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指向创新思维培育的小学习作命题思路被引量：1: 1; 作者单志明《语文建设》北大核心 2025年第6期14-18,共5页; 客观评价学生的习作,鼓励学生进行创意表达,培育学生的创新思维,是小学习作命题应发挥的诊断、激励、改善功能。习作命题应遵循“教—学—评”一体化的目标,整合内容、情境、方法和资源等要素,优化背景材料、习作任务和评价标准。注重... 展开更多; 关键词创新思维习作命题创意表达促进学习; 在线阅读下载PDF 职称材料

非参数CD-CAT选题策略DWIR的拓展及其优化: 2; 作者李俊杰郑慧婧 +1 位作者周昱希曾平飞《江西师范大学学报(自然科学版)》北大核心 2025年第2期111-119,共9页; 该文将DWIR选题策略拓展出更加一般化的GDWIR方法,使得GDWIR方法的适用范围更广,同时采用Q-最优准则或可达矩阵R对GDWIR方法的初始选题进行进一步优化,提出了Q_GDWIR和R_GDWIR方法.研究发现:1)GDWIR方法的适用范围更广,且比DWIR选题策... 展开更多; 关键词认知诊断计算机化自适应性测试非参数选题策略DWIR 可达矩R Q最优准则; 在线阅读下载PDF 职称材料

《我的白鸽》课堂实录被引量：2: 3; 作者肖培东《语文建设》北大核心 2024年第21期40-43,共4页; 一“、我”的白鸽“,我”的世界师:这节课我们跟随当代著名作家陈忠实先生一起,走进一个美丽温馨的世界。来,读课文标题。生(齐读):我的白鸽。师:同学们阅读了这篇文章,说说这篇文章写到了几只白鸽。生(齐):四只白鸽。师:这四只白鸽是... 展开更多; 关键词课堂实录陈忠实白鸽四只课文标题当代著名作家齐读; 在线阅读下载PDF 职称材料

深度学习导向下的高中语文教学策略被引量：26: 4; 作者王璐肖培东《语文建设》北大核心 2020年第9期41-45,共5页; 统编高中语文教材在部分省市试用,很多学者和一线教师都对其编写与使用作了深入研究。对已有研究条分缕析发现,研究多聚焦教材编写特点和教师使用策略两个方面,其中教师使用策略多聚焦整本书阅读、学习任务群、某一单元设计等专题教学策... 展开更多; 关键词一线教师高中语文教材核心素养使用策略整本书阅读单元设计教学策略教学方法; 在线阅读下载PDF 职称材料

求新不如求真被引量：1: 5; 作者肖培东《语文建设》北大核心 2015年第1期73-74,共2页; 陈茜茜老师借《做语文教学的追梦者》一文,写下了自己十六年的语文教学追梦历程。入门、学步、知困、求进,最初的青涩不安因一次次的磨炼提升终走向成熟自信,语文课堂也在她的努力中摇曳出更多的幸福的芳香。教而后思无止境,静心反思求... 展开更多; 关键词米洛斯的维纳斯日本作家艺术评论求进教坛新秀陈老师陈茜艺术现象思维训练哀江南; 在线阅读下载PDF 职称材料

从表征到生成:“文学阅读与创意表达”的知识观具身进阶被引量：5: 6; 作者苗新坤肖培东《语文建设》北大核心 2023年第17期33-37,共5页; “文学阅读与创意表达”学习任务群的价值功能实现,关键是知识观的问题。要由旧的表征知识观向生成知识观具身进阶,在文学作品教学中把常涉及的修辞、写作手法、文体、背景、语法和结构等知识激活,使之创造意义。此外,在知识观转变的基... 展开更多; 关键词表征生成文学阅读与创意表达知识观具身进阶; 在线阅读下载PDF 职称材料

以诗歌的方式学习诗歌——九年级上册“活动·探究”单元教学思考被引量：1: 7; 作者肖培东《语文建设》北大核心 2020年第15期13-16,共4页; “活动·探究”单元是统编教材的重要内容之一,其设计和编排体现了“课程即活动”“学生为主体”的教育理念,洋溢着浓厚的课改气息。《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课... 展开更多; 关键词祖国语言文字单元教学语文实践统编教材自主参与体验探究编写体例学生为主体; 在线阅读下载PDF 职称材料

