主学习策略:(1)大学生英语自主学... 展开更多; 关键词英语教学教学模式改革自主学习策略整合思维批判性思维; 在线阅读下载PDF 职称材料

在EFL写作教学中中国大学生对同伴互评的认知被引量：23: 3; 作者张立《四川外语学院学报》 CSSCI 北大核心 2008年第4期141-144,共4页; 同伴互评的目的是了解在EFL环境下,同伴互评对中国学生产生的影响和运用的效果。通过问卷调查、数据收集、分析以及个案访问,研究结果显示:同伴互评能被学生接受和喜爱,使学生感受到诸多益处。尽管目前还存在一些困难,但随着师生在运用... 展开更多; 关键词同伴互评写作教学意义挑战解决办法; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于世界英语框架下教师与学生对语音教学的认识被引量：1: 4; 作者方帆《海外英语》 2013年第1X期49-52,共4页; 英语在世界范围内的迅速传播与发展,以及通过人们在不同地区的使用与交流过程中,形成了许多不同的变体。在今天的中国,英语的教学显得愈发重要,而以语音教学的标准与模式为目的的研究,也成为当今英语教学中一个值得研究的话题。此研究... 展开更多; 关键词世界英语英语变体语音教学; 在线阅读下载PDF 职称材料

批判性思维课程设计案例: 5; 作者肖亮荣李婉丽《工业和信息化教育》 2014年第3期78-81,共4页; 本文展示了一堂英语写作课和一堂法学专题课的两个教学方案。英语写作课程试图通过让学生学习图尔明的论证模型来改善他们的英语写作技巧,特别是论证文中构造有力的论证的能力。一堂法学专题课程方案通过新的教学程序揉合了批判性思维... 展开更多; 关键词批判性思维图尔明论证模型英语写作课程批判性思维教学方法; 在线阅读下载PDF 职称材料

