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唤醒基层教师信息技术应用能力提升的内在力量——以中西部基层教师教育信息化草根共同体为例
被引量：
15
1
作者
徐光涛
吴永强
任友群
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2014年第8期8-13,共6页
如何使教师由被动接受培训转变为主动学习探索,提升教师的信息技术应用能力,形成主动应用的机制,是当前教育信息化发展和教师信息技术培训面临的关键问题。柳州课件中心组,作为一个地处我国中西部地区的教育信息化草根共同体,不仅基层...
如何使教师由被动接受培训转变为主动学习探索,提升教师的信息技术应用能力,形成主动应用的机制,是当前教育信息化发展和教师信息技术培训面临的关键问题。柳州课件中心组,作为一个地处我国中西部地区的教育信息化草根共同体,不仅基层教师在参与中获得发展,更以民间骨干教师团队为主体,推动了区域教师信息技术应用能力的提升。组织结构的半开放性、强烈的主体性、成员的差异性、活动参与的自发性、专业成长的可见性、思想方法的辐射性是该共同体的突出特征。经研究发现,其成长与发展与以下几方面密切相关:立足基层教师,建立民主的交流平台和平等的对话机制;关注基层需求,采用灵活的内容设计与流动弹性的活动组织方式;基于共同愿景,良好的共享文化保证了活动的持续开展;依赖去中心化,以多层次的参与方式实现自我效能的提升;藉由技术优势,以多重交流持续构建情感依赖型精神家园。该研究对于唤醒基层教师的内在力量,主动提升信息技术应用能力有一定的借鉴意义。
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关键词
教育信息化
草根教师
信息技术应用能力
共同体
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题名
唤醒基层教师信息技术应用能力提升的内在力量——以中西部基层教师教育信息化草根共同体为例
被引量：
15
1
作者
徐光涛
吴永强
任友群
机构
华东师范大
学
教育信息技术
学
系
柳州铁一中学
广西科技大
学
艺术与文化传播
学
院
出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2014年第8期8-13,共6页
基金
全国教育科学"十二五"规划2012年度国家社科基金教育学重点项目"信息化促进优质教育资源共享研究"(项目编号:ACA120005)阶段成果
文摘
如何使教师由被动接受培训转变为主动学习探索,提升教师的信息技术应用能力,形成主动应用的机制,是当前教育信息化发展和教师信息技术培训面临的关键问题。柳州课件中心组,作为一个地处我国中西部地区的教育信息化草根共同体,不仅基层教师在参与中获得发展,更以民间骨干教师团队为主体,推动了区域教师信息技术应用能力的提升。组织结构的半开放性、强烈的主体性、成员的差异性、活动参与的自发性、专业成长的可见性、思想方法的辐射性是该共同体的突出特征。经研究发现,其成长与发展与以下几方面密切相关:立足基层教师,建立民主的交流平台和平等的对话机制;关注基层需求,采用灵活的内容设计与流动弹性的活动组织方式;基于共同愿景,良好的共享文化保证了活动的持续开展;依赖去中心化,以多层次的参与方式实现自我效能的提升;藉由技术优势,以多重交流持续构建情感依赖型精神家园。该研究对于唤醒基层教师的内在力量,主动提升信息技术应用能力有一定的借鉴意义。
关键词
教育信息化
草根教师
信息技术应用能力
共同体
Keywords
ICT in Education
Grassroots Teachers
ICT Capability
Community
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
唤醒基层教师信息技术应用能力提升的内在力量——以中西部基层教师教育信息化草根共同体为例
徐光涛
吴永强
任友群
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2014
15
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