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护理学和临床医学专业本科学生职业自我概念比较研究
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作者 潘闯 李冬梅 +2 位作者 杨帆 杨洁 赵嘉 《华夏医学》 CAS 2024年第1期218-224,共7页
本文通过比较护理学专业和临床医学专业本科学生职业自我概念,分析了影响职业自我概念的主要因素。本研究采用便利抽样法,选取某医学院校护理学专业和临床医学专业学生674人作为研究对象,其中护理学专业362人,临床医学专业312人。利用... 本文通过比较护理学专业和临床医学专业本科学生职业自我概念,分析了影响职业自我概念的主要因素。本研究采用便利抽样法,选取某医学院校护理学专业和临床医学专业学生674人作为研究对象,其中护理学专业362人,临床医学专业312人。利用一般资料调查表,职业自我概念量表进行调查。研究结果显示,职业自我概念评分,护理学专业学生为(3.58±0.52)分,临床医学院专业学生为(3.47±0.58)分,护理学专业学生高于临床医学专业学生,差异有统计学意义(t=2.529,P<0.05);线性回归分析结果显示,专业、学生生源地、担任学生干部经历,以及择业动机中专业利于实现理想、发挥自身特长和能够帮助家人是学生职业自我概念的影响因素。据此得出结论,高校应增加医学人文课程开设、尽早开展实践教学、加强职业情感和价值观教育,提高医学生职业自我概念。 展开更多
关键词 护理学专业 临床医学专业 职业自我概念
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护理硕士专业学位研究生“多导师制”实施方案研究
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作者 梁凤 张思容 +1 位作者 黎雅倩 高燕 《华夏医学》 2025年第1期187-193,共7页
为初步探讨护理硕士专业学位研究生“多导师制”实施方案,本研究采用方便抽样法选取46名护理硕士专业学位研究生及导师,利用自设问卷对多导师制进行调查。根据调查结果初拟护理硕士专业学位研究生“多导师制”实施方案后通过名义群体法... 为初步探讨护理硕士专业学位研究生“多导师制”实施方案,本研究采用方便抽样法选取46名护理硕士专业学位研究生及导师,利用自设问卷对多导师制进行调查。根据调查结果初拟护理硕士专业学位研究生“多导师制”实施方案后通过名义群体法进行修改,并在征求导师意见后对方案进行完善。形成的护理硕士专业学位研究生“多导师制”实施方案包括导师的组成、结构、管理及职责四个方面。该实施方案可为提高护理硕士专业学位研究生培养质量提供支持。 展开更多
关键词 护理 专业学位 硕士研究生 多导师制
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PBL教学法在妇产科护理教学中的应用效果 被引量:39
3
作者 彭凌湘 李琦 +3 位作者 马维红 陈思羽 秦秀妹 张晨 《中国医药导报》 CAS 2014年第32期127-129,133,共4页
目的探讨以问题为先导(PBL)教学法在临床妇产科护理教学中的应用效果。方法选取桂林医学院2011级本科护理学(助产护理方向)专业学生66名,随机分为实验组33名和对照组33名,实验组采用PBL教学方法教学,对照组采用传统教学方法教学。结果... 目的探讨以问题为先导(PBL)教学法在临床妇产科护理教学中的应用效果。方法选取桂林医学院2011级本科护理学(助产护理方向)专业学生66名,随机分为实验组33名和对照组33名,实验组采用PBL教学方法教学,对照组采用传统教学方法教学。结果实验组理论考试成绩为(79.31±5.56)分,对照组理论考试成绩为(71.50±6.89)分,两组理论成绩比较差异有高度统计学意义(P<0.01);实验组在提高学习兴趣和积极性、判断性思维能力、自学能力、思维想象能力、理论与实践结合能力、同学间协作精神和有助于理解难点方面评价较对照组有明显优势,差异有高度统计学意义(P<0.01)。结论 PBL教学法在妇产科护理教学中教学效果明显优于传统教学方法,是一种行之有效的教学方法。 展开更多
