和谐社会视野下的高职生职业价值观教育探微 被引量：2

1

作者 欧勇芬 姜献生 《学校党建与思想教育》 北大核心 2011年第A06期98-99,共2页

加强高职生的职业价值观教育,培养高素质的技能型实用型社会主义建设事业人才,是适应社会主义和谐社会对实现高职教育科学发展、实现高职生全面发展和进一步加强和改进当代大学生思想政治教育要求的迫切需要,对实现我国构建社会主义和... 加强高职生的职业价值观教育,培养高素质的技能型实用型社会主义建设事业人才,是适应社会主义和谐社会对实现高职教育科学发展、实现高职生全面发展和进一步加强和改进当代大学生思想政治教育要求的迫切需要,对实现我国构建社会主义和谐社会的宏伟目标具有十分重要的战略意义。 展开更多

关键词 高职生 职业价值观教育 和谐社会 战略意义

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“李约瑟难题”诠释下的高职生职业可持续发展能力建构 被引量：3

2

作者 黄海峰 《教育与职业》 北大核心 2012年第17期170-171,共2页

在对科技哲学界的"李约瑟难题"解读基础上,引申出高职教育界的"李约瑟难题",进一步结合实际从教育理念、学生角色、教学方式及思维特点等方面运用哲学诠释学的方法去剖析产生问题的原因,最后提出高职生职业可持续... 在对科技哲学界的"李约瑟难题"解读基础上,引申出高职教育界的"李约瑟难题",进一步结合实际从教育理念、学生角色、教学方式及思维特点等方面运用哲学诠释学的方法去剖析产生问题的原因,最后提出高职生职业可持续发展能力建构的整体理念思路,即意识一元、德育为先,职业导向、能力本位,理论固本、方法为上,贴近学生、融入生活,为下一步的思想政治理论课教学改革指明方向并找出具体解题办法做好铺垫。 展开更多

关键词 高职生 职业可持续发展能力 高职教育界 李约瑟难题 诠释

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基于保障学生就业权益的职业院校劳动法律指导 被引量：2

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作者 禤福英 《教育与职业》 北大核心 2016年第8期111-113,共3页

职业院校对学生加强劳动法律指导,可以保障学生就业中的基本劳动权益,可以避免发生法律纠纷。职业院校应通过完善课程、专家讲座、媒体宣传、开展活动等途径告知学生相关的法律规定,包括平等就业权、如实告知相关信息、签订书面合同、... 职业院校对学生加强劳动法律指导,可以保障学生就业中的基本劳动权益,可以避免发生法律纠纷。职业院校应通过完善课程、专家讲座、媒体宣传、开展活动等途径告知学生相关的法律规定,包括平等就业权、如实告知相关信息、签订书面合同、试用期的相关规定、解除合同的规定等。 展开更多

关键词 职业院校 劳动法律 就业权益

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基于高职生职业可持续发展能力提升的思想政治课教学状况调查 被引量：1

4

作者 周颖 《教育与职业》 北大核心 2012年第8期127-128,共2页

文章提出高职生职业核心能力是职业可持续发展能力,思想政治理论课教学对提升这一能力具有导向和关键作用。在调查中,发现思政课教学受功利思想、认识误区、重技轻素、改革滞后等因素影响,不能有效地发挥作用,因此,必须从因势利导、注... 文章提出高职生职业核心能力是职业可持续发展能力,思想政治理论课教学对提升这一能力具有导向和关键作用。在调查中,发现思政课教学受功利思想、认识误区、重技轻素、改革滞后等因素影响,不能有效地发挥作用,因此,必须从因势利导、注重长远,统筹兼顾、全面持续,深化改革、强调方法等方面加以改进。 展开更多

关键词 高职生 职业可持续发展能力 思想政治课 教学

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高职“概论课”教学中的历史共通感培养 被引量：3

5

作者 欧阳娟 龚文静 黄海峰 《教育与职业》 北大核心 2012年第9期160-161,共2页

把伽达默尔提出的"历史共通感"这一概念引入高职"概论课"教学内容所涉及的历史知识部分,培养学生的历史共通感是提高教学实效性的重要途径之一。针对目前存在的历史意识淡薄、专业背景局限、内容结构僵化、教学形... 把伽达默尔提出的"历史共通感"这一概念引入高职"概论课"教学内容所涉及的历史知识部分,培养学生的历史共通感是提高教学实效性的重要途径之一。针对目前存在的历史意识淡薄、专业背景局限、内容结构僵化、教学形式单调等棘手问题,文章提出应遵循效果历史原则,从强化历史意识、消化专业鸿沟、转化话语体系、优化教学形式等方面着手解决。 展开更多

