“桂林抗战文化”融入地方高校“中国近现代史纲要”课程教学探究

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作者 付强 《中国军转民》 2025年第5期165-167,共3页

桂林抗战文化是中国抗战文化的地域体现,是中国共产党领导中国人民在抗日战争的烽火硝烟下凝聚形成的先进文化。深入挖掘桂林抗战文化,探究其融入“中国近现代史纲要”(以下简称“纲要”)课教学的可行性和必要性,通过课堂理论、课外实... 桂林抗战文化是中国抗战文化的地域体现,是中国共产党领导中国人民在抗日战争的烽火硝烟下凝聚形成的先进文化。深入挖掘桂林抗战文化,探究其融入“中国近现代史纲要”(以下简称“纲要”)课教学的可行性和必要性,通过课堂理论、课外实践与网络教学“三课堂相结合”的方式,创新“纲要”课教学的内容与形式,有助于提升新时代高校大学生塑造正确的历史观,提升思政课思政育人的效果。 展开更多

关键词 桂林抗战文化 “纲要”课 教学

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红色文化资源融入大中小学思政课一体化建设研究——以桂林市为例

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作者 陈欧寻 江志凌 《中国军转民》 2025年第7期175-177,共3页

红色文化资源融入大中小学思政课一体化建设可为思政课提供宝贵教学资源、有利于落实立德树人根本任务、有利于各学段思政课有效衔接。但融入过程中存在融入方式单一、内容简单重复、师资队伍不完善问题。因此,以立一体化教学内容体系... 红色文化资源融入大中小学思政课一体化建设可为思政课提供宝贵教学资源、有利于落实立德树人根本任务、有利于各学段思政课有效衔接。但融入过程中存在融入方式单一、内容简单重复、师资队伍不完善问题。因此,以立一体化教学内容体系、递进式融入红色文化资源、组建一体化红色师资队伍可有效促进红色文化资源与大中小学思政课的融合,推动大中小学思政课一体化建设。 展开更多

关键词 红色文化资源 大中小学思政课 一体化

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“大思政课”视域下思政课协同育人机制构建研究

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作者 张雷 高璟 《领导科学论坛》 2025年第1期139-142,共4页

“大思政课”理念的提出为思政课教学改革和高质量发展提供了方向指引,也为完善立德树人机制提供了重要的发力点。“大思政课”作为基础性、全局性的系统工程,将会有力助推思政课的协同育人。文章以“大思政课”为视角,分析思政课协同... “大思政课”理念的提出为思政课教学改革和高质量发展提供了方向指引,也为完善立德树人机制提供了重要的发力点。“大思政课”作为基础性、全局性的系统工程,将会有力助推思政课的协同育人。文章以“大思政课”为视角,分析思政课协同育人存在的突出问题,通过构建思政课教学内容协同供给机制、思政课实践教学协同共享机制、思政课教师队伍协同发展机制,以期推动思政课建设有新气象新作为,发挥好思政课作为立德树人关键课程的重要作用。 展开更多

关键词 “大思政课” 协同育人 机制构建 教学改革

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数字化赋能乡村振兴的实现机制

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作者 马丽萍 《农村科学实验》 2025年第1期12-14,共3页

数字化赋能乡村振兴是一个系统且复杂的问题。目前,“数字下乡”已成为推动乡村振兴的重要战略之一,其贯彻落实需要建立完善的实现机制。该文重点探讨了数字化赋能乡村振兴的实现机制,强调只有从顶层设计、系统集成、人才培育、制度完... 数字化赋能乡村振兴是一个系统且复杂的问题。目前,“数字下乡”已成为推动乡村振兴的重要战略之一,其贯彻落实需要建立完善的实现机制。该文重点探讨了数字化赋能乡村振兴的实现机制,强调只有从顶层设计、系统集成、人才培育、制度完善等多方面协同发力,才能推进数字乡村建设,真正赋能乡村振兴。 展开更多

关键词 数字化 乡村振兴 实现机制

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媒体融合视域下青年爱国主义教育面临的挑战及应对 被引量：1

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作者 赵玲玲 龙培林 《传媒论坛》 2022年第20期112-114,共3页

爱国主义是主流意识形态中的重要一环,而青年无疑是当前爱国主义教育的重点目标群体。当下,媒体融合的深入发展深刻地改变了青年爱国主义教育生态。高校作为青年爱国主义教育的重要阵地,应准确把握媒体融合的新特点与新趋势,充分发挥媒... 爱国主义是主流意识形态中的重要一环,而青年无疑是当前爱国主义教育的重点目标群体。当下,媒体融合的深入发展深刻地改变了青年爱国主义教育生态。高校作为青年爱国主义教育的重要阵地,应准确把握媒体融合的新特点与新趋势,充分发挥媒体融合与青年爱国主义教育相结合的优势,理性分析青年爱国主义教育在媒体融合视域下面临的问题与挑战,因势而新、顺势而为,积极转变教育理念,创新方法手段,不断提升新时代青年爱国主义教育实效性。 展开更多