关键词 PBL教学法 妇产科 护理学 教学改革 应用效果
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基于建构主义理论的内科护理学思政两课堂教学 被引量:20
4
作者 李小芒 李慧敏 +5 位作者 黄姣娥 廖珺 杨洁 马香 陈思羽 陈运香 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2022年第8期54-57,共4页
目的探讨基于建构主义理论的“两课堂”教学在内科护理学课程思政中的应用效果。方法将2019级2个本科班护生按照班级分为研究组(76人)和对照组(78人),对照组采用常规课程思政教学,研究组采用基于建构主义理论的“两课堂”教学,即依据建... 目的探讨基于建构主义理论的“两课堂”教学在内科护理学课程思政中的应用效果。方法将2019级2个本科班护生按照班级分为研究组(76人)和对照组(78人),对照组采用常规课程思政教学,研究组采用基于建构主义理论的“两课堂”教学,即依据建构主义理论,通过“感知-表达-升华”,实现课程思政德育目标外化于形、内化于心的转变。一个学期后比较两组护生的人文关怀能力、职业态度和理论、操作成绩。结果教学后研究组护生人文关怀能力和专业自我概念得分显著高于对照组(P<0.05,P<0.01)。两组理论及操作成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论基于建构主义理论的“两课堂”教学能有效提高本科护生的人文关怀能力、坚定专业思想,实现协同育人。 展开更多
关键词 护生 本科 内科护理学 建构主义 第一课堂 第二课堂 课程思政 人文关怀
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护理本科“卓越护理”人才培养模式的实践与效果分析 被引量:12
5
作者 陈雪蕾 高燕 +1 位作者 陈运香 李小芒 《护士进修杂志》 2019年第11期1026-1028,共3页
目的探讨“卓越护理”人才培养模式在护理本科生中的应用效果。方法选取我院2014、2015级本科护理学生310人作为研究对象,将实施“卓越护理”人才培养模式的护理本科学生110人设为观察组,执行常规培养方案的护理本科生200人设为对照组,... 目的探讨“卓越护理”人才培养模式在护理本科生中的应用效果。方法选取我院2014、2015级本科护理学生310人作为研究对象,将实施“卓越护理”人才培养模式的护理本科学生110人设为观察组,执行常规培养方案的护理本科生200人设为对照组,比较两组护生的技术操作、护理临床实践能力、四级通过率、一次就业率和护士资格考试通过率。结果观察组护生技术操作、护理临床实践能力、四级通过率、一次就业率和护考通过率得分均高于对照组,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论护理本科“卓越护理”人才培养模式可以有效提高护理专业本科生的综合素质,对于培养适应社会发展的多元化、高素质、应用型卓越护理创新人才具有积极的意义。 展开更多
关键词 护理本科 卓越护理人才 培养模式 护理教育
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早产儿发育支持护理的研究现状与展望 被引量:31
6
作者 韦琴 张昆珍 +1 位作者 李神美 李小容 《护士进修杂志》 2012年第13期1210-1212,共3页
随着新生儿医学的发展和新生儿重症监护室(Neonatal Intensive Care Unit,NICU)措施的不断完善,早产儿存活率及其存活质量逐渐提高,其中发育支持护理(Development Supportive Care,DSC)起到了重要的促进作用。DSC是一种针对早... 随着新生儿医学的发展和新生儿重症监护室(Neonatal Intensive Care Unit,NICU)措施的不断完善,早产儿存活率及其存活质量逐渐提高,其中发育支持护理(Development Supportive Care,DSC)起到了重要的促进作用。DSC是一种针对早产儿所采取的人性化、个体化的护理措施,通过改变环境和照顾方式,从而预先保障早产儿及其家人的身心健康^[1]。现就早产儿DSC的意义、主要护理措施及效果评价等进行综述。 展开更多