SWOT-AHP法在ESP教学中的应用——以惯用语串教学为例被引量：1: 6; 作者袁丽《海外英语》 2012年第9X期131-133,139,共4页; 中国外语学习者学习惯用语串这一复杂活动受到诸多因素的影响。而不同个体对于这些因素的影响程度有着不同的理解。该研究探讨影响商务英语学习者学习惯用语串的关键因素。采用德尔菲法,对4名英语教学专家和7名商务英语学习者进行了两... 展开更多; 关键词惯用语串 SWOT-AHP法课堂教学; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名注入“整合思维”的一体化大学英语写作教学设计——以汕头大学为例被引量：1: 1; 作者王晓莉郑慧斌; 机构汕头大学英语语言中心; 出处《海外英语》 2017年第11期77-79,83,共4页; 基金 2015年广东省高等教育教学研究和改革项目"整合思维应用于大学英语(中高级)写作课程的实践研究"(粤教高函[2015]173号)的成果之一(第一作者为项目负责人); 文摘近年来国内大学英语写作教学改革研究虽已开始注重对学生的思维模式培养,但具体如何以写作产出和质量为目标进行一体化课堂设计仍亟待研究。"整合思维"作为新兴的创新思维模式,有效地融合了批判性思维、创造性思维和系统性思维于一体。若将其应用于写作课程教学有助于开发学生的创意和提高思辨能力,从而改变写作课堂沉闷无趣的状态。该研究将尝试采取"听说读写"的一体化模式融合"整合思维"理论的方式进行教学,并对全过程的实施步骤和设计要点进行剖析,以期对大学英语写作课程改革设计注入新理念。; 关键词大学英语写作教学一体化课堂设计整合思维; 分类号 H319.3 [语言文字—英语]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于整合思维的大学英语自主学习策略研究被引量：3: 2; 作者苏丽俞真; 机构汕头大学英语语言中心; 出处《海外英语》 2012年第21期54-56,共3页; 基金汕头大学文科基金项目(SR10003)的资助; 文摘结合整合思维的基本理论,文章首先分析了加强大学英语自主学习能力培养的意义,指出整合思维模式可以促进大学英语自主学习能力的提升,同时提高学生的思维能力。进而提出了基于整合思维模式的大学英语自主学习策略:(1)大学生英语自主学习能力的培养应该与课堂讲授建立互补关系;(2)鼓励英语教师进行课堂案例教学;(3)鼓励学生在课堂上挑战教师的理念,调动学生的积极主动性,培养学生的批判思维能力。这些措施的有效实施将对大学生英语自主学习能力培养以及现代英语教学模式的改革具有现实指导意义。; 关键词英语教学教学模式改革自主学习策略整合思维批判性思维; Keywords English teaching teaching model reformation autonomous learning strategy integrative thinking critical thinking; 分类号 H319 [语言文字—英语]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名在EFL写作教学中中国大学生对同伴互评的认知被引量：23: 3; 作者张立; 机构汕头大学英语语言中心; 出处《四川外语学院学报》 CSSCI 北大核心 2008年第4期141-144,共4页; 文摘同伴互评的目的是了解在EFL环境下,同伴互评对中国学生产生的影响和运用的效果。通过问卷调查、数据收集、分析以及个案访问,研究结果显示:同伴互评能被学生接受和喜爱,使学生感受到诸多益处。尽管目前还存在一些困难,但随着师生在运用过程中不断调整和完善,同伴互评对学生的写作能力、英语交际能力、自主学习能力和协作能力的提高作用会逐渐显现。; 关键词同伴互评写作教学意义挑战解决办法; Keywords peer response teaching of writing significance challenge solution; 分类号 H319.3 [语言文字—英语]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于世界英语框架下教师与学生对语音教学的认识被引量：1: 4; 作者方帆; 机构汕头大学英语语言中心; 出处《海外英语》 2013年第1X期49-52,共4页; 文摘英语在世界范围内的迅速传播与发展,以及通过人们在不同地区的使用与交流过程中,形成了许多不同的变体。在今天的中国,英语的教学显得愈发重要,而以语音教学的标准与模式为目的的研究,也成为当今英语教学中一个值得研究的话题。此研究调查分析了中国南方一所大学英语语言中心的教师与不同专业的学生对英语变体范例的认识,并以问卷调查和语言范例的形式,深入认识教师与学生对各种英语变体的偏好,以及学生期望掌握的英语语音水平,最后在世界英语理论框架下为中国的大学英语教学提出一个更为合适的英语语音教学模式。; 关键词世界英语英语变体语音教学; Keywords world Englishes varieties of English pronunciation teaching; 分类号 H319 [语言文字—英语]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名批判性思维课程设计案例: 5; 作者肖亮荣李婉丽; 机构汕头大学英语语言中心汕头大学法学院; 出处《工业和信息化教育》 2014年第3期78-81,共4页; 文摘本文展示了一堂英语写作课和一堂法学专题课的两个教学方案。英语写作课程试图通过让学生学习图尔明的论证模型来改善他们的英语写作技巧,特别是论证文中构造有力的论证的能力。一堂法学专题课程方案通过新的教学程序揉合了批判性思维提倡的几种教学方法:培养学生自主学习的方法;教学的三步曲模式(学生先自己分析、思考实例,形成认识,然后教师补充讲授,再让学生加强练习);集体讨论式学习方法和"正-反-正"论证模式。; 关键词批判性思维图尔明论证模型英语写作课程批判性思维教学方法; 分类号 B81 [哲学宗教—逻辑学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名SWOT-AHP法在ESP教学中的应用——以惯用语串教学为例被引量：1: 6; 作者袁丽; 机构汕头大学英语语言中心; 出处《海外英语》 2012年第9X期131-133,139,共4页; 文摘中国外语学习者学习惯用语串这一复杂活动受到诸多因素的影响。而不同个体对于这些因素的影响程度有着不同的理解。该研究探讨影响商务英语学习者学习惯用语串的关键因素。采用德尔菲法,对4名英语教学专家和7名商务英语学习者进行了两轮问卷调查,建立了影响惯用语串学习因素的SWOT模型。然后采用AHP法对模型中各因素进行定量分析,计算出各因素的权重以对其重要性进行排序,并将分析结果用于指导惯用语串课堂教学设计。; 关键词惯用语串 SWOT-AHP法课堂教学; Keywords formulaic sequence AHP-SWOT classroom teaching; 分类号 H319 [语言文字—英语]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	注入“整合思维”的一体化大学英语写作教学设计——以汕头大学为例	王晓莉郑慧斌	《海外英语》	2017	1	在线阅读下载PDF 职称材料
2	基于整合思维的大学英语自主学习策略研究	苏丽俞真	《海外英语》	2012	3	在线阅读下载PDF 职称材料
3	在EFL写作教学中中国大学生对同伴互评的认知	张立	《四川外语学院学报》 CSSCI 北大核心	2008	23	在线阅读下载PDF 职称材料
4	基于世界英语框架下教师与学生对语音教学的认识	方帆	《海外英语》	2013	1	在线阅读下载PDF 职称材料
5	批判性思维课程设计案例	肖亮荣李婉丽	《工业和信息化教育》	2014	0	在线阅读下载PDF 职称材料
6	SWOT-AHP法在ESP教学中的应用——以惯用语串教学为例	袁丽	《海外英语》	2012	1	在线阅读下载PDF 职称材料