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高校学科交叉的探索与实践——以武汉理工大学公共安全与应急管理学科为例被引量：18: 1; 作者范涛宋英华梁传杰《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2018年第9期32-38,共7页; 武汉理工大学公共安全与应急管理学科以问题为导向,坚持服务需求、特色发展和深度融合的发展思路,通过搭建"由虚到实"的发展支撑平台、建立"学科特区"人才汇聚制度、构建内外结合的科研协同创新机制、实行团队式研... 展开更多; 关键词学科交叉服务需求特色发展支撑载体体制机制; 在线阅读下载PDF 职称材料

对高校专业学位点自我评估的思考--基于武汉理工大学的实践被引量：5: 2; 作者梁传杰范涛《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2016年第7期10-14,共5页; 基于武汉理工大学专业学位点评估实践,认为专业学位点自我评估要坚持学校自我评估与政府合格评估相结合、学位点自我评估与学科动态调整相结合、学位点自我评估与学科绩效投入相结合、综合评估与专项评估相结合、学术管理与行政管理相... 展开更多; 关键词专业学位点评估内容评估主体武汉理工大学; 在线阅读下载PDF 职称材料

工程硕士培养模式综合改革与实践——以武汉理工大学为例被引量：14: 3; 作者梁传杰王卫华刘勇波《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2017年第10期5-9,共5页; 基于武汉理工大学工程硕士研究生培养改革现实需求,架构了工程硕士研究生培养模式综合改革整体方案;分析了该校工程硕士研究生培养中存在的教育资源相对短缺、三类主体积极性不足两大瓶颈,通过课程体系建设、支撑平台建设、师资队伍建... 展开更多; 关键词工程硕士培养模式培养机制综合改革; 在线阅读下载PDF 职称材料

“双一流”背景下高校一流学科建设个案研究被引量：9: 4; 作者梁传杰《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2018年第7期9-13,共5页; 武汉理工大学材料科学与工程学科在当下推进"双一流"建设中具有代表性、典型性和示范性。武汉理工大学材料学科经历了三个发展阶段,在其发展进程中,主要采取了如下几方面的重要举措:推进多学科交叉融合,努力构建良好的学科领... 展开更多; 关键词一流学科学科领域创新学科组织创新国际化; 在线阅读下载PDF 职称材料

