小学自然课教学结构的研究 被引量：1

1

作者 潘季顺 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1992年第5期44-48,共5页

大纲指出:“自然课是对少年儿童进行科学启蒙教育的一门重要基础学科。”几年的教改实践,在新的教育思想指导下,我们摆脱了灌入式的旧教学结构,走上了科学启蒙教育和培养未来四化建设人才新的教学之路,获得了现代小学自然课教学结构的... 大纲指出:“自然课是对少年儿童进行科学启蒙教育的一门重要基础学科。”几年的教改实践,在新的教育思想指导下,我们摆脱了灌入式的旧教学结构,走上了科学启蒙教育和培养未来四化建设人才新的教学之路,获得了现代小学自然课教学结构的新的认识。 展开更多

关键词 课堂教学结构 小学自然课 课堂结构 科学启蒙教育 科学结论 教学过程 实验探究 自然学科 实践活动 集体研讨

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自然课教学结构的研究

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作者 潘季顺 《教育学报》 1992年第2期37-44,共8页

关于课堂结构的涵义,在教育学中通常指的是“一个课的组成部分,以及各部分进行的顺序和时间分配”,它具体地反映在教师设计《教案》的主要“教学过程”之中,这是所有课堂教学都必须遵循的。自然学科有自身的特点,有自己独特的课堂教学结... 关于课堂结构的涵义,在教育学中通常指的是“一个课的组成部分,以及各部分进行的顺序和时间分配”,它具体地反映在教师设计《教案》的主要“教学过程”之中,这是所有课堂教学都必须遵循的。自然学科有自身的特点,有自己独特的课堂教学结构,而这种“结构”应能体现自然教学大纲的精神,体现自然学科“是对少年儿童进行科学启蒙教育”的性质和任务。 展开更多

关键词 课堂结构 自然学科 教学过程 教师 教学活动 发现问题 教学大纲 提出问题 课堂教学结构 学生

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职业学校实践教学亟待加强 被引量：1

3

作者 宋锐 《职业技术教育》 北大核心 1998年第23期6-7,共2页

关键词 实践教学 职业学校 亟待加强 学校发展 实践环节 职业技能训练 学生 大力发展 面向社会 职业教育

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中等职业学校专业教学指导方案解读及实施对策 被引量：1

4

作者 周南岳 陈红 《中国职业技术教育》 2004年第10期17-18,共2页

我国加入WTO及社会主义市场经济的发展,给中等职业技术教育与课程改革注入了新的活力.科学技术的发展,对职业教育培养目标提出了挑战:生产标准向个性化转变,要求劳动者具有综合职业能力:企业人事组织岗位的变化,更看重人的综合素质;职... 我国加入WTO及社会主义市场经济的发展,给中等职业技术教育与课程改革注入了新的活力.科学技术的发展,对职业教育培养目标提出了挑战:生产标准向个性化转变,要求劳动者具有综合职业能力:企业人事组织岗位的变化,更看重人的综合素质;职业综合化发展的趋势,使得文化基础、技能、专业教育的多样性变得越来越重要;生产岗位的变化也使得职业的流动性越来越强,要求人们注重终身受教育.在这样的变化下,教育部职成教司抓住机遇重新制定了中等职业学校的专业目录,并以现代教育与课程改革的理念重新编写了中等职业学校82个重点专业教学指导方案(下简称新方案). 展开更多

关键词 中等职业学校 专业教学指导方案 实施对策 课程改革 培养目标

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基于问题式教学的地理核心素养培养实践——以“大气的受热过程”为例 被引量：17

5

作者 胡金玲 《地理教学》 北大核心 2018年第13期24-27,共4页

问题式教学是用＂问题＂整合相关的学习内容,培养学生核心素养的教学方法。问题既是教学的起点,又是教学的过程,地理问题的解决过程就是地理核心素养形成的过程。以高中地理＂大气的受热过程＂（人教版）教学实践为例,通过课前自学：地... 问题式教学是用＂问题＂整合相关的学习内容,培养学生核心素养的教学方法。问题既是教学的起点,又是教学的过程,地理问题的解决过程就是地理核心素养形成的过程。以高中地理＂大气的受热过程＂（人教版）教学实践为例,通过课前自学：地理问题设计找准最近发展区;课中研学：地理问题思维促进核心素养水平的进阶;课后用学：地理问题结合真实情境,解决＂不良结构＂培养地理核心素养。通过这三个教学阶段,探索了问题式教学培养学生地理核心素养的机理。 展开更多