关键词 早产儿 发育支持护理
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基于建构主义理论的教考联动模式在内科护理学教学中的应用 被引量:9
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作者 李小芒 李慧敏 +2 位作者 陈运香 马香 陈阳广 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2023年第15期1-4,21,共5页
目的探讨基于建构主义理论的教考联动模式在内科护理学教学中的应用效果。方法将2020级2个护理本科班护生随机分为研究组和对照组各60人。对照组采用传统授课模式;研究组采用基于建构主义理论的教考联动模式,即依据建构主义理论,建立抛... 目的探讨基于建构主义理论的教考联动模式在内科护理学教学中的应用效果。方法将2020级2个护理本科班护生随机分为研究组和对照组各60人。对照组采用传统授课模式;研究组采用基于建构主义理论的教考联动模式,即依据建构主义理论,建立抛锚式基于案例的学习情景病例库,采用随机进入式课堂情景教学和小组支架式自主命题相融合的形式进行教学。1个学期后比较两组护生的评判性思维能力、自主学习能力和期末考试成绩。结果研究组护生评判性思维能力、自主学习能力及期末考试中的病例分析题、附加题及卷面总分显著高于对照组(均P<0.05)。结论基于建构主义理论教考联动模式能有效提升本科护生的评判性思维能力、自主学习能力,提升教学效果。 展开更多
关键词 护生 本科 内科护理学 建构主义 情景教学 评判性思维 自主学习 护理教育
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我校应用型本科“卓越护理人才”培养的探索与研究 被引量:5
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作者 洪芳芳 张萍萍 +2 位作者 陈才 赵嘉 韦棉华 《中国医药导报》 CAS 2015年第4期137-139,共3页
从人才培养目标、课程体系设置、教学方法和教学内容改革、教学团队建设和教学评价与教学质量监控体系等方面,积极探索构建了融传授知识、培养能力与提高素质为一体,突出护理核心胜任力、人文素质修养和创新能力培养的多元化、高素质、... 从人才培养目标、课程体系设置、教学方法和教学内容改革、教学团队建设和教学评价与教学质量监控体系等方面,积极探索构建了融传授知识、培养能力与提高素质为一体,突出护理核心胜任力、人文素质修养和创新能力培养的多元化、高素质、应用型卓越护理人才培养体系。 展开更多
关键词 应用型本科 人才培养模式 人才 护理
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卓越护理本科专业核心课程教学改革模式的探索:品管圈活动实践 被引量:2
9
作者 李神美 高燕 +5 位作者 赵嘉 戴小红 刘春英 闫秋佚 蒋瑞兰 张思蓉 《中西医结合护理(中英文)》 2019年第2期169-173,共5页
目的探讨品管圈活动在"卓越护理"本科专业核心课程教学中的应用效果。方法选取选择桂林医学院护理学院2015级"卓越班"49名护生,根据"卓越护理"本科教学特点,成立品管圈小组,分析影响护理教学质量的主要原... 目的探讨品管圈活动在"卓越护理"本科专业核心课程教学中的应用效果。方法选取选择桂林医学院护理学院2015级"卓越班"49名护生,根据"卓越护理"本科教学特点,成立品管圈小组,分析影响护理教学质量的主要原因,拟定目标,并实施对策。课程结束后考核专业核心课程成绩,评价护生自主学习能力、护生对教学工作的满意度、教师对护生满意度。结果护生各科专业核心课程成绩均分均在80分以上,护生对教学的满意度和教师对护生满意度均较高。实施品管圈活动护生自我管理能力、信息能力、学习合作能力以及自主学习能力得到有效锻炼。结论品管圈活动提高了护生的自主学习能力,强化了专业核心课程教学,使护理教学质量得到持续改进。 展开更多
关键词 品管圈 卓越护理 本科教学 课程 教学管理 护理学