非文章类语篇写作:可见的语文学习力培育被引量：2: 8; 作者苗新坤肖培东《语文建设》北大核心 2022年第19期23-27,共5页; 我们习惯地认为写作的结果就是作文。但是,写作的结果未必是文章,还包括大量的非文章类语篇。非文章类语篇的写作作为学习的方式,是可见的语文学习力培育之策,有助于写作观的重塑与学习观的新建,有助于阅读力的纵深发展与学习力的建构,... 展开更多; 关键词非文章类语篇写作语文学习力; 在线阅读下载PDF 职称材料

赛课，不是赛车: 9; 作者肖培东《语文建设》北大核心 2015年第9期69-72,共4页; 七月成都，一场颇具规模的全国中青年教师课堂教学大赛如火如荼。《滕王阁序》《兰亭集序》《祭十二郎文》《报任安书》……一看课题就有一种深深的担忧。文言文，经典名篇，又都是较长篇幅，很多语句文意生涩，读准字音、疏通字词怕也... 展开更多; 关键词《祭十二郎文》赛车《报任安书》《兰亭集序》《滕王阁序》中青年教师教学大赛经典名篇; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名指向创新思维培育的小学习作命题思路被引量：1: 1; 作者单志明; 机构浙江省永嘉县教师发展中心; 出处《语文建设》北大核心 2025年第6期14-18,共5页; 文摘客观评价学生的习作,鼓励学生进行创意表达,培育学生的创新思维,是小学习作命题应发挥的诊断、激励、改善功能。习作命题应遵循“教—学—评”一体化的目标,整合内容、情境、方法和资源等要素,优化背景材料、习作任务和评价标准。注重创设真实的问题情境,引发生动的思维活动,进行自由的创意表达,以发展思维的开放性、深刻性、独创性,培养学生求真创新的精神。; 关键词创新思维习作命题创意表达促进学习; 分类号 G623.24 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名非参数CD-CAT选题策略DWIR的拓展及其优化: 2; 作者李俊杰郑慧婧周昱希曾平飞; 机构江西师范大学心理学院温州市永嘉县教师发展中心北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心浙江师范大学基础教育质量监测中心; 出处《江西师范大学学报(自然科学版)》北大核心 2025年第2期111-119,共9页; 基金教育部人文社会科学课题(22YJA190006)资助项目.; 文摘该文将DWIR选题策略拓展出更加一般化的GDWIR方法,使得GDWIR方法的适用范围更广,同时采用Q-最优准则或可达矩阵R对GDWIR方法的初始选题进行进一步优化,提出了Q_GDWIR和R_GDWIR方法.研究发现:1)GDWIR方法的适用范围更广,且比DWIR选题策略具有更好的性能;2)在属性个数较少的情况下,Q_DWIR和R_DWIR同样具有较高的属性掌握模式判准率,在认知诊断计算机化自适应性测试(CD-CAT)中可以采用实施条件更加简单易行Q_DWIR或R_DWIR方法作为选题策略;3)如果测量的属性个数超过5,那么Q_GDWIR和R_GDWIR方法比Q_DWIR和R_DWIR方法的优势更加明显,当数据量达到150时,CD-CAT应采用Q_GDWIR和R_GDWIR方法进行选题施测以提高CD-CAT的测试效率.; 关键词认知诊断计算机化自适应性测试非参数选题策略DWIR 可达矩R Q最优准则; Keywords CD-CAT non-parametric selection method DWIR R-matrix Q-optimal method; 分类号 B841 [哲学宗教—基础心理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名《我的白鸽》课堂实录被引量：2: 3; 作者肖培东; 机构浙江省永嘉县教师发展中心浙江省永嘉县上塘中学; 出处《语文建设》北大核心 2024年第21期40-43,共4页; 文摘一“、我”的白鸽“,我”的世界师:这节课我们跟随当代著名作家陈忠实先生一起,走进一个美丽温馨的世界。来,读课文标题。生(齐读):我的白鸽。师:同学们阅读了这篇文章,说说这篇文章写到了几只白鸽。