关键词 媒体融合 青年 爱国主义教育

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数字技术背景下主流意识形态传播面临的风险及其应对 被引量：3

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作者 张雷 张铮海 《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2024年第12期66-68,共3页

数字技术已经渗入到社会生活的诸多领域,对主流意识形态传播的生成内容、分发路径以及反馈机制等方面产生了巨大影响。数字技术应用与主流意识形态传播相互交织、相互作用,在数字技术赋能主流意识形态传播的同时,算法技术对信息流通的... 数字技术已经渗入到社会生活的诸多领域,对主流意识形态传播的生成内容、分发路径以及反馈机制等方面产生了巨大影响。数字技术应用与主流意识形态传播相互交织、相互作用,在数字技术赋能主流意识形态传播的同时,算法技术对信息流通的操控、数据失范带来的价值风险以及数据鸿沟对传播效能的降低,也给主流意识形态传播带来了隐患。因此,要通过强化价值引领、优化应用算法、重视素养培育以及完善法律规范和制度体系等方式,化解主流意识形态传播风险,切实提升社会主义意识形态的凝聚力和引领力。 展开更多

关键词 数字技术 主流意识形态传播 风险审视 应对策略

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全媒体时代高校网络意识形态治理研究 被引量：1

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作者 赵玲玲 杜兴发 《传媒论坛》 2024年第2期109-113,共5页

全媒体时代,加强高校网络意识形态治理是时代发展所需,是做好新时代思想政治工作的必然要求,是推进国家治理体系和治理能力现代化的必然选择。伴随着媒体融合的不断演进,高校网络意识形态领域面临的“泛媒介化”“泛娱乐化”“泛自由化... 全媒体时代,加强高校网络意识形态治理是时代发展所需,是做好新时代思想政治工作的必然要求,是推进国家治理体系和治理能力现代化的必然选择。伴随着媒体融合的不断演进,高校网络意识形态领域面临的“泛媒介化”“泛娱乐化”“泛自由化”的冲击与挑战日渐加剧。对此,高校可以通过加强党对意识形态治理的全面领导、提升优质内容的供给能力、构建科学的制度体系、营造清朗的网络空间等方法不断巩固提升网络意识形态治理成效。 展开更多

关键词 全媒体时代 高校:网络意识形态 治理

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数字化赋能乡村振兴的现实困境及成因分析 被引量：1

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作者 马丽萍 《山西农经》 2024年第21期1-3,共3页

数字化赋能乡村振兴是建设现代化农业强国的重要举措,加快了乡村振兴步伐和进程。然而,在取得显著成效的同时,受历史和现实等多方面原因影响,数字化赋能乡村振兴依然面临诸多现实困境:整体规划顶层设计缺乏,包括数字建设体系框架不明、... 数字化赋能乡村振兴是建设现代化农业强国的重要举措,加快了乡村振兴步伐和进程。然而,在取得显著成效的同时,受历史和现实等多方面原因影响,数字化赋能乡村振兴依然面临诸多现实困境:整体规划顶层设计缺乏,包括数字建设体系框架不明、在地化实践系统性统筹不够;数字技术与乡村场域脱嵌,包括数字技术与乡村情境融合度低、技术配置与民众需求不配适;数字乡村建设基础薄弱,包括数字基础设施供给不足、人才队伍培育建设滞后;数字技术引发乡村治理新风险,数字形式主义滋生、数字崇拜危机凸显。 展开更多

关键词 数字化 乡村振兴 现实困境

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数字化赋能乡村振兴的动力机制研究

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作者 马丽萍 《山西农经》 2024年第24期78-80,共3页

当前,我国数字乡村建设取得一定成效的同时,仍然存在动力不足的问题。为了进一步激发数字化赋能乡村振兴的动力,必须建立完善的动力机制。要聚焦乡村实际需求,即数字要实现真正下乡,且数字下乡要做到贴合农民需求;要推广应用成功典型,... 当前,我国数字乡村建设取得一定成效的同时,仍然存在动力不足的问题。为了进一步激发数字化赋能乡村振兴的动力,必须建立完善的动力机制。要聚焦乡村实际需求,即数字要实现真正下乡,且数字下乡要做到贴合农民需求;要推广应用成功典型,即树立典型、打造品牌,积极发挥示范效应;要激发乡村内生动力,即发挥家庭经营优势,动员中坚农民力量;要实现数字赋能弱势群体,即外部力量要积极帮扶,弱势群体要主动学习,以实现数字化赋能乡村振兴。 展开更多

