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题名测绘软科学研究刍议
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作者
杨重谊
陈建新
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机构
武汉测绘科技大学社科部
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出处
《软科学研究》
CSSCI
北大核心
1990年第2期59-61,共3页
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文摘
(一) 我国测绘软科学研究,始于1982年,国家重点软科学研究项目《2000年的中国》的分项目《2000年的中国测绘》的研究报告,首次为党中央、国务院提供了发展我国测绘事业的决策依据。此后,测绘软科学研究受到了测绘行业各级领导和有关部门的关注。从1985年开始,国家测绘局先后在陕西、黑龙江、四川建立了测绘标准化、测绘经济与管理和质量监测检验研究所,实质上是三大测绘软科学研究单位。武汉测绘科技大学也建立了以经济管理教研室为主的软科学教学。
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关键词
测绘软科学
软科学
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分类号
G301
[文化科学]
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题名现代中国的民主观念反思
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作者
陈贻新
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机构
武汉测绘科技大学社科部
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出处
《社会主义研究》
CSSCI
北大核心
1989年第4期11-14,共4页
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文摘
自五四倡导民主精神以来,中国社会在推进民主化进程方面取得过辉煌胜利,同时也经历过惨痛失败。对于导致失误的原因,人们大多从中国文化传统、现实政治体制、个人品质特征去寻求解释,而很少反观五四以来中国人形成的民主观念本身。似乎指导民主化建设的民主观念是绝对真理,其之所以失误在于因各种主客观原因限制未将这些民主观念付诸实施。其实这种看法大可值得怀疑。我们知道。
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关键词
民主观念
五四时期
无产阶级专政
陈独秀
洛克
多数人
主问题
民主政治
原始意义
政体
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分类号
D61
[政治法律—中外政治制度]
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题名抗日战争期间日本帝国主义对中国高等教育的破坏
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作者
李勤
陈立志
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机构
武汉测绘科技大学社科部
华中理工大学政法系
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出处
《华中科技大学学报（社会科学版）》
CSSCI
1997年第1期104-107,共4页
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文摘
日本帝国主义为实现其灭亡中国的野心，在占领中国大片国土的同时，对中国高等教育进行了野蛮的破坏，使中国高等教育事业蒙受了一场空前的浩劫。
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关键词
抗日时期
中国高等教育
日本帝国主义
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分类号
G649.29
[文化科学—高等教育学]
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题名运用启发式教学法讲授《自然辩证法原理》
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作者
陈建新
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机构
武汉测绘科技大学社科部
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出处
《学位与研究生教育》
CSSCI
1990年第2期27-28,43,共3页
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文摘
(一) 教学,本质上是一个学习过程,它是从提出“问题”开始的。正是由于教学对象对这些“问题”不甚明了,而又需要弄清楚它们,才有了教学的必要。“问题”是启发式教学的核心,它贯穿于教学过程的始终,每一堂课乃至每一门课程的教学都是一个不断地提出问题、分析问题、解决问题的过程。问题可由教师设置,或由学生提出。教师作为教学的主导,设置问题或对学生提出的问题,首先应将普通问题、错误问题引向有意义的科学问题。
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关键词
解决问题
启发式教学法
教学对象
教学过程
教师
分析问题
提出问题
科技工作
硕士研究生
理工科研究生
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分类号
G643
[文化科学—高等教育学]
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