关键词 高职 概论课 历史共通感 效果历史

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近十年来红色资源研究述评 被引量：5

6

作者 周颖 金瑶 赵晓 《学校党建与思想教育》 北大核心 2013年第5期44-47,共4页

红色资源是具有中国特色的思想政治教育资源。近年来学界围绕红色资源的内涵界定、特征探析、功能定位和开发利用等问题进行了富有成效的探究。为推动红色资源研究的深入发展,今后的研究应挖掘深度、拓展广度、突出效度,不断破解研究难... 红色资源是具有中国特色的思想政治教育资源。近年来学界围绕红色资源的内涵界定、特征探析、功能定位和开发利用等问题进行了富有成效的探究。为推动红色资源研究的深入发展,今后的研究应挖掘深度、拓展广度、突出效度,不断破解研究难题,完善研究格局,提升研究水平。 展开更多

关键词 红色资源 思想政治教育 研究述评

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以人为本探索大学生思想政治教育的新途径 被引量：3

7

作者 欧阳娟 《教育与职业》 北大核心 2007年第18期95-96,共2页

“以人为本”是科学发展观的前提和重要内容，是加强和改进大学生思想政治教育的指导思想。文章着重从以人为本的内涵和要求入手，分析了当前大学生思想政治教育中人本缺失所造成的问题，提出了加强和改进大学生思想政治教育的新途径。

关键词 以人为本 大学生 思想政治教育

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学习型高职思政课教研共同体建设的问题分析与范式构建 被引量：2

8

作者 黄海峰 《教育与职业》 北大核心 2011年第33期87-88,共2页

文章借鉴科学技术哲学研究中的科学共同体理论,依靠创先争优活动这一载体,紧紧抓住"学习"这一主题,创造性地提出在高职院校思想政治理论课教学队伍中建设学习型教研共同体的设想,并从学习目标、学习氛围、学习方法、学习理论... 文章借鉴科学技术哲学研究中的科学共同体理论,依靠创先争优活动这一载体,紧紧抓住"学习"这一主题,创造性地提出在高职院校思想政治理论课教学队伍中建设学习型教研共同体的设想,并从学习目标、学习氛围、学习方法、学习理论等几个方面分析了存在的具体问题,最后通过强调目标设定、方法选择、理论积累等建议为教研共同体建构了一个范式。 展开更多

关键词 创先争优 高职思政课 科学共同体 教研共同体

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以人为本:科学发展观的本质和核心新探 被引量：2

9

作者 郭星 《学术论坛》 北大核心 2007年第6期45-48,共4页

以人为本是科学发展观区别于传统发展观的根本标志,是正确理解科学发展观其他内容的一把钥匙,也是牢固树立和全面落实科学发展观的关键环节。这是以人为本之所以是科学发展观的本质和核心的要旨所在。

关键词 以人为本 科学发展观 本质 核心

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基于高职生哲学素养培养的“概论课”教学改革探究 被引量：1

10

作者 龚文静 《教育与职业》 北大核心 2011年第36期131-132,共2页

哲学素养的培养是提高高职生职业可持续发展能力的首要、关键问题,文章在对哲学素养进行解读的基础上,通过对主要培养途径之一——高职概论课的教学现状展开分析,发现在改革中还存在着学科理论基础弱化、哲学知识渗透不足、话语体系转... 哲学素养的培养是提高高职生职业可持续发展能力的首要、关键问题,文章在对哲学素养进行解读的基础上,通过对主要培养途径之一——高职概论课的教学现状展开分析,发现在改革中还存在着学科理论基础弱化、哲学知识渗透不足、话语体系转化两难等问题,最后提出具体解决思路,即学科优先、哲学为上、通俗为路。 展开更多

关键词 高职生 职业可持续发展能力 概论课

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高职思想政治理论课教学中“讲读辩行写”教学法的实践研究 被引量：1

11

作者 高建红 《教育与职业》 北大核心 2008年第12期102-103,共2页

高职思想政治理论课要取得有效的教学效果，必须不断改革和创新教学方法，引导学生主动参与、主动思考。在教学实践中，“讲读辩行写”五字教学法取得了令人满意的教学效果。

关键词 思想政治理论课 五字教学法

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高职“思想道德修养与法律基础”课实效性初探 被引量：3

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作者 欧阳意 《教育与职业》 北大核心 2009年第9期133-134,共2页

＂思想道德修养与法律基础＂课（以下简称＂基础＂课）是高职院校学生的必修课,任课教师应针对高职生情况,明确教学目的,提高自身的素质修养,通过选择、补充适合的教学内容,大力改革教学方式方法,制定学业成绩的考核与评定制度,从而大... ＂思想道德修养与法律基础＂课（以下简称＂基础＂课）是高职院校学生的必修课,任课教师应针对高职生情况,明确教学目的,提高自身的素质修养,通过选择、补充适合的教学内容,大力改革教学方式方法,制定学业成绩的考核与评定制度,从而大大提高该课程的实效性。 展开更多

关键词 高职 “基础”课 实效性

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