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教育融入生活 生活走进教育——重庆市永川区萱花小学“生活化教育”实践探索
1
作者
赵昌良
《今日教育》
2012年第10期38-39,共2页
一、教育花絮，缤纷满园 片段一：数学日记 “十分钟……二十分钟……三十分钟……一个小时到了，应该冻硬了吧。我迫不及待地拉开冰箱门，取出了长方形模型．只见里面的土豆泥已经冻得硬邦邦的了!我飞快又精确地量出了它的长、宽、高...
一、教育花絮，缤纷满园 片段一：数学日记 “十分钟……二十分钟……三十分钟……一个小时到了，应该冻硬了吧。我迫不及待地拉开冰箱门，取出了长方形模型．只见里面的土豆泥已经冻得硬邦邦的了!我飞快又精确地量出了它的长、宽、高，不错嘛!
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关键词
生活化
教育
实践探索
萱花小学
重庆市
永川
数学日记
长方形
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职称材料
在课后延时服务中促进学生个性化发展
2
作者
邓小丽
《今日教育》
2024年第3期46-47,共2页
在“双减”政策背景下,学校课后延时服务的推出让学生在完成课上学习任务的同时,进一步发展兴趣、激活学习动力。这对培养学生的真兴趣、发展学生的真能力、锻炼学生的真素养具有重要的意义。重庆市永川区萱花小学校在课后延时服务活动...
在“双减”政策背景下,学校课后延时服务的推出让学生在完成课上学习任务的同时,进一步发展兴趣、激活学习动力。这对培养学生的真兴趣、发展学生的真能力、锻炼学生的真素养具有重要的意义。重庆市永川区萱花小学校在课后延时服务活动组织和实施的过程中,结合多种形式的学习活动,实现课后延时服务活动的高效展开,为学生剖析和发现自己的学习兴趣点、找到学习的“生长点”、融合“生活点”提供有效的现实基础,促进学生的个性化发展。
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关键词
重庆市永川区
政策背景
个性化发展
学习兴趣
激活学习
实施的过程
生长点
服务
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职称材料
中华传统文化在语文教学中的融入研究--评《中华传统文化与语文教学》
被引量：
1
3
作者
张灵玲
《语文建设》
北大核心
2023年第12期I0007-I0007,共1页
中华传统文化与语文学科具有密切的关系。一方面,中华优秀传统文化是语文课程的主题之一;另一方面,语文课程要培养的学生的核心素养是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。通过学习语文,学生可以感受中华文化之美、享受...
中华传统文化与语文学科具有密切的关系。一方面,中华优秀传统文化是语文课程的主题之一;另一方面,语文课程要培养的学生的核心素养是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。通过学习语文,学生可以感受中华文化之美、享受精神乐趣、满足情感价值需求,最终促使其不断提升自身修养,形成健康独立的人格。
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关键词
中华优秀传统文化
核心素养
语文教学
文化自信
语文课程
语言运用
思维能力
中华传统文化
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职称材料
用信息技术为师生插上创新翅膀
4
作者
蒋成羽
侯海燕
《今日教育》
2014年第7期110-110,共1页
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响。”近年来，重庆市永川区萱花小学用行动传递理念，将信息技术应用到教育教学中，将教师从传统教学模式的束缚中解放出来，将学生引领...
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响。”近年来，重庆市永川区萱花小学用行动传递理念，将信息技术应用到教育教学中，将教师从传统教学模式的束缚中解放出来，将学生引领到脱离时空限制的学习中去，让全校师生在信息技术浸润中自觉树立创新思维。
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关键词
信息技术
创新思维
师生
发展规划纲要
传统教学模式
教育发展
教育改革
教育教学
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题名
教育融入生活 生活走进教育——重庆市永川区萱花小学“生活化教育”实践探索
1
作者
赵昌良
机构
重庆市
永川区萱花小学
出处
《今日教育》
2012年第10期38-39,共2页
文摘
一、教育花絮，缤纷满园 片段一：数学日记 “十分钟……二十分钟……三十分钟……一个小时到了，应该冻硬了吧。我迫不及待地拉开冰箱门，取出了长方形模型．只见里面的土豆泥已经冻得硬邦邦的了!我飞快又精确地量出了它的长、宽、高，不错嘛!
关键词
生活化
教育
实践探索
萱花小学
重庆市
永川
数学日记
长方形
分类号
G4 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
在课后延时服务中促进学生个性化发展
2
作者
邓小丽
机构
重庆市
永川区萱花小学
校
出处
《今日教育》
2024年第3期46-47,共2页
文摘
在“双减”政策背景下,学校课后延时服务的推出让学生在完成课上学习任务的同时,进一步发展兴趣、激活学习动力。这对培养学生的真兴趣、发展学生的真能力、锻炼学生的真素养具有重要的意义。重庆市永川区萱花小学校在课后延时服务活动组织和实施的过程中,结合多种形式的学习活动,实现课后延时服务活动的高效展开,为学生剖析和发现自己的学习兴趣点、找到学习的“生长点”、融合“生活点”提供有效的现实基础,促进学生的个性化发展。
关键词
重庆市永川区
政策背景
个性化发展
学习兴趣
激活学习
实施的过程
生长点
服务
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
中华传统文化在语文教学中的融入研究--评《中华传统文化与语文教学》
被引量：
1
3
作者
张灵玲
机构
重庆市
永川区萱花小学
出处
《语文建设》
北大核心
2023年第12期I0007-I0007,共1页
文摘
中华传统文化与语文学科具有密切的关系。一方面,中华优秀传统文化是语文课程的主题之一;另一方面,语文课程要培养的学生的核心素养是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。通过学习语文,学生可以感受中华文化之美、享受精神乐趣、满足情感价值需求,最终促使其不断提升自身修养,形成健康独立的人格。
关键词
中华优秀传统文化
核心素养
语文教学
文化自信
语文课程
语言运用
思维能力
中华传统文化
分类号
G633.3-5 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
用信息技术为师生插上创新翅膀
4
作者
蒋成羽
侯海燕
机构
重庆市
永川区萱花小学
出处
《今日教育》
2014年第7期110-110,共1页
文摘
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响。”近年来，重庆市永川区萱花小学用行动传递理念，将信息技术应用到教育教学中，将教师从传统教学模式的束缚中解放出来，将学生引领到脱离时空限制的学习中去，让全校师生在信息技术浸润中自觉树立创新思维。
关键词
信息技术
创新思维
师生
发展规划纲要
传统教学模式
教育发展
教育改革
教育教学
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
教育融入生活 生活走进教育——重庆市永川区萱花小学“生活化教育”实践探索
赵昌良
《今日教育》
2012
0
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职称材料
2
在课后延时服务中促进学生个性化发展
邓小丽
《今日教育》
2024
0
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职称材料
3
中华传统文化在语文教学中的融入研究--评《中华传统文化与语文教学》
张灵玲
《语文建设》
北大核心
2023
1
在线阅读
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职称材料
4
用信息技术为师生插上创新翅膀
蒋成羽
侯海燕
《今日教育》
2014
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