中部六省高等职业教育现状与发展对策研究 被引量：7

1

作者 马必学 刘晓欢 +14 位作者 彭振宇 向丽 戴勇 王章华 颜楚华 刘宪亮 焦爱萍 申长平 周巧红 魏寒柏 张海峰 徐建平 刘伟庆 陶济东 孔康伟 《职业技术教育》 北大核心 2010年第28期33-37,共5页

中部六省高等职业教育经过近30年的发展,实现了规模的迅速扩大,成为中部地区高等教育的中坚力量,但也面临着制度环境不完善,政府投入长期不足,办学条件低于全国平均水平,整体实力不强等问题。为实现中部六省高职教育的可持续发展,促进... 中部六省高等职业教育经过近30年的发展,实现了规模的迅速扩大,成为中部地区高等教育的中坚力量,但也面临着制度环境不完善,政府投入长期不足,办学条件低于全国平均水平,整体实力不强等问题。为实现中部六省高职教育的可持续发展,促进中部崛起,政府需要建立有利于高职教育发展的制度平台,加强对高职教育的财政支持力度,建立多种形式的职教联盟和职教园区,实施有效的教育行政管理。 展开更多

关键词 高等职业教育 中部六省 发展现状 政策建议

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湖北省高等职业教育三十年发展回顾与展望 被引量：9

2

作者 彭振宇 《职业技术教育》 北大核心 2009年第13期26-31,共6页

回顾湖北省高等职业教育三十年发展历史,经过起步萌芽、外延扩张、内涵发展三个发展阶段,湖北省高等职业教育取得长足进步,基本形成布局合理、结构优化、质量稳步提升的发展格局。展望未来,湖北省高等职业教育应在促进区域经济社会发展... 回顾湖北省高等职业教育三十年发展历史,经过起步萌芽、外延扩张、内涵发展三个发展阶段,湖北省高等职业教育取得长足进步,基本形成布局合理、结构优化、质量稳步提升的发展格局。展望未来,湖北省高等职业教育应在促进区域经济社会发展进步方面发挥更加重要的作用,成为湖北率先实现"中部崛起"和"教育强省"战略的重要支撑点。 展开更多

关键词 高等职业教育 湖北省 回顾 展望

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德国职业教育学习领域课程理论及其对我国的启示 被引量：4

3

作者 向丽 《职业技术教育》 北大核心 2009年第1期86-89,共4页

基于工作过程的学习领域课程是德国职业教育“设计导向”思想在课程领域的实际运用。人本关怀的价值观、社会建构主义的工作过程知识观以及后工业化阶段企业组织创新观念，三者有机整合于学习领域课程中：当前我国职业学校应树立促进劳... 基于工作过程的学习领域课程是德国职业教育“设计导向”思想在课程领域的实际运用。人本关怀的价值观、社会建构主义的工作过程知识观以及后工业化阶段企业组织创新观念，三者有机整合于学习领域课程中：当前我国职业学校应树立促进劳动者全面发展的课程观；通过建立知识与工作过程之间的联系，改革课程内容；在“本土化”条件下通过建立校企合作的有效机制，实现课程的开发结果。 展开更多

关键词 德国 职业教育 学习领域课程 工作过程知识

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高等职业院校办学特色的思考 被引量：8

4

作者 孔康伟 《职业技术教育》 北大核心 2011年第34期14-18,共5页

高职院校形成并彰显办学特色是高等教育多样化质量观的体现,学校办学特色通过传承与创新体现在办学过程的各个方面。办学特色是高等职业教育存在的理由,是其发展的核心竞争力,服务社会的基础。高职院校的办学特色应当充分体现类型特色... 高职院校形成并彰显办学特色是高等教育多样化质量观的体现,学校办学特色通过传承与创新体现在办学过程的各个方面。办学特色是高等职业教育存在的理由,是其发展的核心竞争力,服务社会的基础。高职院校的办学特色应当充分体现类型特色、层次特色和个体特色,以文化特色为根本、专业特色为核心、人才培养特色为关键,校企合作、工学结合为途径,以提高人才培养质量和服务社会的能力为最终目标。 展开更多

