-
题名谈人文教育在中学数学教学中的渗透
被引量：3
- 1
-
-
作者
陈晓雪
-
机构
永嘉县瓯北镇黄田中学
-
出处
《成才之路》
2010年第19期7-8,共2页
-
文摘
在教材的编写,更多地注重渗透人文精神。具体地说,加强了数学史在数学教育中的地位和作用,在数学教育中渗透＂生活化＂和＂大众化＂理念,让理论与实践紧密联系。随着新一轮课改的深入,人文和科学的事例己越来越被教育工作者所重视。
-
关键词
人文教育
新课程
数学教学
情感教育
-
分类号
G640
[文化科学—高等教育学]
-
-
题名初中历史与社会教学中“史料”的运用
被引量：10
- 2
-
-
作者
李建雷
-
机构
永嘉县瓯北镇黄田中学
-
出处
《成才之路》
2008年第13期56-57,共2页
-
文摘
历史的过去性为学生理解历史现象增加了难度,他们的历史思维能力的发展被严重约束着。而现行人教版初中八年级《历史与社会》引用了大量的史料,这些史料基本上都是围绕教材的重点、难点内容选取的,具有情境性、针对性、典型性、启示性和深刻性,内容丰富,重点突出。但是,如何依据课程标准运用这些史料需要每个历史与社会教师探索。因此本文就如何运用史料进行教学作了几点实践:依据课程标准,充分利用课本中的史料;创造性地利用教材,适当补充部分史料;立足课本,插播视频史料;结合教材,针对不同史料,巧妙设计问题;合作探究,培养学生学会搜集史料。
-
关键词
历史与社会
教学
史料
运用
-
分类号
G633.51
[文化科学—教育学]
-
-
题名浅谈有效提高中考体育成绩的策略
被引量：1
- 3
-
-
作者
汪有福
-
机构
永嘉县瓯北镇黄田中学
-
出处
《成才之路》
2010年第18期52-53,共2页
-
文摘
体育在全国范围内作为初中升学考试的计分学科已十余年了,近几年,在不同的地区其分值还有增长的趋势。部分学生和家长把中考体育看成了＂鸡肋＂,他们左右为难,困扰极大。因此,端正学生及家长的心态,引导学生走出重训练不重理论、重体能不重技术、盲目训练不讲究方法等普遍存在的训练误区,帮助学生在不影响甚至促进文化课学习的前提下,更有效地完成体育训练,以便在中考中取得优异的成绩显得至关重要。
-
关键词
心理认识
技术要领
科学训练
-
分类号
G633
[文化科学—教育学]
-
-
题名乡土民俗文化在初中语文教学中的应用
被引量：1
- 4
-
-
作者
陈冬曼
-
机构
永嘉县瓯北镇黄田中学
-
出处
《成才之路》
2009年第33期39-40,共2页
-
文摘
乡土民俗文化是民族文化的重要组成部分。语文教学承传乡土民俗文化，乡土民俗文化又促进语文教学，乡土民俗文化具有辅助教学、德育教育、知识积累和审美教育等功能。本文试以本土民俗文化为例，谈谈民俗文化在语文教学中的应用。
-
关键词
乡土乡土民俗文化
初中语文教学
应用
-
分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
K928.9
[历史地理—人文地理学]
-
-
题名浓浓的乡情——《端午的鸭蛋》教学案例探析
- 5
-
-
作者
王松云
-
机构
永嘉县瓯北镇黄田中学
-
出处
《成才之路》
2010年第19期40-41,共2页
-
文摘
一、案例背景
我认为语文教学的目的是在学生全员参与的过程中培养学生的实践能力和创新意识,感受语文独特的魅力。语文是充满人文性的,缺乏情感,缺少感动的语文教学是没有生机和活力的。苏霍姆林斯基指出：＂情感如同肥沃的土壤,知识的种子就播种在这个土壤上。＂学语文就要＂披情入文＂，只有情感的投入，心灵的共鸣才是语文学习的境界，也才让学生有所收获、有所教益。
-
关键词
教学案例
语文教学
鸭蛋
端午
乡情
苏霍姆林斯基
创新意识
实践能力
-
分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
-
-
题名如何培养学生自主探究与创新能力之浅见
- 6
-
-
作者
史显友
-
机构
永嘉县瓯北镇黄田中学
-
出处
《成才之路》
2011年第17期9-9,共1页
-
文摘
一、转变教学观念,培养学生自主探索的信心1.让学生有充分的思维和自我表现的空间和时间学生具有一定的相对独立的学习能力,而且,只有经过一个让学生相对独立的学习过程,才能达到使学生完全掌握所要学习的知识和能力的目的。因此,既要相信学生的内在潜力,尽可能让他们自己获取知识,还要根据学生实际,让教师成为学生学习的诱发者、促进者、组织者、指导者,重在启发引导、点拨与激励,促进和完成从教到学的转化,使学生学会学习。
-
关键词
学生自主
创新能力
自主探究
培养
学习能力
相对独立
获取知识
教学观念
-
分类号
G622
[文化科学—教育学]
-
-
题名加强直观教学 培养学生兴趣
- 7
-
-
作者
王晓秋
-
机构
温州市永嘉县瓯北镇黄田中学
-
出处
《成才之路》
2009年第18期I0006-I0006,共1页
-
文摘
兴趣是一个人力求接触、认识、掌握某种事物和参与某种活动的心理倾向。兴趣对人的实践活动起着积极的作用，特别是对学生的学习起着推动作用，是学生学习积极性中一个最积极、最活跃的心理因素。而直观手段是培养学生学习兴趣的有效方法，在学习过程中，是促进学生思维发展的必要条件。
