农村中小学教师心理健康的现状及思考 被引量：1

1

作者 张华 《福建基础教育研究》 2015年第1期126-128,共3页

当前的农村中小学教师心理健康现状不容乐观,职业倦怠、偏执性认知、角色转换困难、社会期望重负、人际关系紧张等心理问题普遍存在。影响教师心理健康的因素主要有新课程的适应、教师的社会地位和待遇、教师自身素质、考核机制等。增... 当前的农村中小学教师心理健康现状不容乐观,职业倦怠、偏执性认知、角色转换困难、社会期望重负、人际关系紧张等心理问题普遍存在。影响教师心理健康的因素主要有新课程的适应、教师的社会地位和待遇、教师自身素质、考核机制等。增进与维护教师的心理健康具有很大的必要性和重要性。 展开更多

关键词 教师 心理问题 现状 对策

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SWOT:农村中学青年教师专业发展问题探究

2

作者 郑钟健 《福建基础教育研究》 2015年第7期39-41,共3页

本文通过对研究对象的问卷调查,运用态势分析法（即SWOT分析方法）,从内部条件和外部环境等方面对农村中学青年教师专业化发展的优势（S）、劣势（w）、机会（O）和威胁（T）进行了全面深入的分析,并在此基础上,提出了农村中学青年教师... 本文通过对研究对象的问卷调查,运用态势分析法（即SWOT分析方法）,从内部条件和外部环境等方面对农村中学青年教师专业化发展的优势（S）、劣势（w）、机会（O）和威胁（T）进行了全面深入的分析,并在此基础上,提出了农村中学青年教师专业发展的策略：抓住外部机遇,发挥自身优势;利用机会,消除劣势影响;利用自身优势,克服威胁;克服自身劣势,减少外部威胁。 展开更多

关键词 农村中学 青年教师 SWOT 专业发展

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指向科学思维素养培育的初中物理模型建构策略 被引量：1

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作者 张定而 《数理化解题研究》 2024年第23期94-96,共3页

在核心素养视角下,初中物理教学应突出培育学生的科学思维素养,而模型建构是培养学生科学思维素养的重中之重.在平时教学中,教师要善于引导学生体验物理模型建构过程,让学生知道模型表象,理解模型物理本质的同时,领会模型建构方法,提高... 在核心素养视角下,初中物理教学应突出培育学生的科学思维素养,而模型建构是培养学生科学思维素养的重中之重.在平时教学中,教师要善于引导学生体验物理模型建构过程,让学生知道模型表象,理解模型物理本质的同时,领会模型建构方法,提高模型建构能力,从而发展学生科学思维,提升学生物理核心素养. 展开更多

关键词 科学思维 模型建构 初中物理 核心素养

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中学地理探研式教学的意蕴及其教学模式建构 被引量：8

4

作者 郑友强 曾呈进 +1 位作者 吴孟宇 梅国红 《福建基础教育研究》 2021年第4期86-88,共3页

探研式教学是突显学生主体地位、促进教师专业成长、贴合生产生活实际、培育学生核心素养的有效途径。目前,探研式教学在地理课堂教学、户外实践、研究性学习中逐步得到应用和推广。因此,对探研式教学的内涵和关键要素进行阐释界定、对... 探研式教学是突显学生主体地位、促进教师专业成长、贴合生产生活实际、培育学生核心素养的有效途径。目前,探研式教学在地理课堂教学、户外实践、研究性学习中逐步得到应用和推广。因此,对探研式教学的内涵和关键要素进行阐释界定、对探研式教学的理论渊源进行梳理、对探研式教学模式进行归纳总结,既有利于探研式教学理念推广,也有助于进一步提升地理教育教学水平。 展开更多

关键词 探研式教学 蕴意 教学模式

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浅谈核心素养视角下初中物理“问题驱动”教学策略 被引量：5

5

作者 张定而 《数理化解题研究》 2021年第11期58-59,共2页

发展学生核心素养是基础教育关注的热点问题,培养学生核心素养落脚点在课堂.初中物理课堂“问题驱动”教学是以教学内容的各种问题为学习起点,以问题为导向规划学习内容,让学生围绕问题,通过自主学习、小组合作学习与引领探究活动,达成... 发展学生核心素养是基础教育关注的热点问题,培养学生核心素养落脚点在课堂.初中物理课堂“问题驱动”教学是以教学内容的各种问题为学习起点,以问题为导向规划学习内容,让学生围绕问题,通过自主学习、小组合作学习与引领探究活动,达成教学目标的一种教学模式.在教学实践中,教师应创设良好的物理情境,精心设计并提出具有针对性的问题,引领学生在解决问题过程中获取知识,从而增强学生问题意识,训练学生思维,促进学生物理核心素养发展. 展开更多

