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对新形势下大学生党史教育的有效途径探索被引量：6: 1; 作者唐景成《教育与职业》北大核心 2012年第35期43-44,共2页; 党史教育是大学生思想政治教育的重要内容,党史教育有利于增强大学生的责任感和使命感,有助于大学生树立和践行社会主义核心价值观。但在高等教育和社会主义市场经济快速发展以及网络化背景的新形势下,传统的党史教育面临诸多挑战,例如... 展开更多; 关键词新形势大学生党史教育有效途径; 在线阅读下载PDF 职称材料

全球化背景下高校思想政治教育的多维伦理困境及出路被引量：4: 2; 作者徐红林《教育与职业》北大核心 2013年第15期42-43,共2页; 高校思想政治教育是党的意识形态宣传的重要阵地,是对大学生进行道德伦理教育和世界观塑造的主要途径。但在全球化背景下,高校思想政治教育却面临着多维生态伦理困境,直接影响了高校思想政治教育的实效性。为了使得高校思想政治教育取... 展开更多; 关键词全球化思想政治教育伦理困境; 在线阅读下载PDF 职称材料

“案例、实践、自主学习”的教学模式在“概论”课教学中的应用探析被引量：1: 3; 作者张小明《教育与职业》北大核心 2012年第18期122-124,共3页; "教材、课堂、教师"的传统教学模式制约了教学内容的丰富多彩性、课堂教学的动态生成性和教学过程的互动双向性。"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"(以下简称"概论")课教学要改变传统的教学模... 展开更多; 关键词 “概论”课教学模式案例实践自主学习; 在线阅读下载PDF 职称材料

再论基本经济制度的内在紧张: 4; 作者陈云健刘爱军《商业时代》北大核心 2014年第28期4-6,共3页; 基本经济制度规定的公有制经济与非公有制经济在意识形态属性、价值关系和国家治理的要求上存在内在的紧张。意识形态属性上,公有制经济是社会主义性质的所有制形式,非公有制经济则是非社会主义性质的所有制形式;价值关系上,公有制是社... 展开更多; 关键词紧张意识形态价值目标国家治理; 在线阅读下载PDF 职称材料

六个“为什么”渗透“概论”课教学的思考: 5; 作者张小明《学校党建与思想教育》北大核心 2011年第12期62-63,共2页; 高校"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"(以下简称"概论")课是培养大学生成为坚定不移地走中国特色社会主义道路的坚定信仰者和可靠接班人的主渠道和主阵地。六个"为什么"是"概论"课... 展开更多; 关键词 “概论”课六个“为什么” 教学; 在线阅读下载PDF 职称材料

