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题名加强通识教育,深化大学教学改革
被引量：12
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作者
刘花元
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机构
武汉大学高教研究所
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出处
《武汉大学学报（人文科学版）》
1997年第3期115-119,共5页
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文摘
加强通识教育，全面提高大学生综合素质，顺应了现代社会、经济发展的客观要求和科学技术发展的趋势，是匡正高等教育时弊，探讨高质量人才培养模式的需要。通识教育在内容上应该把握“博、精、高、准、通”几方面的原则，形成知识的“大局观”、“整体观”，促进学生德、智、体全面发展。高等学校必须转变教育思想，更新教学观念，深化教学改革。
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关键词
通识教育
综合素质
大学教学
改革
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分类号
G642.0
[文化科学—高等教育学]
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题名当前我国人才学研究中的两个问题
- 2
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作者
雷祯孝
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机构
武汉大学高教研究所人才学研究室
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出处
《学习与实践》
1987年第12期26-29,共4页
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文摘
自从1979年我提倡建立人才学以来，出现了众多的人才研究机构，兴办了不少人才杂志、人才报纸，还出版了很多人才书籍。这种形势看起来应该令人陶醉，颇有梁启超所谓“一人倡之，数人和之，不数年而遍于天下焉（梁启超：《自由书》，《梁启超选集》第93页，上海人民出版社）之现象。然而，冷静一番，不但不能陶醉，而且使人忧心。当前我国人才学研究中，还有哪些问题？其中是否有不健康的倾向？
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关键词
人才学研究
上海人民出版社
梁启超
研究机构
杂志
报纸
书籍
选集
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分类号
G236
[文化科学]
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题名高等学校课程改革漫议
被引量：2
- 3
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作者
吴贻谷
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机构
武汉大学高教研究所
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出处
《武汉大学学报（人文科学版）》
1997年第1期115-118,共4页
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文摘
为培养适应２１世纪需要的专门人才，目前，高等学校正在进行教学内容和课程设置的改革，以加强对学生综合素质的培养。本文对课程改革涉及的调整课程设置、优化课程结构、更新课程内容以及落实课程改革成果等问题，逐一进行了探讨，旨在引起讨论，加深认识，共同寻求深化高等教育改革。
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关键词
高等学校
课程改革
综合素质
教学质量
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分类号
G642.0
[文化科学—高等教育学]
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题名奥地利的现行学位制
- 4
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作者
丁安新
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机构
武汉大学高教研究所室
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出处
《学位与研究生教育》
CSSCI
1989年第5期53-55,共3页
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文摘
奥地利属于德语国家,因此奥地利的教育,包括学位制度,与联邦德国的教育有许多相似之处。但是在数百年的发展过程中,奥地利的教育也形成了自己的传统。奥地利位于罗曼、日尔曼和斯拉夫三种文化的交汇区,由此而产生了自己的特色。奥地利的最高学府维也纳大学成立于1365年,建校时就开始实行古典的学位制,至今已有600多年的历史了。
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关键词
学位制度
联邦德国
学位授予
硕士学位论文
高等教育
发展过程
博士学位
本科毕业生
校时
论文答辩
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分类号
G643
[文化科学—高等教育学]
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题名联邦德国的现行学位等级
- 5
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作者
丁安新
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机构
武汉大学高教研究所
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出处
《学位与研究生教育》
1986年第3期99-101,共3页
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文摘
联邦德国现行的学位分为三级:一是文凭学位,但若干人文学科仍保留硕士学位,两者是同级的,二是博士学位,仅神学专业的博士学位仍采用古老的名称 Lizentiatengrad;三是有讲授资格的博士学位。1.文凭学位(Diplomgrad)根据联邦德国高等学校总纲法的规定,大学阶段职业训练的结业考试,分国家考试和文凭考试两种。除了医学。
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关键词
学位条例
博士学位
联邦德国
高等学校
考试程序
博士论文
国家考试
人文学科
考生
毕业生
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分类号
G643
[文化科学—高等教育学]
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