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基于“雨课堂”的混合式学习在《妇产科护理学》教学中的应用 被引量:6
10
作者 戴小红 谢颖 +1 位作者 高燕 陈思羽 《华夏医学》 CAS 2019年第4期144-147,共4页
混合式教学是将线下课堂教学与线上教育相结合的一种教学方式[1],是基于学习、课程、教师等概念深刻理解的基础上形成的一种新的学习范式,现已经成为高校医学课程改革的主要方向[2]。随着新社交媒体迅猛发展,移动即时通讯(mobile instan... 混合式教学是将线下课堂教学与线上教育相结合的一种教学方式[1],是基于学习、课程、教师等概念深刻理解的基础上形成的一种新的学习范式,现已经成为高校医学课程改革的主要方向[2]。随着新社交媒体迅猛发展,移动即时通讯(mobile instant messaging,MIM)应用程序具有随时随地可使用的性质和特殊功能,在创造有效环境支持教学和学习方面的优势越来越明显,移动学习模式必将成为“数字一代”大学生一种可行的学习方式[3]。 展开更多
关键词 雨课堂 混合式学习 妇产科护理学 护理教学
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家庭护理干预提高社区慢性肾功能衰竭非透析患者生活质量的探讨 被引量:5
11
作者 李运梅 夏炳成 +4 位作者 罗翔辉 何冰 王美莲 韦梅英 韦丽玲 《当代护士(下旬刊)》 2012年第6期1-3,共3页
目的探讨家庭护理干预对慢性肾功能衰竭非透析患者生活质量的影响。方法将本院确诊的社区慢性肾功能衰竭患者根据住院先后随机分为实验组和对照组,每组36例,对照组采用传统护理方法护理,实验组进行家庭护理干预。观察2组患者的肾功能、... 目的探讨家庭护理干预对慢性肾功能衰竭非透析患者生活质量的影响。方法将本院确诊的社区慢性肾功能衰竭患者根据住院先后随机分为实验组和对照组,每组36例,对照组采用传统护理方法护理,实验组进行家庭护理干预。观察2组患者的肾功能、营养指标、心理功能、日常生活能力。结果实验组患者的肾功能、心理功能、日常生活能力均明显优于对照组(P<0.05)。结论家庭护理干预能提高社区慢性肾功能衰竭非透析患者的生活质量。 展开更多
关键词 家庭护理 肾功能衰竭 生活质量
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卡片流动模式在基础护理技术操作考核中的应用 被引量:2
12
作者 陈运香 徐玲 +1 位作者 李运梅 陈盛智 《护理学杂志》 2008年第22期53-54,共2页
目的探索有效的基础护理技术操作考核组织方法,提高护理技能教学效果。方法在护理学基础实验课中对2005级护理大专1班70名学生(实验班)进行卡片流动式考核,2班68名学生(对照班)进行期末抽签考核。对两班学生进行统一的毕业实习前操作考... 目的探索有效的基础护理技术操作考核组织方法,提高护理技能教学效果。方法在护理学基础实验课中对2005级护理大专1班70名学生(实验班)进行卡片流动式考核,2班68名学生(对照班)进行期末抽签考核。对两班学生进行统一的毕业实习前操作考核,采用自制问卷对实验班学生进行调查。结果实验班操作考核平均成绩[(94.2±3.1)分]显著优于对照班[(87.8±2.6)分](P<0.01);实验班80.0%~91.4%学生认为减轻了期末考试的压力,提高了学习效率,增加了业余练习的时间等。结论卡片流动考核模式增加了学生练习护理操作的积极性,有助于提高其护理操作能力。 展开更多
关键词 基础护理 护理技术 操作考核 卡片流动模式 护理教育
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翻转课堂教学模式对护理本科生批判性思维能力的影响 被引量:18
13
作者 陈雪蕾 戴小红 《华夏医学》 CAS 2015年第1期142-144,共3页
翻转课堂教学模式(Flipped Classroom teaching model)起源于美国,是一种混合了直接讲解与建构主义学习的新课堂教学组织形式,它改变了白天在教室上课,晚上回家做作业的传统教学模式,让学习者在课外时间主动完成学习任务,使课堂变成... 翻转课堂教学模式(Flipped Classroom teaching model)起源于美国,是一种混合了直接讲解与建构主义学习的新课堂教学组织形式,它改变了白天在教室上课,晚上回家做作业的传统教学模式,让学习者在课外时间主动完成学习任务,使课堂变成教师和学生互动的场所,通过解答疑惑、讨论等方式促进知识的吸收。 展开更多
