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教育强国视野下黄炎培职业教育思想的当代价值
被引量：
1
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作者
温正胞
熊宗武
《教育与职业》
北大核心
2025年第6期100-105,共6页
黄炎培受教育救国思想的影响,积极倡导职业教育,并将职业教育定位于服务国家建设,这与教育强国有内在一致性。他在职业教育领域的持续改革与创新性实践探索,形成了具有中国本土特色的大职业教育主义思想。在建设教育强国的征程中,黄炎...
黄炎培受教育救国思想的影响,积极倡导职业教育,并将职业教育定位于服务国家建设,这与教育强国有内在一致性。他在职业教育领域的持续改革与创新性实践探索,形成了具有中国本土特色的大职业教育主义思想。在建设教育强国的征程中,黄炎培职业教育思想对构建中国特色职业教育理论话语体系、设计与国情相适应的职业教育人才培养制度以及发挥职业教育作用助力技能型社会建设等方面具有重要价值。
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关键词
黄炎培
教育强国
职业教育思想
启示
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职称材料
从陶行知“生活教育”视角看高职劳动教育困境的三维超越
被引量：
7
2
作者
陈业秀
《职业技术教育》
北大核心
2022年第27期76-80,共5页
劳动教育是高素质技术技能人才培养的重要途径,决定着高职教育对象的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。从陶行知生活教育视角审视我国高职劳动教育“缺位”“缺课”和“缺时”问题,以生活教育思想解析“技能实训”过程替代劳...
劳动教育是高素质技术技能人才培养的重要途径,决定着高职教育对象的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。从陶行知生活教育视角审视我国高职劳动教育“缺位”“缺课”和“缺时”问题,以生活教育思想解析“技能实训”过程替代劳动教育、“智能自娱”生活消解劳动教育、“体能练习”虚拟劳动教育的教育病理,探寻专业教育与生产劳动分离、分立、分化的主客观成因。践行陶行知生活教育理论,回归生活是实现高职劳动教育目标的根本路径。技能实训融入劳动教育是增强学生职业技能的前提;体能训练融入劳动实践是促进学生身心发展的基础;自立精神融入劳动生活是提高学生生活能力的关键。
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关键词
陶行知
生活教育
劳动教育
高职教育
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职称材料
题名
教育强国视野下黄炎培职业教育思想的当代价值
被引量：
1
1
作者
温正胞
熊宗武
机构
杭州
科技
职业
技术
学院
浙江省中华
职业
教育
社
杭州科技职业技术学院学前教育学院
出处
《教育与职业》
北大核心
2025年第6期100-105,共6页
基金
国家社会科学基金教育学2020年一般课题“高校科技服务乡村振兴的协同创新机制研究”的阶段性研究成果。(项目编号:BIA200202)。
文摘
黄炎培受教育救国思想的影响,积极倡导职业教育,并将职业教育定位于服务国家建设,这与教育强国有内在一致性。他在职业教育领域的持续改革与创新性实践探索,形成了具有中国本土特色的大职业教育主义思想。在建设教育强国的征程中,黄炎培职业教育思想对构建中国特色职业教育理论话语体系、设计与国情相适应的职业教育人才培养制度以及发挥职业教育作用助力技能型社会建设等方面具有重要价值。
关键词
黄炎培
教育强国
职业教育思想
启示
分类号
G710 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
从陶行知“生活教育”视角看高职劳动教育困境的三维超越
被引量：
7
2
作者
陈业秀
机构
杭州科技职业技术学院学前教育学院
出处
《职业技术教育》
北大核心
2022年第27期76-80,共5页
基金
杭州市哲学社会科学研究基地“高等职业教育(陶行知教育思想)研究中心”课题“陶行知劳动教育思想与高职院校工匠精神培育研究”(2021JD50),主持人:陈业秀。
文摘
劳动教育是高素质技术技能人才培养的重要途径,决定着高职教育对象的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。从陶行知生活教育视角审视我国高职劳动教育“缺位”“缺课”和“缺时”问题,以生活教育思想解析“技能实训”过程替代劳动教育、“智能自娱”生活消解劳动教育、“体能练习”虚拟劳动教育的教育病理,探寻专业教育与生产劳动分离、分立、分化的主客观成因。践行陶行知生活教育理论,回归生活是实现高职劳动教育目标的根本路径。技能实训融入劳动教育是增强学生职业技能的前提;体能训练融入劳动实践是促进学生身心发展的基础;自立精神融入劳动生活是提高学生生活能力的关键。
关键词
陶行知
生活教育
劳动教育
高职教育
Keywords
Tao Xingzhi
life education
labor education
higher vocational education
分类号
G719.29 [文化科学—职业技术教育学]
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作者
出处
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1
教育强国视野下黄炎培职业教育思想的当代价值
温正胞
熊宗武
《教育与职业》
北大核心
2025
1
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职称材料
2
从陶行知“生活教育”视角看高职劳动教育困境的三维超越
陈业秀
《职业技术教育》
北大核心
2022
7
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职称材料
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