关键词 问题式教学 地理核心素养 大气的受热过程

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图象信号法的教学理论和教学实践 被引量：2

6

作者 张复庆 孙景沂 《课程．教材．教法》 1988年第5期30-33,共4页

图象信号法试图继承传统的教学方法如直观方法、逻辑方法、口讲方法、练习方法的精华,汲取当代新教学方法如发现法、程序法、发展法等的优点,综合形成为一个多媒体的地理直观教学体系。

关键词 图象信号 教学实践 教学理论 等温线弯曲 地理教学方法 知识结构 分布规律 地转偏向力 地理事物 教学程序

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论高中世界史教学的全局意识

7

作者 宋思举 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1998年第5期39-42,共4页

论高中世界史教学的全局意识武汉市教学研究室宋思举世界近代现代史（以下称世界史）的整体观，决定了教学要以世界为全局，将具体历史纳入世界范围之中予以考察，论其演进，这就是本文所指的全局意识。新编高中《世界近代现代史》课本... 论高中世界史教学的全局意识武汉市教学研究室宋思举世界近代现代史（以下称世界史）的整体观，决定了教学要以世界为全局，将具体历史纳入世界范围之中予以考察，论其演进，这就是本文所指的全局意识。新编高中《世界近代现代史》课本（人教版，以下称新课本）有叙述简明... 展开更多

关键词 世界史教学 世界历史 资本主义 环境变迁 历史环境 历史联系 全局意识 法国大革命 工业革命 维也纳体系

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加强地理教学的实践环节 培养为乡土建设服务的人才

8

作者 张复庆 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1989年第4期58-59,共2页

教育的本质功能是为提高生产力水平服务。普通教育要发挥自己的功能,要重视不同层次人才的培养,特别要培养大批素质优良的劳动者。因为90％左右的中学毕业生要留在当地参加社会主义建设。各科教学都应以此为目标,更新教学观念,改革教学... 教育的本质功能是为提高生产力水平服务。普通教育要发挥自己的功能,要重视不同层次人才的培养,特别要培养大批素质优良的劳动者。因为90％左右的中学毕业生要留在当地参加社会主义建设。各科教学都应以此为目标,更新教学观念,改革教学,积极培养为乡土两个文明建设服务的人才。近两年来,武汉市地理教学围绕这个目标,采取点面结合的方法,进行了实验和探索。一本教材,一条途径,一组基地,一套制度是我们取得的初步经验。 展开更多

关键词 地理教学 实践环节 文明建设服务 乡土地理教材 社会调查 地理实践活动 两个文明建设 实践价值 地理基础知识 活动基地

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中学地理“自主—互动”式课堂教学模式初探

9

作者 胡岩 《地理教学》 2011年第24期20-22,共3页

21世纪是知识经济时代。在这个时代里，科学技术迅猛发展，人们面临“高科技”的挑战。为了迎接挑战，每个人必须学会生存，学会学习，这就要求教育必须适应这种潮流的需要，向素质化方向发展。因而，在学校教育中实施素质教育理应是历... 21世纪是知识经济时代。在这个时代里，科学技术迅猛发展，人们面临“高科技”的挑战。为了迎接挑战，每个人必须学会生存，学会学习，这就要求教育必须适应这种潮流的需要，向素质化方向发展。因而，在学校教育中实施素质教育理应是历史发展的必然趋势。 展开更多

关键词 课堂教学模式 中学地理 素质教育 知识经济 科学技术 学校教育 高科技 素质化

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基于多种方式互动的地理课堂教学过程探析

10

作者 胡岩 《地理教学》 2011年第7期12-13,共2页

一、注重互动生成，提升学生的认知水平 近年来以叶澜教授为代表的“新基础教育理论”研究倡导：教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，师生在交往互动的过程中又表现为一种动态生成，即时常“涌现出新事件、新思想、新行为... 一、注重互动生成，提升学生的认知水平 近年来以叶澜教授为代表的“新基础教育理论”研究倡导：教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，师生在交往互动的过程中又表现为一种动态生成，即时常“涌现出新事件、新思想、新行为等”。这正体现教学活动在构成上的复杂性、过程中的多变性和结果上的不可完全预测性等特征。因此，一个适宜学生主动发展的、充满生气的课堂教学活动，基本特征应该是互动的，又是生成的。 展开更多