关键词 翻转课堂教学模式 护理本科生 批判性思维能力
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基于SPOC的混合式教学在妇产科护理学中的应用 被引量:4
14
作者 陈思羽 戴小红 +2 位作者 谢颖 赵凌云 肖雪军 《华夏医学》 CAS 2021年第5期160-162,共3页
在信息技术高速发展的背景下,知识的传播不再受时间和空间的限制,高等教育从传统教育模式向信息化教育模式转变已是大势所趋。2018年,教育部提出一流课程"双万计划",大力提倡教师对已建成的各级精品在线课程进行多模式应用,... 在信息技术高速发展的背景下,知识的传播不再受时间和空间的限制,高等教育从传统教育模式向信息化教育模式转变已是大势所趋。2018年,教育部提出一流课程"双万计划",大力提倡教师对已建成的各级精品在线课程进行多模式应用,鼓励学生通过公共服务平台上丰富的在线课程进行多形式学习,以提升优质教育资源的推广应用水平[1]。在此背景下,以SPOC为代表的具有专业化、深层次的混合式教学模式逐渐成为高校的新教学形式。 展开更多
关键词 SPOC 混合式教学 妇产科护理学
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B超引导下可调控套管腹腔灌洗治疗重症胰腺炎患者的护理 被引量:3
15
作者 张萍萍 谭李军 《护理学杂志》 2010年第6期26-27,共2页
对B超引导下行可调控套管腹腔灌洗治疗重症胰腺炎患者12例实施精心护理。结果12例患者中死亡2例,其中1例转手术后死于ARDS,另1例死于MODS。余10例均未采取手术治疗而治愈,持续腹腔灌洗3~30d,平均15.7d;住院时间8~67d,平均43.5d。10例... 对B超引导下行可调控套管腹腔灌洗治疗重症胰腺炎患者12例实施精心护理。结果12例患者中死亡2例,其中1例转手术后死于ARDS,另1例死于MODS。余10例均未采取手术治疗而治愈,持续腹腔灌洗3~30d,平均15.7d;住院时间8~67d,平均43.5d。10例均无导管脱落、腹腔脏器损伤等并发症。提出腹腔灌洗治疗重症胰腺炎效果较好,而严密的病情观察,正确的腹腔灌洗,保证引流管的通畅,加强营养支持是重要护理措施。 展开更多
关键词 重症胰腺炎 B超 腹腔灌洗 可调控套管 护理
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护理本科实习生自主学习能力及品管圈活动开展情况调查 被引量:8
16
作者 李神美 高敏怡 +3 位作者 黎芝宏 黄美 杨丽萍 陈秋宇 《中西医结合护理(中英文)》 2018年第7期179-181,共3页
目的调查护理本科实习生自主学习能力影响因素及品管圈活动开展情况。方法采用便利抽样法,选取护理学院2014级70名护理实习生为研究对象,运用一般情况调查表、自设问卷调查表进行调查。结果发放问卷70份,有效问卷62份。影响自主学习能... 目的调查护理本科实习生自主学习能力影响因素及品管圈活动开展情况。方法采用便利抽样法,选取护理学院2014级70名护理实习生为研究对象,运用一般情况调查表、自设问卷调查表进行调查。结果发放问卷70份,有效问卷62份。影响自主学习能力的个人因素中,90.32%的学生自我控制力差;影响自主学习能力的家庭因素中,75.81%的学生认为父母不够重视;实习带教因素中,74.19%的学生认为科室安排实习生学习频率低。79.03%的学生对品管圈不了解,87.10%的学生通过QQ、微信等网络平台获取品管圈信息。结论学校及医院管理者应大力宣传品管圈,引导学生掌握分析、讨论、寻求解决问题的方法,发挥学生的主体作用,激发其学习专业课的兴趣和积极性。 展开更多
关键词 品管圈 护理本科生 自主学习能力 护理教学
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桂北地区2型糖尿病患者健康素养水平及影响因素分析