关键词 办学特色 高职院校 差异化 内涵 路径选择

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基于职业属性的高职院校教师培训 被引量：12

5

作者 石芬芳 《职业技术教育》 2008年第4期57-59,共3页

与普通院校教师相比，由于其教育活动目标、活动内容、活动对象和活动环境不尽相同，高职院校教师在知识结构、能力结构和专业能力等方面都表现出独特的职业属性。鉴于此，高职院校教师培训内容应从企业职业实践训练、职业教育理论学习... 与普通院校教师相比，由于其教育活动目标、活动内容、活动对象和活动环境不尽相同，高职院校教师在知识结构、能力结构和专业能力等方面都表现出独特的职业属性。鉴于此，高职院校教师培训内容应从企业职业实践训练、职业教育理论学习和高职教学实践训练三方面设计；在培训策略上，强调设计个性化培训方案，开辟程序化、层次化培训途径，创建“二元”学习型培训模式。 展开更多

关键词 教师专业发展 高职院校 职业属性 教师培训

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高职院校推行通识教育:目标、内容与实现途径 被引量：40

6

作者 彭振宇 《职业技术教育》 2007年第13期25-29,共5页

高职教育要实现培养具有可持续发展潜力的“职业人”的目标，必须将通识教育纳入其中。通过职业（专业）教育和通识教育的共同作用，使受教育者具备健康的体魄、健全的人格，扎实的职业技能基础，以及通观全局、灵活应变的综合素质。高... 高职教育要实现培养具有可持续发展潜力的“职业人”的目标，必须将通识教育纳入其中。通过职业（专业）教育和通识教育的共同作用，使受教育者具备健康的体魄、健全的人格，扎实的职业技能基础，以及通观全局、灵活应变的综合素质。高职院校施行通识教育的基本着眼点应该是：常识的普及和文化氛围的营造。其实现途径是：通过课程、活动、环境的共同作用来完成一个完全意义上的“职业人”的塑造。 展开更多

关键词 高职院校 通识教育 教育目标 教育内容 教育途径

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高职院校实施通识教育的现状分析 被引量：9

7

作者 向丽 《职业技术教育》 2008年第7期37-39,共3页

对湖北地区4所高职院校通识教育实施情况调查结果表明，当前高职院校普遍存在通识教育人才培养目标不够清晰、人才培养模式不够合理、实施通识教育的保障条件不够充分等问题。高职院校应从更新通识教育理念、建构“通专”结合的人才培... 对湖北地区4所高职院校通识教育实施情况调查结果表明，当前高职院校普遍存在通识教育人才培养目标不够清晰、人才培养模式不够合理、实施通识教育的保障条件不够充分等问题。高职院校应从更新通识教育理念、建构“通专”结合的人才培养模式、健全教学管理制度、提高师资队伍的水平等方面着手，全面实施通识教育。 展开更多

关键词 高职院校 通识教育 人才培养模式

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质的研究方法在高职课程研究中的运用 被引量：5

8

作者 向丽 《职业技术教育》 2007年第4期47-50,共4页

质的教育研究强调对教育研究对象的意义进行“解释性理解”、主张在自然条件下进行教育研究，研究者与研究对象之间是平等、互动的关系。当前高职课程改革的发展特征，为质的研究方法的运用提供了契机。从聚焦高职课程的具体问题到撰写... 质的教育研究强调对教育研究对象的意义进行“解释性理解”、主张在自然条件下进行教育研究，研究者与研究对象之间是平等、互动的关系。当前高职课程改革的发展特征，为质的研究方法的运用提供了契机。从聚焦高职课程的具体问题到撰写研究报告整个研究过程，质的研究方法都具有独特的操作程序和重要意义。 展开更多