关键词 课堂教学过程 课堂教学活动 地理 教育理论 动态生成 复杂性 预测性 学生

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例谈高考现代文阅读探究性试题的情境创设

11

作者 雷友发 《中学语文教学》 北大核心 2010年第12期58-61,共4页

探究性试题自2007年高考新课标卷中初露端倪以来，从考试大纲的表述、能力层级要求、情境设置形式、探究内容到评价标准已形成了较为科学的体系．体现出了新课标“注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展”的... 探究性试题自2007年高考新课标卷中初露端倪以来，从考试大纲的表述、能力层级要求、情境设置形式、探究内容到评价标准已形成了较为科学的体系．体现出了新课标“注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展”的价值追求。 展开更多

关键词 探究性试题 情境创设 现代文阅读 高考 2007年 能力的培养 考试大纲 能力层级

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高考现代文阅读思维习惯的培养

12

作者 雷友发 《中学语文教学》 2006年第3期71-72,共2页

关键词 现代文阅读 思维习惯 高考 理解能力 评价能力 综合能力 语文

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如何发挥思想品德课在学生品德内化过程中的作用 被引量：1

13

《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1997年第2期14-18,共5页

关键词 思想品德课 学生品德 品德内化 内化过程 内化因素 如何发挥 道德认识 小学生 课堂教学结构 教学质量

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必须尽快规范技能考核

14

作者 宋锐 《职业技术教育》 北大核心 1999年第7期15-15,共1页

关键词 技能考核 职业学校 专业理论课 教学计划 规范 技术等级 考核工作 考试 学生 统一考核标准

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救亡图存与中国近代史的爱国主义教育──兼谈对高中中国近代现代史（上册）课本的一些认识

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作者 宋思举 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1995年第1期23-26,4,共5页

救亡图存与中国近代史的爱国主义教育──兼谈对高中中国近代现代史（上册）课本的一些认识武汉市教学研究室宋思举近代中国的一切进步，都是在救亡图存的历史使命下进行的。今天中国的局面虽然完全改观，但远没有实现民族振兴的目标，... 救亡图存与中国近代史的爱国主义教育──兼谈对高中中国近代现代史（上册）课本的一些认识武汉市教学研究室宋思举近代中国的一切进步，都是在救亡图存的历史使命下进行的。今天中国的局面虽然完全改观，但远没有实现民族振兴的目标，记取近代中国救亡图存的历史，既扣紧... 展开更多

关键词 中国近代史教学 爱国主义教育 中国近代化 现代史 近代中国 历史人物 爱国实业家 华民族 爱国思想 近代爱国主义

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《科学(7～9年级)课程标准》课程内容与《义务教育地理课程标准》内容标准的比较

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作者 胡岩 《地理教学》 2012年第11期9-11,共3页

按照教育部《义务教育课程设置方案》，初中阶段的综合课程和分科课程可以任选，即综合课程和分科课程具有互换性。可与科学课程互换的分科课程是：生物、物理、化学和地理课程中的自然地理部分。把科学课程标准与分科课程标准进行比较... 按照教育部《义务教育课程设置方案》，初中阶段的综合课程和分科课程可以任选，即综合课程和分科课程具有互换性。可与科学课程互换的分科课程是：生物、物理、化学和地理课程中的自然地理部分。把科学课程标准与分科课程标准进行比较，就可以帮助我们认识科学课程标准的特点。笔者担任了《义务教育课程标准教科书科学》（武汉版）七年级上册的主编并参加了《全日制义务教育科学（7-9年级）课程标准解读》的撰写工作，依据自己对即将正式颁布的《全13制义务教育科学（7-9年级）课程标准》（在下文中简称《科学课程标准》）和《义务教育地理课程标准》（在下文中简称《地理课程标准》）的研究，特对两者作一比较说明。 展开更多

关键词 课程标准 认识科学 义务教育 自然地理 课程内容 课程设置方案 综合课程 教育科学

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简约的应该是最重要的

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作者 胡岩 《地理教学》 2012年第21期1-1,共1页

教学不是教书,而是教学生学,教学生自己学,教学生从＂学会＂提升到＂会学＂和＂能学＂。聪明的学生之所以聪明,在于他们善于独立掌握科学的学习方法;高明的老师之所以高明,在于他们善于放开学生的手脚,引导学生学会学习。下面的这则事... 教学不是教书,而是教学生学,教学生自己学,教学生从＂学会＂提升到＂会学＂和＂能学＂。聪明的学生之所以聪明,在于他们善于独立掌握科学的学习方法;高明的老师之所以高明,在于他们善于放开学生的手脚,引导学生学会学习。下面的这则事例是笔者亲历所为,今记述下来,以资各位地理同行在参考之余能有所启迪。 展开更多

关键词 简约 学习方法 学生 学会

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