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“主导—主体”教学模式在英美文学课中的应用
被引量：
1
1
作者
周小娉
《华中师范大学学报（人文社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2012年第S1期171-174,共4页
英美文学课有其自身的特征,在教学过程中,传统教学模式和建构主义教学模式都有用武之地。在文学史、文学术语和文学理论的讲授中,教师应发挥其主导作用;在文学作品的理解、欣赏、评价等过程中,学生的主体地位应该凸显。如此主导和主体结...
英美文学课有其自身的特征,在教学过程中,传统教学模式和建构主义教学模式都有用武之地。在文学史、文学术语和文学理论的讲授中,教师应发挥其主导作用;在文学作品的理解、欣赏、评价等过程中,学生的主体地位应该凸显。如此主导和主体结合,既能激发学生的学习兴趣,又能控制其自由度,应是最佳方案。
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关键词
“主导—主体”
教学模式
英美文学课
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职称材料
虚构的真相——从不可靠叙述看《应许之地》的移民同化叙事
被引量：
1
2
作者
敬南菲
《外国语文》
北大核心
2012年第4期24-28,共5页
从《应许之地》自传文本的特殊性出发,通过分析其文本内、文本间、文本外的不可靠叙述,指出该作品展现的移民同化过程并非历史真实,而是作家为了跻身主流,发出声音所采取的叙事策略。这一策略既是作家替移民辩护的主动选择,也是她对主...
从《应许之地》自传文本的特殊性出发,通过分析其文本内、文本间、文本外的不可靠叙述,指出该作品展现的移民同化过程并非历史真实,而是作家为了跻身主流,发出声音所采取的叙事策略。这一策略既是作家替移民辩护的主动选择,也是她对主流话语压力的被动服从。
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关键词
不可靠叙述
同化叙事
《应许之地》
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职称材料
题名
“主导—主体”教学模式在英美文学课中的应用
被引量：
1
1
作者
周小娉
机构
杭州电子科技大学英美文学研究所
出处
《华中师范大学学报（人文社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2012年第S1期171-174,共4页
文摘
英美文学课有其自身的特征,在教学过程中,传统教学模式和建构主义教学模式都有用武之地。在文学史、文学术语和文学理论的讲授中,教师应发挥其主导作用;在文学作品的理解、欣赏、评价等过程中,学生的主体地位应该凸显。如此主导和主体结合,既能激发学生的学习兴趣,又能控制其自由度,应是最佳方案。
关键词
“主导—主体”
教学模式
英美文学课
分类号
H319 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
虚构的真相——从不可靠叙述看《应许之地》的移民同化叙事
被引量：
1
2
作者
敬南菲
机构
杭州电子科技大学英美文学研究所
出处
《外国语文》
北大核心
2012年第4期24-28,共5页
文摘
从《应许之地》自传文本的特殊性出发,通过分析其文本内、文本间、文本外的不可靠叙述,指出该作品展现的移民同化过程并非历史真实,而是作家为了跻身主流,发出声音所采取的叙事策略。这一策略既是作家替移民辩护的主动选择,也是她对主流话语压力的被动服从。
关键词
不可靠叙述
同化叙事
《应许之地》
Keywords
autobiography
unreliability
assimilation
The Promised Land
分类号
I712.074 [文学—其他各国文学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
“主导—主体”教学模式在英美文学课中的应用
周小娉
《华中师范大学学报（人文社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2012
1
在线阅读
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职称材料
2
虚构的真相——从不可靠叙述看《应许之地》的移民同化叙事
敬南菲
《外国语文》
北大核心
2012
1
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