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新版专业目录下土建类专业人才培养模式构建与实施策略——杭州科技职业技术学院的探索与实践
被引量：
13
1
作者
范大波
金波
+1 位作者
雷彩虹
张雪丽
《中国职业技术教育》
北大核心
2023年第5期74-80,91,共8页
在建筑产业智慧化转型升级背景下,高职土建类专业人才培养亟需供给侧改革。以《职业教育专业目录(2021年)》为根本遵循,厘清土建类专业人才培养变革与产业发展、技术发展、个体发展的逻辑关系;面向建筑全产业链的“智慧施工”“智慧管...
在建筑产业智慧化转型升级背景下,高职土建类专业人才培养亟需供给侧改革。以《职业教育专业目录(2021年)》为根本遵循,厘清土建类专业人才培养变革与产业发展、技术发展、个体发展的逻辑关系;面向建筑全产业链的“智慧施工”“智慧管理”“智慧运维”三大链环,构建“双层融合、三阶递进、四化驱动”人才培养模式;在人才培养中,通过成立职业教育联盟、建设教学资源平台、搭建实践教学平台、锻造卓越教师团队等四项举措深化人才培养改革,实现培养路径双元化、教学实施项目化、实验实训生产化、师资队伍结构化,有效提升智慧建造复合型技术技能人才培养质量,形成特色鲜明,可复制、能推广的人才培养改革经验。
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关键词
新版专业目录
土建类专业
智慧建造
人才培养模式
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职称材料
立陶宛职业教育学徒制治理结构与特色
被引量：
1
2
作者
汪洁华
《职业技术教育》
北大核心
2018年第18期74-77,共4页
立陶宛学徒制发展历史较短、规模较小,但通过激发利益相关者参加学徒治理,明确政府、工会、雇主组织、职业教育供给者的作用与义务,能够保障学徒培训质量并通过签订相关合同保障学徒利益。形成了稳定的三方合作关系,建立了合理的成本分...
立陶宛学徒制发展历史较短、规模较小,但通过激发利益相关者参加学徒治理,明确政府、工会、雇主组织、职业教育供给者的作用与义务,能够保障学徒培训质量并通过签订相关合同保障学徒利益。形成了稳定的三方合作关系,建立了合理的成本分摊机制,并不断健全职业教育治理法律法规。
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关键词
治理结构
学徒制
职业教育
企业
立陶宛
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职称材料
匈牙利职业教育与培训质量认证体系构成与特色
被引量：
1
3
作者
王思捷
《职业技术教育》
北大核心
2016年第27期68-71,共4页
匈牙利是欧盟中第一个在职业教育与培训中建立起质量认证体系的国家。通过实施通用质量保证框架,建立官方认可的认证机构等举措,推进职业教育与培训质量提升。其职业教育与培训质量认证的特色体现在以提升学生满意度为导向,自我评估与...
匈牙利是欧盟中第一个在职业教育与培训中建立起质量认证体系的国家。通过实施通用质量保证框架,建立官方认可的认证机构等举措,推进职业教育与培训质量提升。其职业教育与培训质量认证的特色体现在以提升学生满意度为导向,自我评估与外部评估相结合,质量标准与国际接轨,以持续改进推动质量进步。
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关键词
质量框架
认证体系
职业教育与培训
匈牙利
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职称材料
题名
新版专业目录下土建类专业人才培养模式构建与实施策略——杭州科技职业技术学院的探索与实践
被引量：
13
1
作者
范大波
金波
雷彩虹
张雪丽
机构
杭州
科技
职业
技术
学院
城市建设
学院
杭州科技职业技术学院教务处
杭州
科技
职业
技术
学院
出处
《中国职业技术教育》
北大核心
2023年第5期74-80,91,共8页
基金
2022年浙江省中华职业教育科研项目“产业智慧化转型升级下土建类专业人才培养改革与实践”(项目编号:ZJCV2022E06,主持人:范大波)
2022年浙江省级课程思政教学研究项目“高职土建类专业课程思政体系构建与实施路径研究”(项目编号:浙教函[2022]51号,主持人:范大波)。
文摘
在建筑产业智慧化转型升级背景下,高职土建类专业人才培养亟需供给侧改革。以《职业教育专业目录(2021年)》为根本遵循,厘清土建类专业人才培养变革与产业发展、技术发展、个体发展的逻辑关系;面向建筑全产业链的“智慧施工”“智慧管理”“智慧运维”三大链环,构建“双层融合、三阶递进、四化驱动”人才培养模式;在人才培养中,通过成立职业教育联盟、建设教学资源平台、搭建实践教学平台、锻造卓越教师团队等四项举措深化人才培养改革,实现培养路径双元化、教学实施项目化、实验实训生产化、师资队伍结构化,有效提升智慧建造复合型技术技能人才培养质量,形成特色鲜明,可复制、能推广的人才培养改革经验。
关键词
新版专业目录
土建类专业
智慧建造
人才培养模式
分类号
G710 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
立陶宛职业教育学徒制治理结构与特色
被引量：
1
2
作者
汪洁华
机构
杭州科技职业技术学院教务处
出处
《职业技术教育》
北大核心
2018年第18期74-77,共4页
文摘
立陶宛学徒制发展历史较短、规模较小,但通过激发利益相关者参加学徒治理,明确政府、工会、雇主组织、职业教育供给者的作用与义务,能够保障学徒培训质量并通过签订相关合同保障学徒利益。形成了稳定的三方合作关系,建立了合理的成本分摊机制,并不断健全职业教育治理法律法规。
关键词
治理结构
学徒制
职业教育
企业
立陶宛
Keywords
governance structure
apprenticeships
vocational education
enterprise
Lithuania
分类号
G719.1 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
匈牙利职业教育与培训质量认证体系构成与特色
被引量：
1
3
作者
王思捷
机构
杭州科技职业技术学院教务处
出处
《职业技术教育》
北大核心
2016年第27期68-71,共4页
文摘
匈牙利是欧盟中第一个在职业教育与培训中建立起质量认证体系的国家。通过实施通用质量保证框架,建立官方认可的认证机构等举措,推进职业教育与培训质量提升。其职业教育与培训质量认证的特色体现在以提升学生满意度为导向,自我评估与外部评估相结合,质量标准与国际接轨,以持续改进推动质量进步。
关键词
质量框架
认证体系
职业教育与培训
匈牙利
Keywords
quality framework
certification system
vocational education and training
Hungary
分类号
G719.1 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
新版专业目录下土建类专业人才培养模式构建与实施策略——杭州科技职业技术学院的探索与实践
范大波
金波
雷彩虹
张雪丽
《中国职业技术教育》
北大核心
2023
13
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职称材料
2
立陶宛职业教育学徒制治理结构与特色
汪洁华
《职业技术教育》
北大核心
2018
1
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职称材料
3
匈牙利职业教育与培训质量认证体系构成与特色
王思捷
《职业技术教育》
北大核心
2016
1
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职称材料
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