关键词 质的研究方法 高职教育 课程 解释性理解

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高校辅导员专业化研究之综述 被引量：1

9

作者 石芬芳 任婷 《武汉船舶职业技术学院学报》 2011年第2期9-12,16,共5页

高校辅导员专业化是高校辅导员队伍建设的必然趋势。文章运用文献资料法、统计分析法对近十年来高校辅导员专业化研究的理论成果进行全面梳理,分别从高校辅导员专业化的必然性研究、现状研究、建设路径研究中级取了高校辅导员专业化发... 高校辅导员专业化是高校辅导员队伍建设的必然趋势。文章运用文献资料法、统计分析法对近十年来高校辅导员专业化研究的理论成果进行全面梳理,分别从高校辅导员专业化的必然性研究、现状研究、建设路径研究中级取了高校辅导员专业化发展的意义、内涵、现状与对策。通过对高校辅导员专业化研究的综合述评,提出该研究中尚存的问题,给出建议,以期为研究高校辅导员专业化问题及高校辅导员的专业化建设提供借鉴。 展开更多

关键词 高校辅导员 专业化 综述

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高校扩招对农村学生发展影响的探讨——基于教育公平的视角 被引量：1

10

作者 石芬芳 任婷 《西安航空技术高等专科学校学报》 2011年第2期46-49,共4页

在人们对高等教育的期望值逐渐增大的背景下,高等教育公平问题受到了广泛关注。文章借助数据统计方法对高校扩招以来我国农村大学生在入学、就业等方面情况进行深入探讨,从教育公平的视角来看,农村大学生在高等教育起点和结果等方面与... 在人们对高等教育的期望值逐渐增大的背景下,高等教育公平问题受到了广泛关注。文章借助数据统计方法对高校扩招以来我国农村大学生在入学、就业等方面情况进行深入探讨,从教育公平的视角来看,农村大学生在高等教育起点和结果等方面与城市大学生之间依然存在教育不公平现象。为了充分发挥教育对社会公平的促进作用,建议通过四项措施逐渐提高高等教育公平。 展开更多

关键词 高校扩招 农村学生 教育公平

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“订单式”人才培养模式的特征及其构建 被引量：103

11

作者 刘晓欢 郭沙 彭振宇 《职业技术教育》 北大核心 2004年第25期21-23,共3页

阐述"订单式"人才培养模式的基本特征,分析"订单式"人才培养模式构建的基本条件、组织体系、运行机制及过程控制等要素.指出这一模式在有效运行及培养目标针对性方面的局限.

关键词 高等职业教育 产学研合作 “订单式”人才培养模式

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国内外高职课程发展的比较分析 被引量：8

12

作者 石芬芳 向丽 《职业技术教育》 北大核心 2009年第4期90-93,共4页

二战后，按照课程取向的不同，国外高职课程发展大致经历了四个阶段。其间．涌现出MES课程、CBE课程、学习领域课程、工作本位课程等课程模式对高等职业教育发展产生深远影响。20世纪80年代以来，我国通过学习和借鉴国外高等职业教育课... 二战后，按照课程取向的不同，国外高职课程发展大致经历了四个阶段。其间．涌现出MES课程、CBE课程、学习领域课程、工作本位课程等课程模式对高等职业教育发展产生深远影响。20世纪80年代以来，我国通过学习和借鉴国外高等职业教育课程理念，也逐步创建了具有本国特色的高职课程模式。比较国内外高职课程的发展现状，可以总结出经济发展阶段的引导性、课程理念的趋同性、课程开发与实施的开放性等共同特点。 展开更多

关键词 课程模式 课程理念 比较分析

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“双证融通”的课程模式探讨 被引量：24

13

作者 刘晓欢 《职业技术教育》 2007年第31期54-56,共3页

职业教育课程与职业资格标准之间的天然联系,决定了课程是实现"双证"融通的基础。专业层面的融通、职业技能模块层面的融通以及单门课程的融通是"双证"融通课程的具体模式。在这些模式的运用中必须以职业资格标准... 职业教育课程与职业资格标准之间的天然联系,决定了课程是实现"双证"融通的基础。专业层面的融通、职业技能模块层面的融通以及单门课程的融通是"双证"融通课程的具体模式。在这些模式的运用中必须以职业资格标准要求的岗位工作能力为主线,兼顾职业教育培养目标与相关职业资格的要求,注重课程的综合性。 展开更多