关键词 核心素养 初中物理 问题驱动 教学策略 思维能力

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基于科学思维素养培育的初中物理模型建构策略 被引量：3

6

作者 张定而 《物理教学探讨》 2023年第4期15-17,20,共4页

核心素养是课程育人价值的集中体现,2022年版义务教育物理课程标准明确提出“培养学生核心素养”。科学思维是核心素养的重要组成部分,而模型建构是科学思维的关键要素。在教学中,教师应通过精心的教学设计,使学生了解模型表象,体验建... 核心素养是课程育人价值的集中体现,2022年版义务教育物理课程标准明确提出“培养学生核心素养”。科学思维是核心素养的重要组成部分,而模型建构是科学思维的关键要素。在教学中,教师应通过精心的教学设计,使学生了解模型表象,体验建模过程,活化模型运用,让学生在理解物理知识的同时,领会科学思维方法,养成科学思维习惯,提升科学思维能力,从而促进学生核心素养的发展。 展开更多

关键词 科学思维 初中物理 模型建构 教学策略 核心素养

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福州市2012、2013年中考地理试卷分析及其启示 被引量：2

7

作者 吴孟宇 何大忠 《福建基础教育研究》 2014年第2期95-97,共3页

对福州市2012和2013年中考地理试卷从试题＂内容标准＂分配、知识点分布、素材选取和实践（活动）取向等角度进行分析,归纳出近两年试卷具有紧扣课程标准、注重考查基础知识与基本技能、注重图表考查、加强综合性、联系生活实际、重视... 对福州市2012和2013年中考地理试卷从试题＂内容标准＂分配、知识点分布、素材选取和实践（活动）取向等角度进行分析,归纳出近两年试卷具有紧扣课程标准、注重考查基础知识与基本技能、注重图表考查、加强综合性、联系生活实际、重视实践探究、渗透德育内容等特点,指出试卷较好地体现了初、高中衔接,提出对初中地理教学的若干启示。 展开更多

关键词 地理中考 试卷分析 试卷特点 初高中衔接 教学启示

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基于培养科学思维素养的初中物理模型建构策略 被引量：2

8

作者 张定而 《数理化解题研究》 2023年第14期80-82,共3页

核心素养是课程育人价值的集中体现,《义务教育物理课程标准(2022)》明确提出“培养学生核心素养.”科学思维是物理核心素养的重要组成部分,而模型建构是科学思维的关键要素.在平时教学中,教师应通过精心的教学设计,使学生了解物理模型... 核心素养是课程育人价值的集中体现,《义务教育物理课程标准(2022)》明确提出“培养学生核心素养.”科学思维是物理核心素养的重要组成部分,而模型建构是科学思维的关键要素.在平时教学中,教师应通过精心的教学设计,使学生了解物理模型,体验建模过程,活化模型运用,让学生在理解物理知识的同时,领会科学思维方法,养成科学思维习惯,提升科学思维能力,从而促进学生核心素养发展. 展开更多

关键词 科学思维 初中物理 模型建构 核心素养

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基于关键能力培养的研学旅行线路设计例析 被引量：2

9

作者 吴孟宇 《福建基础教育研究》 2019年第4期21-23,共3页

研学旅行线路打造是研学旅行课程建设的关键一环。文章以福州市研学旅行精品线路设计意图为例,分析了在"四种关键能力培养"背景下,研学旅行线路设计的必要性和落实活动目标的"着力点",指出必须将贯穿立德树人、合... 研学旅行线路打造是研学旅行课程建设的关键一环。文章以福州市研学旅行精品线路设计意图为例,分析了在"四种关键能力培养"背景下,研学旅行线路设计的必要性和落实活动目标的"着力点",指出必须将贯穿立德树人、合理设立课题、提高思维含量、给予合作机会、鼓励质疑创新、创设体验平台作为线路打造优劣的度量标杆。 展开更多