生(齐):四只白鸽。师:这四只白鸽是什么关系呢?生(杂):是家长与孩子的关系,是父母与孩子的关系。师:那这篇文章为什么不叫作《四只白鸽》或者《两代白鸽》,而是《我的白鸽》呢?; 关键词课堂实录陈忠实白鸽四只课文标题当代著名作家齐读; 分类号 G633.3 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名深度学习导向下的高中语文教学策略被引量：26: 4; 作者王璐肖培东; 机构福建师范大学教育学部浙江省永嘉县教师发展中心; 出处《语文建设》北大核心 2020年第9期41-45,共5页; 基金 2019年度福建省社会科学规划项目“我国基础教育课程方案的运行逻辑研究”(项目编号:FJ2019B169)成果之一。; 文摘统编高中语文教材在部分省市试用,很多学者和一线教师都对其编写与使用作了深入研究。对已有研究条分缕析发现,研究多聚焦教材编写特点和教师使用策略两个方面,其中教师使用策略多聚焦整本书阅读、学习任务群、某一单元设计等专题教学策略,较少从高中学生学习需求角度,探讨如何促进学生更好地学习。统编高中语文教材编写以高中学生语文核心素养培育为宗旨,以主题、学习任务群的编排为特点,难点在于核心素养并不是对教学内容、教学方法的具体规定,而是对教学目标的成果性描述;主题只是在大方向上提炼了单元文本教学的思想内容,完成任务的学习方式较为开放。因此,部分一线教师一时难以找到抓手。; 关键词一线教师高中语文教材核心素养使用策略整本书阅读单元设计教学策略教学方法; 分类号 G633.3 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名求新不如求真被引量：1: 5; 作者肖培东; 机构浙江省永嘉县教师发展中心浙江省永嘉县上塘中学; 出处《语文建设》北大核心 2015年第1期73-74,共2页; 文摘陈茜茜老师借《做语文教学的追梦者》一文,写下了自己十六年的语文教学追梦历程。入门、学步、知困、求进,最初的青涩不安因一次次的磨炼提升终走向成熟自信,语文课堂也在她的努力中摇曳出更多的幸福的芳香。教而后思无止境,静心反思求超越,陈老师的语文教学转型经历确实给我也给很多更年轻的语文教师深深的启迪。; 关键词米洛斯的维纳斯日本作家艺术评论求进教坛新秀陈老师陈茜艺术现象思维训练哀江南; 分类号 G633.3 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名从表征到生成:“文学阅读与创意表达”的知识观具身进阶被引量：5: 6; 作者苗新坤肖培东; 机构江苏省苏州高新区实验初级中学浙江省永嘉县教师发展中心; 出处《语文建设》北大核心 2023年第17期33-37,共5页; 基金江苏省中小学教学研究第十四期课题“具身认知理论下初中生阅读思维进阶的策略研究”(课题编号2021JY14-L262) 江苏省教育科学“十四五”规划2021年度课题“可见的学习理论观照下高中语文任务群教学实践研究”(课题编号B/2021/02/31) 苏州市教育科学“十四五”规划2022年度课题“具身认知理论下大单元阅读思维进阶的策略研究”(课题编号2022/LX/02/115/10)阶段性研究成果。; 文摘 “文学阅读与创意表达”学习任务群的价值功能实现,关键是知识观的问题。要由旧的表征知识观向生成知识观具身进阶,在文学作品教学中把常涉及的修辞、写作手法、文体、背景、语法和结构等知识激活,使之创造意义。此外,在知识观转变的基础上还需要进一步转变课堂教学范式。; 关键词表征生成文学阅读与创意表达知识观具身进阶; 分类号 G633.3 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名以诗歌的方式学习诗歌——九年级上册“活动·探究”单元教学思考被引量：1: 7; 作者肖培东; 机构浙江省永嘉县教师发展中心; 出处《语文建设》北大核心 2020年第15期13-16,共4页; 文摘 “活动·探究”单元是统编教材的重要内容之一,其设计和编排体现了“课程即活动”“学生为主体”的教育理念,洋溢着浓厚的课改气息。