17
作者 杨洁 李冬梅 +3 位作者 王永真 陈运香 廖珺 ERWIN PLacanlale 《华夏医学》 2025年第1期144-151,共8页
目的调查桂北地区2型糖尿病患者健康素养水平,并分析其影响因素。方法采用便利抽样法,选取269名2型糖尿病患者为研究对象,采用一般资料调查表、中文版糖尿病健康素养量表进行调查,利用多元线性回归分析其健康素养的影响因素。结果共发... 目的调查桂北地区2型糖尿病患者健康素养水平,并分析其影响因素。方法采用便利抽样法,选取269名2型糖尿病患者为研究对象,采用一般资料调查表、中文版糖尿病健康素养量表进行调查,利用多元线性回归分析其健康素养的影响因素。结果共发放调查问卷269份,有效问卷256份,有效回收率95.17%。2型糖尿病患者健康素养总分、功能性、互动性及评判性健康素养得分分别为(24.82±3.34)分、(9.17±1.70)分、(8.80±1.30)分、(6.76±0.93)分。多元线性回归分析结果表明,文化程度、家庭月收入、糖尿病知识讲座及知识掌握程度是2型糖尿病患者健康素养的影响因素(P<0.05),解释健康素养总变异的53.8%。结论桂北地区2型糖尿病患者健康素养水平有待提高,护理人员需关注低学历、低家庭月收入、未参加糖尿病知识讲座和对糖尿病知识掌握不足的2型糖尿病患者,并有针对性地制定干预方案,以提高其健康素养水平,促进血糖控制。 展开更多
关键词 桂北地区 2型糖尿病 健康素养 影响因素
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参与式可视性教学法在五官科护理学教学中的应用 被引量:11
18
作者 李小芒 《护理学杂志》 2012年第8期74-75,共2页
目的探讨参与式可视性教学法在五官科护理学教学中的应用效果。方法将2009级高职护理班随机分为实验班(106人)和对照班(102人),实验班采用参与式可视性教学法,对照班采用传统教学法。比较两班学生的理论和操作考试成绩,并了解学生对两... 目的探讨参与式可视性教学法在五官科护理学教学中的应用效果。方法将2009级高职护理班随机分为实验班(106人)和对照班(102人),实验班采用参与式可视性教学法,对照班采用传统教学法。比较两班学生的理论和操作考试成绩,并了解学生对两种不同教学方法的评价。结果实验班学生理论和操作考试成绩显著高于对照班(均P<0.01),实验班学生对教学方法的评价显著高于对照班(均P<0.05)。结论参与式可视性教学法能有效地提高学生的学习效果和综合素质。 展开更多
关键词 五官科护理学 参与式可视性教学法 护理教育
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多种教学方法在《护理学基础》实践教学中的应用 被引量:2
19
作者 陈盛智 张萍萍 赵嘉 《华夏医学》 CAS 2008年第5期1009-1010,共2页
关键词 护理学 实践教学 改革
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说课在外科护理学新师资教学能力培养中的应用 被引量:4
20
作者 闫秋佚 《护理学杂志》 CSCD 2013年第8期75-77,共3页
目的探讨外科护理学新师资培养的有效途径,提高教学管理力度。方法按时间顺序组织教研室30名新教师进行授课技能考核,选择前15名为对照组,课前进行常规的授课试讲;后15名为实验组,课前采用10min说课+15min授课试讲的形式,比较两组同行... 目的探讨外科护理学新师资培养的有效途径,提高教学管理力度。方法按时间顺序组织教研室30名新教师进行授课技能考核,选择前15名为对照组,课前进行常规的授课试讲;后15名为实验组,课前采用10min说课+15min授课试讲的形式,比较两组同行专家评分和学生评分的差异。结果两组专家和学生评分比较,差异有统计学意义(P<0.05,P<0.01)。结论说课加强了教师间的交流,充分调动了教师学习教育理论、钻研业务的积极性,对提高新教师的备课能力和讲课水平有十分重要的意义。 展开更多
关键词 说课 外科护理学 新师资 教学能力
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