-
关键词
学生兴趣
直观教学
培养
学习积极性
学生学习兴趣
心理倾向
实践活动
心理因素
-
分类号
G633.2
[文化科学—教育学]
G424.21
[文化科学—课程与教学论]
-
-
题名对数学课堂延迟性评价的一些尝试与思考
- 8
-
-
作者
王晓燕
-
机构
温州市永嘉县瓯北镇黄田中学
-
出处
《成才之路》
2009年第3期45-46,共2页
-
文摘
初中数学课程标准指出，对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度；以及要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。于是，也就建立了评价目标多元、评价方法多样的评价体系。而其中的延迟性评价法，则尊重了学生的个性差异，保护了学生的自尊心和学习兴趣。根据这一理念，课堂教学评价应从对教师的评价转变为对学生的评价。
-
关键词
延迟性评价
数学课堂
学生学习
数学课程标准
课堂教学评价
数学学习
个性差异
数学活动
-
分类号
G623.203
[文化科学—教育学]
G633.6
[文化科学—教育学]
-
-
题名让数学课堂远离虚伪的美丽
- 9
-
-
作者
王晓秋
-
机构
温州市永嘉县瓯北镇黄田中学
-
出处
《成才之路》
2009年第19期54-55,共2页
-
文摘
新课改下的数学课堂往往生机勃勃。但是．在我们高兴地看到很多老师大胆创新，张扬个性的教学同时，也不无遗憾地发现不少数学老师在课堂上故弄玄虚。花拳绣腿，挖空心思追求虚伪的美丽。这种所谓美丽的数学课堂。表面上可能一时给人以新鲜之感，实则把数学教学改革引入误区。就以下几种情况谈谈个人的几点看法。
-
关键词
数学课堂
虚伪
数学教学改革
数学老师
张扬个性
新课改
-
分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
C912.1
[经济管理]
-
-
题名聚焦语文活动课 切实提升语文素养
- 10
-
-
作者
柯丽珍
-
机构
永嘉县瓯北镇黄田中学
-
出处
《成才之路》
2008年第10期43-44,共2页
-
文摘
初中语文活动课是初中语文教学的有机组成部分。语文活动课与语文基础课相互补充,相互促进。上好语文活动课有利于激发学生对学习语文的兴趣,发展学生的智能,培养学生的自觉主动精神。
-
关键词
语文
活动课
设计
思考
-
分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
-
-
题名谈初中语文阅读多元教学
- 11
-
-
作者
陈冬曼
-
机构
永嘉县瓯北镇黄田中学
-
出处
《成才之路》
2010年第25期57-57,共1页
-
文摘
语文阅读是复杂的心智活动，是教与学互动的活动，而传统的教学模式用固定不变的教学指导原本思想活跃的学生，扼杀了学生的创造性思维。因此，教师要通过提高阅读教学质量，运用教学多元论模式，开拓学生思维，摒弃陈旧观念和教学模式，树立新型的阅读教学观。
-
关键词
初中语文
阅读
多元教学
-
分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
-
-
题名初中数学“学困生”转化的对策探究
- 12
-
-
作者
周忠芒
-
机构
温州永嘉县瓯北镇黄田中学
-
出处
《成才之路》
2009年第17期69-70,共2页
-
文摘
随着新课程全面推广，农村初中数学学习中出现越来越多的“学困生”，成为我们面前的一个重要问题。本文结合自己的教学实际就转化对策进行了初步探讨。
-
关键词
态度
方法
自信
-
分类号
G451.6
[文化科学—教育技术学]
G633.6
[文化科学—教育学]
-
-
题名语文课堂提问有效性的思考与探索
- 13
-
-
作者
胡忠辉
-
机构
浙江省永嘉县瓯北镇黄田中学
-
出处
《成才之路》
2008年第18期30-31,共2页
-
文摘
本文主要分三部分论述如何提高语文课堂提问的有效性。第一部分主要阐述:从文本实际出发,紧紧围绕教学目标,紧扣教学的重难点提问。第二部分主要阐述:从学生实际情况出发,面向全体学生,提出符合学生心理特征和认知水平的问题。第三部分主要阐述:从课堂实际出发,灵活调整教学预设,不断捕捉并充分利用生成的课堂资源。
-
关键词
语文课堂
提问
有效性
-
分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
-
-
题名诗歌的美读之我见
- 14
-
-
作者
柯丽珍
-
机构
浙师大
永嘉县瓯北镇黄田中学
-
出处
《成才之路》
2010年第19期34-35,共2页
-
文摘
诗歌,是美的化身,读诗是一种精神享受,因为诗歌不仅语言形象、生动、精练、富有节奏,而且总是包含着强烈的情感和意境。诗歌通过美读,抒发情感,进入意境,体验节奏的舒畅,人性的喜怒哀乐、丰富多彩之情境。从鉴赏中获得美的享受和艺术熏陶,通过美读来展现诗歌的情景、意境与内涵。
-
关键词
诗歌
美读
语言
-
分类号
G633.302
[文化科学—教育学]
-
