本研究比较中国英语学习者和英语母语使用者网络同伴反馈类型。根据Paran et al(2007)等人的分类方法,同伴反馈可分为八类:赞扬型、提醒型、建议型、纠正型、修改型、批评型、鼓励型和互动型。本研究数据来源于两所中美大学合作的一个...本研究比较中国英语学习者和英语母语使用者网络同伴反馈类型。根据Paran et al(2007)等人的分类方法,同伴反馈可分为八类:赞扬型、提醒型、建议型、纠正型、修改型、批评型、鼓励型和互动型。本研究数据来源于两所中美大学合作的一个网络写作交流项目。研究结果表明两组学生都倾向于提供赞扬型反馈,较少采用修改型和鼓励型反馈。美国学生采用提醒型和纠正型的频率远远高于中国学生,中国学生采用建议和批评型反馈的频率高于美国学生,这一结果很大程度上和双方语言水平差异有关。本研究对探究中国大学生写作同伴反馈类型特点具有参考价值。展开更多
文摘本研究比较中国英语学习者和英语母语使用者网络同伴反馈类型。根据Paran et al(2007)等人的分类方法,同伴反馈可分为八类:赞扬型、提醒型、建议型、纠正型、修改型、批评型、鼓励型和互动型。本研究数据来源于两所中美大学合作的一个网络写作交流项目。研究结果表明两组学生都倾向于提供赞扬型反馈,较少采用修改型和鼓励型反馈。美国学生采用提醒型和纠正型的频率远远高于中国学生,中国学生采用建议和批评型反馈的频率高于美国学生,这一结果很大程度上和双方语言水平差异有关。本研究对探究中国大学生写作同伴反馈类型特点具有参考价值。