关键词 双证融通 课程模式 学历证书 职业资格证书

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高职工学结合课程教材开发的理念与体例探析 被引量：7

14

作者 向丽 《职业技术教育》 北大核心 2012年第7期38-42,共5页

高职院校的学习领域课程、项目课程等工学结合课程教材的开发,重点在于对包含了显性知识和隐性知识的学习性工作任务的选择、设计以及编排,从教材内容和结构上规范开发方法。高职项目课程教材、学习领域课程教材和"理论—实践"... 高职院校的学习领域课程、项目课程等工学结合课程教材的开发,重点在于对包含了显性知识和隐性知识的学习性工作任务的选择、设计以及编排,从教材内容和结构上规范开发方法。高职项目课程教材、学习领域课程教材和"理论—实践"一体化专业基础课程教材已形成一些较有特色的编写体例。 展开更多

关键词 高职教育 工学结合 课程 教材开发 教材体例

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从课程评价模式理论看我国高职国家精品课程评审指标体系的建构 被引量：8

15

作者 向丽 《职业技术教育》 北大核心 2011年第16期39-42,共4页

从课程评价模式理论角度,我国高职国家精品课程评审指标体系具有以下特征:采用的是量化为主的评价方法,非常关注课程方案的设计,特别注重教育目标在课程方案中的实现。这一评价模式目前还存在对"高教性"的目标强调不够、指标... 从课程评价模式理论角度,我国高职国家精品课程评审指标体系具有以下特征:采用的是量化为主的评价方法,非常关注课程方案的设计,特别注重教育目标在课程方案中的实现。这一评价模式目前还存在对"高教性"的目标强调不够、指标体系不适应素质类课程的评价等问题。改进建议是:吸收多种课程评价模式的优点,改革课程评价方法,建构多元化评审指标体系。 展开更多

关键词 课程评价模式 高等职业教育 国家精品课程 指标体系

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高职院校品牌文化及其要素构成 被引量：9

16

作者 石芬芳 《职业技术教育》 北大核心 2012年第7期33-37,共5页

高职院校品牌文化是高职院校在办学实践中沉淀下来的、用以识别和区分高职院校的学校教育其他教育产品与服务的文化要素的总和,它是学校利益认知、情感属性、文化传统、个性形象的标识化的集中体现。鉴于学校和企业二者在多方面的统一性... 高职院校品牌文化是高职院校在办学实践中沉淀下来的、用以识别和区分高职院校的学校教育其他教育产品与服务的文化要素的总和,它是学校利益认知、情感属性、文化传统、个性形象的标识化的集中体现。鉴于学校和企业二者在多方面的统一性,从内蕴核、表征面、承载体三个层面建构"高职院校品牌文化钻石模型",可以使高职品牌文化的构成要素得以立体呈现。 展开更多

关键词 高职院校 品牌文化 要素构成

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360度绩效考核方法在高职院校人事考核中的应用简论 被引量：3

17

作者 彭振宇 《长沙通信职业技术学院学报》 2011年第3期85-90,共6页

360度绩效考核方法是来自于企业管理领域的一种较为先进的绩效考核管理方法(工具)。将这种先进的绩效考核方法引入高职人事考核,不仅有利于改善高职传统人事考核方式片面、模糊、失真的弊端,还能针对高职人事考核特点,分类分层进行相应... 360度绩效考核方法是来自于企业管理领域的一种较为先进的绩效考核管理方法(工具)。将这种先进的绩效考核方法引入高职人事考核,不仅有利于改善高职传统人事考核方式片面、模糊、失真的弊端,还能针对高职人事考核特点,分类分层进行相应的人事考核,充分了解被考核者的各种相关信息,激发教职工的工作积极性,提高组织管理绩效。 展开更多

关键词 360度绩效考核法 高职院校 人事考核

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