关键词 研学 线路设计 关键能力

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基于研学旅行的地理综合思维培养例析 被引量：1

10

作者 孙锦蓉 吴孟宇 《福建基础教育研究》 2019年第8期102-103,共2页

文章以笔者参与设计和指导寻踪“海上丝路”研学之旅的工作体会为基础,借力研学旅行培育学生的地理综合思维能力,即通过地理要素分析,全面深刻认识地理事象;通过时间空间综合,动态理解地理事象发展;通过地方分析综合,把握地理事象整体... 文章以笔者参与设计和指导寻踪“海上丝路”研学之旅的工作体会为基础,借力研学旅行培育学生的地理综合思维能力,即通过地理要素分析,全面深刻认识地理事象;通过时间空间综合,动态理解地理事象发展;通过地方分析综合,把握地理事象整体特征。 展开更多

关键词 地理综合思维 研学旅行 培养

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开展科学活动培养幼儿探究精神 被引量：1

11

作者 赵汝丹 《成才之路》 2013年第17期11-11,共1页

幼儿有强烈的好奇心,作为教师和家长都应该让这些火花燃烧起来并充当＂助燃剂＂,要积极引导,循循善诱,创设环境培养和发展幼儿的探索精神,激发其求知欲,从而丰富幼儿知识,发展幼儿智能,让幼儿从小养成探究问题的习惯。

关键词 操作 探索 质疑

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谈数学教学中学生问题意识的培养

12

作者 陈宝真 《福建基础教育研究》 2009年第5期45-46,共2页

近年来，随着我国基础课程改革的不断推进，培养学生创新精神和实践能力作为素质教育的核心已形成共识，而问题意识的培养则是培养创新精神的切入口。我国著名教育学家陶行知先生曾经说过：“发明千千万，起点在一问。”科学史上几乎每... 近年来，随着我国基础课程改革的不断推进，培养学生创新精神和实践能力作为素质教育的核心已形成共识，而问题意识的培养则是培养创新精神的切入口。我国著名教育学家陶行知先生曾经说过：“发明千千万，起点在一问。”科学史上几乎每一项发明创造都开始于问题的产生。牛顿发现万有引力定律是从“苹果为什么会落地”开始的。被称为数学皇冠上的明珠的歌德巴赫猜想吸引无数数学家前赴后继去研究去探索。发现问题、提出问题是人类的宝贵品质，因为提出问题是科学发现的前提，不能发现问题，就谈不上创新。从这个意义上说，提出一个问题比回答一个问题显得更有价值。 展开更多

关键词 问题意识 数学教学 中学生 培养 创新精神 万有引力定律 歌德巴赫猜想 发明创造

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提高初中数学课堂教学有效性的思考

13

作者 陈宝真 《福建基础教育研究》 2010年第11期70-71,共2页

实施新课程以来,大部分教师能根据新课程的理念,转变教学观念,教学方式也发生了可喜的变化。但走进初中数学课堂,我们仍然发现相当部分的教师的教与学生的学存在脱节行为。课堂上学生的学习兴趣不高,气氛沉闷,数学活动的学生参与面不广... 实施新课程以来,大部分教师能根据新课程的理念,转变教学观念,教学方式也发生了可喜的变化。但走进初中数学课堂,我们仍然发现相当部分的教师的教与学生的学存在脱节行为。课堂上学生的学习兴趣不高,气氛沉闷,数学活动的学生参与面不广，厌学学生的数量不少，课堂效益不高。课堂作为新课程改革的主阵地，因此提高课堂教学的有效性就显得格外重要。下面我结合平时的教研情况，对提高初中数学课堂教学的有效性谈谈自己的看法。 展开更多

关键词 数学课堂教学 初中 新课程改革 学生参与 教学观念 教学方式 学习兴趣 数学活动

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语文阅读期待的思考

14

作者 黄开红 《福建基础教育研究》 2010年第4期37-38,共2页

中学语文新课标的培养目标是：学生应在“积累·整合”、“感受·鉴赏”、“思考·领悟”、“应用·拓展”、“发现·创新”五个方面获得发展。由此可见，帮助学生“有个性地”健康发展是语文教学的核心目标。而实... 中学语文新课标的培养目标是：学生应在“积累·整合”、“感受·鉴赏”、“思考·领悟”、“应用·拓展”、“发现·创新”五个方面获得发展。由此可见，帮助学生“有个性地”健康发展是语文教学的核心目标。而实现这一目标的基本手段是阅读，只有阅读能够帮助学生领略优秀文化的美，领悟其思想内涵，丰富自己的情感体验，深化对社会人生的认识，提升审美境界。在阅读教学中， 展开更多

