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非师范类院校教育学科发展及人才培养——以斯坦福大学教育学院为例
被引量：
5
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作者
金诚
《教育与现代化》
2007年第3期61-65,71,共6页
教育部决定从2007年起,对教育学等分部学科门类硕士研究生招生将实行统一入学考试,面对新形势,非师范类院校应当如何实现教育学科的发展及共其人才培养?本文就教育学科是一门学科亦或是一个研究领域,从其发展及人才培养的使命感、责任...
教育部决定从2007年起,对教育学等分部学科门类硕士研究生招生将实行统一入学考试,面对新形势,非师范类院校应当如何实现教育学科的发展及共其人才培养?本文就教育学科是一门学科亦或是一个研究领域,从其发展及人才培养的使命感、责任感等方面,如何实现规模与质量的和谐发展,提出个人的若干思考。同时,以美国斯坦福大学教育学科发展的学科理念、课程设置等作为本文研究的借鉴。
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关键词
非师范类院校
教育学科
人才培养
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职称材料
变革中的台湾大学校院系所评鉴
2
作者
平古
《高教发展与评估》
CSSCI
2013年第6期17-22,100-101,共6页
大学校院评鉴的受益者是多方面的,其核心受益者乃学生。2012年,台湾大学校院系所评鉴进入5年一轮的第二周期,其评鉴由教学导向转为学习导向,其目的在于评估学生的核心能力,确保学生学习之成效。回顾第一周期系所评鉴和大学校务评鉴之成...
大学校院评鉴的受益者是多方面的,其核心受益者乃学生。2012年,台湾大学校院系所评鉴进入5年一轮的第二周期,其评鉴由教学导向转为学习导向,其目的在于评估学生的核心能力,确保学生学习之成效。回顾第一周期系所评鉴和大学校务评鉴之成效与得失,评介第二周期系所评鉴项目及指标之修订,试图概括变革中的台湾大学校院评鉴的三个特性:评鉴制度的连续性、评鉴行为的民主性和评鉴方向的发展性。
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关键词
台湾大学校院
系所评鉴
大学教育质量
大学发展
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题名
非师范类院校教育学科发展及人才培养——以斯坦福大学教育学院为例
被引量：
5
1
作者
金诚
机构
武汉理工大学高教发展与评估杂志社
出处
《教育与现代化》
2007年第3期61-65,71,共6页
文摘
教育部决定从2007年起,对教育学等分部学科门类硕士研究生招生将实行统一入学考试,面对新形势,非师范类院校应当如何实现教育学科的发展及共其人才培养?本文就教育学科是一门学科亦或是一个研究领域,从其发展及人才培养的使命感、责任感等方面,如何实现规模与质量的和谐发展,提出个人的若干思考。同时,以美国斯坦福大学教育学科发展的学科理念、课程设置等作为本文研究的借鉴。
关键词
非师范类院校
教育学科
人才培养
Keywords
non-education school
education discipline
training
分类号
G40-032 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
变革中的台湾大学校院系所评鉴
2
作者
平古
机构
武汉理工大学高教发展与评估杂志社
出处
《高教发展与评估》
CSSCI
2013年第6期17-22,100-101,共6页
文摘
大学校院评鉴的受益者是多方面的,其核心受益者乃学生。2012年,台湾大学校院系所评鉴进入5年一轮的第二周期,其评鉴由教学导向转为学习导向,其目的在于评估学生的核心能力,确保学生学习之成效。回顾第一周期系所评鉴和大学校务评鉴之成效与得失,评介第二周期系所评鉴项目及指标之修订,试图概括变革中的台湾大学校院评鉴的三个特性:评鉴制度的连续性、评鉴行为的民主性和评鉴方向的发展性。
关键词
台湾大学校院
系所评鉴
大学教育质量
大学发展
Keywords
schools and colleges of the National Taiwan University
faculty evaluation
univer-sity educational quality
university development
分类号
G649.2 [文化科学]
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1
非师范类院校教育学科发展及人才培养——以斯坦福大学教育学院为例
金诚
《教育与现代化》
2007
5
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职称材料
2
变革中的台湾大学校院系所评鉴
平古
《高教发展与评估》
CSSCI
2013
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