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基于转化医学思维的双轨教学法在全科规培教学中的应用
1
作者
朱磊
李晓君
刘晓峰
《中国卫生产业》
2024年第18期24-28,共5页
目的分析全科住院医师规范化培训(简称规培)教学中开展基于转化医学思维的双轨教学法的效果。方法选取2023年1—12月武汉市第六医院的60名全科规培生为研究对象。通过随机数字表法将其分为两组,每组30名。对照组采取基于问题的学习(prob...
目的分析全科住院医师规范化培训(简称规培)教学中开展基于转化医学思维的双轨教学法的效果。方法选取2023年1—12月武汉市第六医院的60名全科规培生为研究对象。通过随机数字表法将其分为两组,每组30名。对照组采取基于问题的学习(problem-based learning,PBL)+基于案例的学习(case-based learning,CBL)教学法,观察组采取基于转化医学思维的双轨教学法。从学生测试成绩、自主学习能力、临床思维能力、规培生对教学模式的满意度评价两组教学效果。结果观察组学生理论知识考核、操作技能考核、临床综合能力考核成绩与对照组比较更高,差异有统计学意义(P均<0.05)。培训后两组自主学习能力评分均比培训前升高,且观察组比对照组更高,差异有统计学意义(P均<0.05)。培训后两组临床思维能力评分均比培训前升高,且观察组比对照组更高,差异有统计学意义(P均<0.05)。观察组由理论到临床诊疗知识的过渡、实践技能锻炼以及整体学习效果的满意度分别为96.67%(29/30)、93.33%(28/30)、96.67%(29/30),高于对照组的76.67%(23/30)、70.00%(21/30)、76.67%(23/30),差异有统计学意义(χ^(2)=5.192、5.454、5.192,P均<0.05)。结论全科规培中开展基于转化医学思维的双轨教学法,有助于提升教学效果,增强学生自主学习能力,促进临床思维发展,提升带教满意度。
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关键词
全科医学
住院医师规范化培训
转化医学思维
双轨教学法
临床思维能力
自主学习能力
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职称材料
双轨式教学联合情景模拟课程在全科住培医生带教中的应用效果
2
作者
朱磊
程波
《中国卫生产业》
2024年第16期193-197,共5页
目的探讨在全科住院医师规范化培训(以下简称“住培”)医生带教中应用双轨式教学联合情景模拟课程的效果和价值。方法选取2023年1—6月在武汉市第六医院住培的60名2021级全科医学专业的学生为研究对象。利用随机数字表法将学生分为对照...
目的探讨在全科住院医师规范化培训(以下简称“住培”)医生带教中应用双轨式教学联合情景模拟课程的效果和价值。方法选取2023年1—6月在武汉市第六医院住培的60名2021级全科医学专业的学生为研究对象。利用随机数字表法将学生分为对照组和教改组,各30名。对照组实施传统教学模式,教改组采取双轨式教学联合情景模拟课程进行教学。对比两组教学质量评分,考察学生学习成绩、创新思维、思辨能力,调查学生对教学的总满意度。结果教改组教学质量评分均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。教改组学生考核成绩包括理论知识、操作考试和临床综合能力考核得分均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。教学后,教改组创新思维、思辨能力评分均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。教改组学生对教学总满意度为93.33%(28/30),高于对照组的70.00%(21/30),差异有统计学意义(χ^(2)=5.455,P<0.05)。结论双轨式教学联合情景模拟课程可提高全科住培医生带教教学质量,有助于锻炼学生创新思维、思辨能力,帮助其获得较好的教学成果,并且学生对教学的满意度较高。
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关键词
双轨式教学
情景模拟课程
全科住院医师规范化培训
临床带教
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职称材料
题名
基于转化医学思维的双轨教学法在全科规培教学中的应用
1
作者
朱磊
李晓君
刘晓峰
机构
武汉市
第六
医院
(
江汉大学
附属
医院
)
全科
医学科
武汉市
第六
医院
(
江汉大学
附属
医院
)心血管内科
汉口
医院
肿瘤科
出处
《中国卫生产业》
2024年第18期24-28,共5页
基金