关键词 数字化 乡村振兴 动力机制

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论《共产党宣言》中的动员智慧及其当代价值 被引量：3

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作者 刘金菊 高金岭 《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2019年第18期13-16,共4页

社会动员是政党凝聚社会力量的一种方式。《共产党宣言》一文饱含动员智慧,其中所蕴含的价值动员、群众动员、空间动员、革命行动动员等论述均是马克思、恩格斯社会动员思想的深刻体现。从《共产党宣言》出发,深刻体悟马克思、恩格斯的... 社会动员是政党凝聚社会力量的一种方式。《共产党宣言》一文饱含动员智慧,其中所蕴含的价值动员、群众动员、空间动员、革命行动动员等论述均是马克思、恩格斯社会动员思想的深刻体现。从《共产党宣言》出发,深刻体悟马克思、恩格斯的动员智慧,对于中国共产党在新的社会阶段开展社会动员具有重要的指导意义。 展开更多

关键词 《共产党宣言》 动员智慧 当代价值

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地方史资源有效融入“纲要”课教学的价值与理路 被引量：2

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作者 金晔 甘鹏飞 《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2022年第11期85-87,共3页

地方史作为中国近现代史的缩影,能够从中观和微观层面对“大历史”进行丰富而细致的再现。将特定区域的历史遗迹、历史人物、历史事件等地方史资源有效融入“中国近现代史纲要”(以下简称“纲要”)课教学,是丰富课程教学内容、培养学生... 地方史作为中国近现代史的缩影,能够从中观和微观层面对“大历史”进行丰富而细致的再现。将特定区域的历史遗迹、历史人物、历史事件等地方史资源有效融入“中国近现代史纲要”(以下简称“纲要”)课教学,是丰富课程教学内容、培养学生历史思维、抵制历史虚无主义的重要举措。新时代“纲要”课教学应紧扣课程目标,科学利用地方史资源;瞄准学生学情特点,合理利用地方史资源;围绕特定教学内容,多样化选择教学方法,让学生准确把握“小地方”与“大历史”之间的历史逻辑,进而对“四个选择”的历史必然性产生深刻的理解和把握。 展开更多

关键词 地方史资源 “纲要”课 “四个选择” 实效性

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习近平关于青年理想信念教育重要论述的生成逻辑、核心要义及实践指向 被引量：1

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作者 赵玲玲 《领导科学论坛》 2023年第10期1-6,共6页

习近平关于青年理想信念教育重要论述有其深刻的生成逻辑,是对马克思主义青年理想信念思想的继承发展,是对历任党和国家领导人青年工作的经验传承,是对中华民族伟大复兴的战略考量,也是对习近平为人生理想奋斗实践的理论升华。这一重要... 习近平关于青年理想信念教育重要论述有其深刻的生成逻辑,是对马克思主义青年理想信念思想的继承发展,是对历任党和国家领导人青年工作的经验传承,是对中华民族伟大复兴的战略考量,也是对习近平为人生理想奋斗实践的理论升华。这一重要论述系统阐明了新时代青年理想信念教育的目标旨归、主要内容、实施主体,为新时代中国青年筑牢理想信念根基指明了方向。在新征程上,要教育引导青年加强理论武装、增强历史认知、立足中国实际、注重实践锻炼,将习近平关于青年理想信念教育重要论述的精神贯彻落实到理想信念教育的全过程、各方面。 展开更多

关键词 习近平 青年理想信念教育 生成逻辑 核心要义 实践指向

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基于生态属性的《园林植物学》课程教学改革 被引量：1

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作者 闫蓬勃 莫雅兰 邹玲俐 《农技服务》 2020年第8期141-142,共2页

针对园林植物应用中易忽视人身健康与安全的问题,以及风景园林专业《园林植物学》课程教学现状,基于生态属性,从把植物的生态学内容明确为教学目标、适度增加园林植物学课时、把植物属性的教学内容建设成模块、完善学生成绩评价方式方... 针对园林植物应用中易忽视人身健康与安全的问题,以及风景园林专业《园林植物学》课程教学现状,基于生态属性,从把植物的生态学内容明确为教学目标、适度增加园林植物学课时、把植物属性的教学内容建设成模块、完善学生成绩评价方式方面提出教学改革对策。以期在我国以人为中心的生态建设和管理背景下,为风景园林专业《园林植物学》教学改革提供参考。 展开更多

关键词 园林植物学 风景园林专业 生态属性 教学改革

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