《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”“语文课程是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。因而,应该让学生多读多写,日积月累,在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。”[1]基于语文课程实践性的特征,统编教材在编写体例上进行了创新,设置了四个“活动·探究”单元,主题是学习新闻、演讲、现代诗和戏剧,分别位于教材八年级、九年级上下册,旨在让学生在具体任务的指引下,在语文学习活动中自主参与、体验探究,从而提升语文素养。; 关键词祖国语言文字单元教学语文实践统编教材自主参与体验探究编写体例学生为主体; 分类号 G633.3 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名非文章类语篇写作:可见的语文学习力培育被引量：2: 8; 作者苗新坤肖培东; 机构江苏省苏州高新区实验初级中学浙江省永嘉县教师发展中心; 出处《语文建设》北大核心 2022年第19期23-27,共5页; 基金江苏省中小学教学研究第十四期课题“具身认知理论下初中生阅读思维进阶的策略研究”(课题编号:2021JY14-L262) 江苏省教育科学“十四五”规划2021年度课题“全写作:叶圣陶生活化作文教学思想的实践研究”(课题编号:D/2021/02/789) 江苏省教育科学“十四五”规划2021年度课题“可见的学习理论观照下高中语文任务群教学实践研究”(课题编号:B/2021/02/31)阶段性研究成果。; 文摘我们习惯地认为写作的结果就是作文。但是,写作的结果未必是文章,还包括大量的非文章类语篇。非文章类语篇的写作作为学习的方式,是可见的语文学习力培育之策,有助于写作观的重塑与学习观的新建,有助于阅读力的纵深发展与学习力的建构,有助于知识观的突围与“生本”观的实现。; 关键词非文章类语篇写作语文学习力; 分类号 G633.3 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名赛课，不是赛车: 9; 作者肖培东; 机构浙江省永嘉县教师发展中心浙江省永嘉县上塘中学; 出处《语文建设》北大核心 2015年第9期69-72,共4页; 文摘七月成都，一场颇具规模的全国中青年教师课堂教学大赛如火如荼。《滕王阁序》《兰亭集序》《祭十二郎文》《报任安书》……一看课题就有一种深深的担忧。文言文，经典名篇，又都是较长篇幅，很多语句文意生涩，读准字音、疏通字词怕也要一节课。这一节课怎么个赛法？; 关键词《祭十二郎文》赛车《报任安书》《兰亭集序》《滕王阁序》中青年教师教学大赛经典名篇; 分类号 G633.3 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	指向创新思维培育的小学习作命题思路	单志明	《语文建设》北大核心	2025	1	在线阅读下载PDF 职称材料
2	非参数CD-CAT选题策略DWIR的拓展及其优化	李俊杰郑慧婧周昱希曾平飞	《江西师范大学学报(自然科学版)》北大核心	2025	0	在线阅读下载PDF 职称材料
3	《我的白鸽》课堂实录	肖培东	《语文建设》北大核心	2024	2	在线阅读下载PDF 职称材料
4	深度学习导向下的高中语文教学策略	王璐肖培东	《语文建设》北大核心	2020	26	在线阅读下载PDF 职称材料
5	求新不如求真	肖培东	《语文建设》北大核心	2015	1	在线阅读下载PDF 职称材料
6	从表征到生成:“文学阅读与创意表达”的知识观具身进阶	苗新坤肖培东	《语文建设》北大核心	2023	5	在线阅读下载PDF 职称材料
7	以诗歌的方式学习诗歌——九年级上册“活动·探究”单元教学思考	肖培东	《语文建设》北大核心	2020	1	在线阅读下载PDF 职称材料
8	非文章类语篇写作:可见的语文学习力培育	苗新坤肖培东	《语文建设》北大核心	2022	2	在线阅读下载PDF 职称材料
9	赛课，不是赛车	肖培东	《语文建设》北大核心	2015	0	在线阅读下载PDF 职称材料