内在价值有机整体思想: 6; 作者邹志勇《社会科学家》 CSSCI 北大核心 2014年第3期29-33,共5页; 齐硕姆被誉为是"美国哲学史上的康德",其著作理论广泛涉及认识论、形而上学、伦理学、语言哲学等方面,构成了一个宏大的哲学体系。如同爱因斯坦是当代物理学的奠基人一样,他被认为是当代哲学的奠基人之一。《布伦塔诺和内在... 展开更多; 关键词齐硕姆《布伦塔诺和内在价值》价值有机整体思想; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名对新形势下大学生党史教育的有效途径探索被引量：6: 1; 作者唐景成; 机构梧州学院社科部; 出处《教育与职业》北大核心 2012年第35期43-44,共2页; 文摘党史教育是大学生思想政治教育的重要内容,党史教育有利于增强大学生的责任感和使命感,有助于大学生树立和践行社会主义核心价值观。但在高等教育和社会主义市场经济快速发展以及网络化背景的新形势下,传统的党史教育面临诸多挑战,例如对党史教育重要性认识不足,党史教育时效性不强等。因此,要积极探索大学生党史教育的有效途径,如提高认识,加强组织领导,形成党史教育合力;开展丰富多彩的党史实践教学活动,增强党史教育的感染力;构建党史教学网站,形成网上网下互动,增强党史教育的互动性等,把党史教育融入思想政治教育全过程,使之进教材、进课堂、进学生头脑。; 关键词新形势大学生党史教育有效途径; 分类号 G641 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名全球化背景下高校思想政治教育的多维伦理困境及出路被引量：4: 2; 作者徐红林; 机构梧州学院社科部; 出处《教育与职业》北大核心 2013年第15期42-43,共2页; 基金梧州学院院级课题"广西高校思想政治教育在和谐社会建设中的角色"的阶段性成果。(项目编号:2008C033); 文摘高校思想政治教育是党的意识形态宣传的重要阵地,是对大学生进行道德伦理教育和世界观塑造的主要途径。但在全球化背景下,高校思想政治教育却面临着多维生态伦理困境,直接影响了高校思想政治教育的实效性。为了使得高校思想政治教育取得良好的效果,我们需要通过多种方式更新教育理念,创新教育方法和教育手段,积极寻找解决策略。; 关键词全球化思想政治教育伦理困境; 分类号 G641 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“案例、实践、自主学习”的教学模式在“概论”课教学中的应用探析被引量：1: 3; 作者张小明; 机构梧州学院社科部; 出处《教育与职业》北大核心 2012年第18期122-124,共3页; 基金 2009年新世纪广西教改工程"十一五"第五批立项项目"‘案例实践 +4 种基金实践项目主持人:张小明; 文摘 "教材、课堂、教师"的传统教学模式制约了教学内容的丰富多彩性、课堂教学的动态生成性和教学过程的互动双向性。"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"(以下简称"概论")课教学要改变传统的教学模式,构建以案例教学为主导、实践教学和自主学习为突破口的"案例、实践、自主学习"的新型教学模式,增强"概论"课教学的实效性。; 关键词 “概论”课教学模式案例实践自主学习; 分类号 G642.3 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名再论基本经济制度的内在紧张: 4; 作者陈云健刘爱军; 机构梧州学院社科部梧州学院党委办公室中共中央党校党史教研部; 出处《商业时代》北大核心 2014年第28期4-6,共3页; 基金国家社科基金西部项目"建国以来农业支持保护政策形成发展研究"(项目批准号:13XDJ005)的阶段性成果广西高等学校人文社会科学研究项目"基于和谐农村的‘两广’交界地区农村土地流转研究-以广西梧州市和广东肇庆市为例"(项目批准号:SK13YB104)的阶段性成果中国博士后科学基金一等资助(项目批准号:2013M530055); 文摘基本经济制度规定的公有制经济与非公有制经济在意识形态属性、价值关系和国家治理的要求上存在内在的紧张。意识形态属性上,公有制经济是社会主义性质的所有制形式,非公有制经济则是非社会主义性质的所有制形式;价值关系上,公有制是社会主义的基本制度,非公有制主要是实现个体的经济私利;国家治理上,公有制经济偏好固化甚至强化现行状态的行政权力,非公有制经济要求弱化现行状态的行政权力。; 关键词紧张意识形态价值目标国家治理; 分类号 F121.2 [经济管理—世界经济]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名六个“为什么”渗透“概论”课教学的思考: 5; 作者张小明; 机构广西梧州学院社科部; 出处《学校党建与思想教育》北大核心 2011年第12期62-63,共2页; 基金新世纪广西教改工程"十一五"第五批立项项目(项目编号:2009B088) 梧州学院教改重点项目(编号:wygj2009A002)"‘案例 +1 种基金实践自主学习’的‘毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论’课教学模式的研究与实践"和梧州学院精品课程"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"(编号:WYJPKC2008005)的阶段性成果; 文摘高校"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"(以下简称"概论")课是培养大学生成为坚定不移地走中国特色社会主义道路的坚定信仰者和可靠接班人的主渠道和主阵地。六个"为什么"是"概论"课不可回避的教学内容,教师在教学中要以专题讲座、案例分析、社会实践、多媒体教学手段助推六个"为什么"进教材、进课堂、进学生头脑。; 关键词 “概论”课六个“为什么” 教学; 分类号 G642 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名内在价值有机整体思想: 6; 作者邹志勇; 机构华东师范大学哲学系梧州学院社科部; 出处《社会科学家》 CSSCI 北大核心 2014年第3期29-33,共5页; 文摘齐硕姆被誉为是"美国哲学史上的康德",其著作理论广泛涉及认识论、形而上学、伦理学、语言哲学等方面,构成了一个宏大的哲学体系。如同爱因斯坦是当代物理学的奠基人一样,他被认为是当代哲学的奠基人之一。《布伦塔诺和内在价值》是他的一部重要的伦理学著作,通过阐述他的以价值有机整体为核心的内在价值思想,构建了他的伦理思想体系。本文从事态的价值类型、情感的价值性质、价值的相互抵消现象和消隐现象以及绝对的善(恶)和普遍的善(恶)的价值现象几个方面阐述了他的这一独特的伦理思想。; 关键词齐硕姆《布伦塔诺和内在价值》价值有机整体思想; 分类号 B712.5 [哲学宗教—外国哲学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	对新形势下大学生党史教育的有效途径探索	唐景成	《教育与职业》北大核心	2012	6	在线阅读下载PDF 职称材料
2	全球化背景下高校思想政治教育的多维伦理困境及出路	徐红林	《教育与职业》北大核心	2013	4	在线阅读下载PDF 职称材料
3	“案例、实践、自主学习”的教学模式在“概论”课教学中的应用探析	张小明	《教育与职业》北大核心	2012	1	在线阅读下载PDF 职称材料
4	再论基本经济制度的内在紧张	陈云健刘爱军	《商业时代》北大核心	2014	0	在线阅读下载PDF 职称材料
5	六个“为什么”渗透“概论”课教学的思考	张小明	《学校党建与思想教育》北大核心	2011	0	在线阅读下载PDF 职称材料
6	内在价值有机整体思想	邹志勇	《社会科学家》 CSSCI 北大核心	2014	0	在线阅读下载PDF 职称材料