专业学位研究生培养政府主导模式的探索与实践被引量：8: 5; 作者梁传杰王卫华刘勇波《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2013年第6期6-10,共5页; 基于武汉理工大学在河北省沙河市所开展的专业学位研究生培养实践,指出专业学位研究生培养政府主导模式具有多元主体协同、多元主体利益兼顾和地方政府牵头引导等特征。认为政府主导模式在制度设计和具体实践上,要把握合作区域、合作领... 展开更多; 关键词专业学位研究生培养模式制度设计实践; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名高校学科交叉的探索与实践——以武汉理工大学公共安全与应急管理学科为例被引量：18: 1; 作者范涛宋英华梁传杰; 机构武汉理工大学研究生院学科建设处武汉理工大学中国应急管理研究中心; 出处《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2018年第9期32-38,共7页; 基金湖北省高等学校省级教学研究项目"高校‘双一流’建设模式改革与实践--以武汉理工大学为例"(编号:2017121); 文摘武汉理工大学公共安全与应急管理学科以问题为导向,坚持服务需求、特色发展和深度融合的发展思路,通过搭建"由虚到实"的发展支撑平台、建立"学科特区"人才汇聚制度、构建内外结合的科研协同创新机制、实行团队式研究生培养和建立完善的制度体系等发展路径,形成了具有典型示范意义的学科交叉建设模式。该学科发展实践表明,坚持服务需求是实施学科交叉的根本方向,秉承特色发展是实施学科交叉的价值取向,选择适切载体是实施学科交叉的关键支撑,创新体制机制是实施学科交叉的基本保障。; 关键词学科交叉服务需求特色发展支撑载体体制机制; 分类号 G642 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名对高校专业学位点自我评估的思考--基于武汉理工大学的实践被引量：5: 2; 作者梁传杰范涛; 机构武汉理工大学学科建设处武汉理工大学教育科学研究院武汉理工大学研究生院学科建设处; 出处《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2016年第7期10-14,共5页; 基金全国教育科学“十二五”规划2014年度国家一般课题“专业学位研究生教育质量保障模式研究”(编号:BIA140107); 文摘基于武汉理工大学专业学位点评估实践,认为专业学位点自我评估要坚持学校自我评估与政府合格评估相结合、学位点自我评估与学科动态调整相结合、学位点自我评估与学科绩效投入相结合、综合评估与专项评估相结合、学术管理与行政管理相结合、学位点评估与后续建设相结合等六项原则,在具体实施过程中要经历试点阶段和全面推进阶段,要找准专业学位点自我评估定位,明确专业学位点发展目标,强化专业学位点专项评估,引入多元主体参与自我评估。; 关键词专业学位点评估内容评估主体武汉理工大学; 分类号 G643 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名工程硕士培养模式综合改革与实践——以武汉理工大学为例被引量：14: 3; 作者梁传杰王卫华刘勇波; 机构武汉理工大学研究生院学科建设处武汉理工大学研究生院武汉理工大学研究生院培养处; 出处《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2017年第10期5-9,共5页; 基金国家社科基金项目教育学国家一般课题"专业学位研究生教育质量保障模式研究"(编号:BIA140107); 文摘基于武汉理工大学工程硕士研究生培养改革现实需求,架构了工程硕士研究生培养模式综合改革整体方案;分析了该校工程硕士研究生培养中存在的教育资源相对短缺、三类主体积极性不足两大瓶颈,通过课程体系建设、支撑平台建设、师资队伍建设三项建设以及研究生培养模式创新和研究生培养机制改革两类改革,取得了较好成效,形成了较具典型示范意义的工程硕士研究生教育综合改革模式。; 关键词工程硕士培养模式培养机制综合改革; 分类号 G643 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“双一流”背景下高校一流学科建设个案研究被引量：9: 4; 作者梁传杰; 机构武汉理工大学研究生院学科建设处; 出处《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2018年第7期9-13,共5页; 基金 2016年度湖北省教育改革发展专项课题"基于供给侧改革的学科结构优化研究--以湖北省为例"(编号:2017A018); 文摘武汉理工大学材料科学与工程学科在当下推进"双一流"建设中具有代表性、典型性和示范性。武汉理工大学材料学科经历了三个发展阶段,在其发展进程中,主要采取了如下几方面的重要举措:推进多学科交叉融合,努力构建良好的学科领域生态;搭建"学院+科研基地"支撑平台,不断创新学科组织结构;积极探索人才培养模式改革,培养一流创新人才;全方位推进学科建设国际化,持续提升国际学术影响力。该学科的发展轨迹和主要举措表明,加快高校一流学科建设,通过学科交叉创新学科领域是关键引领,学院科研基地二元协同是重要支撑,培养一流创新人才是首要职能,全方位国际化是重要手段。; 关键词一流学科学科领域创新学科组织创新国际化; 分类号 G642 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名专业学位研究生培养政府主导模式的探索与实践被引量：8: 5; 作者梁传杰王卫华刘勇波; 机构武汉理工大学研究生院学科建设处武汉理工大学研究生院培养处; 出处《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2013年第6期6-10,共5页; 基金中央高校基本科研业务费专项资金资助项目"全日制专业学位研究生培养质量保障体系研究"(项目编号:2012-IB-057)的阶段性研究成果; 文摘基于武汉理工大学在河北省沙河市所开展的专业学位研究生培养实践,指出专业学位研究生培养政府主导模式具有多元主体协同、多元主体利益兼顾和地方政府牵头引导等特征。认为政府主导模式在制度设计和具体实践上,要把握合作区域、合作领域、合作主体、合作内容和体制机制设计等主要内容。; 关键词专业学位研究生培养模式制度设计实践; 分类号 G643 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	高校学科交叉的探索与实践——以武汉理工大学公共安全与应急管理学科为例	范涛宋英华梁传杰	《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心	2018	18	在线阅读下载PDF 职称材料
2	对高校专业学位点自我评估的思考--基于武汉理工大学的实践	梁传杰范涛	《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心	2016	5	在线阅读下载PDF 职称材料
3	工程硕士培养模式综合改革与实践——以武汉理工大学为例	梁传杰王卫华刘勇波	《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心	2017	14	在线阅读下载PDF 职称材料
4	“双一流”背景下高校一流学科建设个案研究	梁传杰	《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心	2018	9	在线阅读下载PDF 职称材料
5	专业学位研究生培养政府主导模式的探索与实践	梁传杰王卫华刘勇波	《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心	2013	8	在线阅读下载PDF 职称材料