关键词 阅读教学 语文教学 培养目标 思想内涵 情感体验 学生 中学

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能动阅读 提高素质

15

作者 郑玉金 《福建基础教育研究》 2013年第7期46-47,共2页

《全日制义务教育语文课程标准解读》指出，“阅读是语文课程中极其重要的学习内容”，“语文阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。在这一过程中，学生应是共同参与以至共同创造的主体，绝对不是消极被动，而是主观能动的。

关键词 语文阅读教学 全日制义务教育 素质 课程标准 学习内容 学生

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关于初中物理课堂教学“预设”与“生成”的若干思考

16

作者 张定而 《物理教学探讨》 2020年第10期11-12,共2页

教学过程是教师与学生的双边活动,既是预设的,又是动态生成的。预设是生成的前提,生成是预设的升华和发展。凡事预则立,不预则废。在日常教学过程中,只有经过精心的预设,才能达到精彩的课堂生成效果。因此,处理好二者的关系是提高课堂... 教学过程是教师与学生的双边活动,既是预设的,又是动态生成的。预设是生成的前提,生成是预设的升华和发展。凡事预则立,不预则废。在日常教学过程中,只有经过精心的预设,才能达到精彩的课堂生成效果。因此,处理好二者的关系是提高课堂教学质量的关键。 展开更多

关键词 初中物理 课堂预设 生成 策略

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高考评价体系架构下全国卷“自然带”试题分析

17

作者 郑守德 吴孟宇 《地理教学》 2021年第19期51-54,共4页

在高考评价体系架构下,从考查内容和考查要求角度,对2019年至2021年八套全国地理卷中涉及自然带的试题进行分析,总结出命题的一般性规律,并提出备考建议,为一线教师把握自然带专题的备考方向、制定备考策略提供参考。

关键词 自然带 考查内容 考查要求 备考建议

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手机地图在“地图的阅读”探研教学中的运用--以百度地图APP为例

18

作者 吴孟宇 贺志康 《福建基础教育研究》 2021年第5期88-89,共2页

地图是一种工具,学生需要学会运用。文章以百度地图APP为例,在“地图的阅读”探研教学过程中,通过促进手机地图直观具象的特点,突破比例尺的教学难点;实操手机地图辨认方向,滋养学生空间思维能力;挖掘全景地图实用价值,拓展对地图家族... 地图是一种工具,学生需要学会运用。文章以百度地图APP为例,在“地图的阅读”探研教学过程中,通过促进手机地图直观具象的特点,突破比例尺的教学难点;实操手机地图辨认方向,滋养学生空间思维能力;挖掘全景地图实用价值,拓展对地图家族全貌的认识。 展开更多

关键词 地图 比例尺 方向 全景地图

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初中数学建模能力的培养探析

19

作者 陈宝真 陈惠增 《福建基础教育研究》 2022年第1期55-57,共3页

数学建模是重要的数学核心素养,通过数学概念课、活动课、复习课等不同的课堂教学实践,让初中学生体会模型思想、建构数学模型、运用数学模型,培养初中学生的数学建模能力,提高初中学生的数学素养.

关键词 初中数学 模型思想 数学建模

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同课异构在中小学体育教学活动中的运用探究

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作者 陈兰芳 《成才之路》 2021年第18期116-117,共2页

在中小学体育教学活动中实施同课异构教学,能激发学生学习兴趣,调动学生参与体育运动的积极性和主动性,增强学生身体素质。文章简析同课异构教学理念运用,指出当前体育教学存在的问题,探究同课异构在中小学体育教学活动中的运用,以提高... 在中小学体育教学活动中实施同课异构教学,能激发学生学习兴趣,调动学生参与体育运动的积极性和主动性,增强学生身体素质。文章简析同课异构教学理念运用,指出当前体育教学存在的问题,探究同课异构在中小学体育教学活动中的运用,以提高体育教学质量,助力学生成长成才。 展开更多

关键词 体育教学 同课异构 学习兴趣 教学质量

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