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指向区域认知素养培育的地理项目化学习实践——以“区域及其类型”为例
被引量：
1
1
作者
高光辉
苗宏涛
《地理教学》
北大核心
2024年第13期57-60,共4页
项目化学习是一种新的教学理念和方式,代表了当下学习方式变革的实践。本文以“区域及其类型”为例,基于逆向设计思维,融入图寻游戏,建构了地理项目化学习的实施路径:提取核心概念,确定项目主题;立足真实情境,设计驱动问题;组织实践活动...
项目化学习是一种新的教学理念和方式,代表了当下学习方式变革的实践。本文以“区域及其类型”为例,基于逆向设计思维,融入图寻游戏,建构了地理项目化学习的实施路径:提取核心概念,确定项目主题;立足真实情境,设计驱动问题;组织实践活动,助力高阶认知;制作项目成果,推动反思复盘;全程多元评价,实施逆向设计。本文为提升学生区域认知素养、激发学科兴趣提供了新的教学启示。
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关键词
区域认知
项目化学习
逆向设计
游戏教学
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题名
指向区域认知素养培育的地理项目化学习实践——以“区域及其类型”为例
被引量：
1
1
作者
高光辉
苗宏涛
机构
杭州第四中学江东学校
浙江省
杭州第
二中
学
出处
《地理教学》
北大核心
2024年第13期57-60,共4页
文摘
项目化学习是一种新的教学理念和方式,代表了当下学习方式变革的实践。本文以“区域及其类型”为例,基于逆向设计思维,融入图寻游戏,建构了地理项目化学习的实施路径:提取核心概念,确定项目主题;立足真实情境,设计驱动问题;组织实践活动,助力高阶认知;制作项目成果,推动反思复盘;全程多元评价,实施逆向设计。本文为提升学生区域认知素养、激发学科兴趣提供了新的教学启示。
关键词
区域认知
项目化学习
逆向设计
游戏教学
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
指向区域认知素养培育的地理项目化学习实践——以“区域及其类型”为例
高光辉
苗宏涛
《地理教学》
北大核心
2024
1
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