湖北省卫生健康委临床医学教育教学改革研究项目(HBJG-220029)。
文摘
目的分析全科住院医师规范化培训(简称规培)教学中开展基于转化医学思维的双轨教学法的效果。方法选取2023年1—12月武汉市第六医院的60名全科规培生为研究对象。通过随机数字表法将其分为两组,每组30名。对照组采取基于问题的学习(problem-based learning,PBL)+基于案例的学习(case-based learning,CBL)教学法,观察组采取基于转化医学思维的双轨教学法。从学生测试成绩、自主学习能力、临床思维能力、规培生对教学模式的满意度评价两组教学效果。结果观察组学生理论知识考核、操作技能考核、临床综合能力考核成绩与对照组比较更高,差异有统计学意义(P均<0.05)。培训后两组自主学习能力评分均比培训前升高,且观察组比对照组更高,差异有统计学意义(P均<0.05)。培训后两组临床思维能力评分均比培训前升高,且观察组比对照组更高,差异有统计学意义(P均<0.05)。观察组由理论到临床诊疗知识的过渡、实践技能锻炼以及整体学习效果的满意度分别为96.67%(29/30)、93.33%(28/30)、96.67%(29/30),高于对照组的76.67%(23/30)、70.00%(21/30)、76.67%(23/30),差异有统计学意义(χ^(2)=5.192、5.454、5.192,P均<0.05)。结论全科规培中开展基于转化医学思维的双轨教学法,有助于提升教学效果,增强学生自主学习能力,促进临床思维发展,提升带教满意度。
关键词
全科医学
住院医师规范化培训
转化医学思维
双轨教学法
临床思维能力
自主学习能力
Keywords
General medicine
Resident standardized training
Translational medicine thinking
Dual track teaching method
Clinical thinking ability
Self directed learning ability
分类号
R19 [医药卫生—卫生事业管理]
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职称材料
题名
双轨式教学联合情景模拟课程在全科住培医生带教中的应用效果
2
作者
朱磊
程波
机构
武汉市
第六
医院
(
江汉大学
附属
医院
)
全科
医学科
出处
《中国卫生产业》
2024年第16期193-197,共5页
基金
湖北省卫生健康委临床医学教育教学改革研究项目(HBJG-220029)。
文摘
目的探讨在全科住院医师规范化培训(以下简称“住培”)医生带教中应用双轨式教学联合情景模拟课程的效果和价值。方法选取2023年1—6月在武汉市第六医院住培的60名2021级全科医学专业的学生为研究对象。利用随机数字表法将学生分为对照组和教改组,各30名。对照组实施传统教学模式,教改组采取双轨式教学联合情景模拟课程进行教学。对比两组教学质量评分,考察学生学习成绩、创新思维、思辨能力,调查学生对教学的总满意度。结果教改组教学质量评分均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。教改组学生考核成绩包括理论知识、操作考试和临床综合能力考核得分均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。教学后,教改组创新思维、思辨能力评分均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。教改组学生对教学总满意度为93.33%(28/30),高于对照组的70.00%(21/30),差异有统计学意义(χ^(2)=5.455,P<0.05)。结论双轨式教学联合情景模拟课程可提高全科住培医生带教教学质量,有助于锻炼学生创新思维、思辨能力,帮助其获得较好的教学成果,并且学生对教学的满意度较高。
关键词
双轨式教学
情景模拟课程
全科住院医师规范化培训
临床带教
Keywords
Dual track teaching
Scenario simulation course
General training program
Clinical teaching
分类号
R19 [医药卫生—卫生事业管理]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
基于转化医学思维的双轨教学法在全科规培教学中的应用
朱磊
李晓君
刘晓峰
《中国卫生产业》
2024
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2
双轨式教学联合情景模拟课程在全科住培医生带教中的应用效果
朱磊
程波
《中国卫生产业》
2024
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