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幼儿园一日生活管理现状分析——以杭州G区幼儿园为例 被引量:19
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作者 戴璐 王春燕 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第11期54-59,共6页
本研究运用《中国托幼机构教育质量评价量表(试用版)》子量表三,围绕幼儿园一日生活管理对杭州G区8所幼儿园的23个班级进行了测查。统计结果总体显示,一日生活安排与计划得分最高,户外/体育活动得分最低。应提高一日生活安排的灵活性与... 本研究运用《中国托幼机构教育质量评价量表(试用版)》子量表三,围绕幼儿园一日生活管理对杭州G区8所幼儿园的23个班级进行了测查。统计结果总体显示,一日生活安排与计划得分最高,户外/体育活动得分最低。应提高一日生活安排的灵活性与自由度,充分利用转换与过渡环节;改变教师在幼儿自由游戏中的角色定位,为幼儿提供更丰富多样的游戏材料;实现集体活动组织形式的多样化,增强其选择性;保障幼儿户外/体育活动的时间、机会与条件。 展开更多
关键词 一日生活 班级管理 自由游戏 集体活动 户外 体育活动
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幼儿文学与幼儿发展——幼儿师范学校幼儿文学课程的定位与构建 被引量:10
2
作者 章红 《学前教育研究》 北大核心 2005年第7期67-69,共3页
幼儿文学课程需要突破单一的文学视野,且应更多地从学习者的需要、教师与学生的主体间性出发,定位于幼儿文学与幼儿发展的结合上。幼儿文学课程的构建需要把握住文学是“人学”的特征,与心理学、教育学有机结合,从幼儿的发展需要来选择... 幼儿文学课程需要突破单一的文学视野,且应更多地从学习者的需要、教师与学生的主体间性出发,定位于幼儿文学与幼儿发展的结合上。幼儿文学课程的构建需要把握住文学是“人学”的特征,与心理学、教育学有机结合,从幼儿的发展需要来选择内容,从学习者的需要来设计教学过程。 展开更多
关键词 幼儿文学课程 幼儿师范学校 课程改革 学前教育专业 人文精神 教学设计
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幼儿园户外活动质量与儿童动作发展的关系 被引量:74
3
作者 陈月文 胡碧颖 李克建 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第4期25-32,共8页
户外活动在给予幼儿愉悦体验的同时可以促进幼儿身体、动作、认知、社会性、情绪情感等的发展。本研究对浙江省91所幼儿园174个班级的户外活动质量及其990名幼儿的动作发展进行评估,以探索户外活动质量与儿童动作发展之间的关系。结果显... 户外活动在给予幼儿愉悦体验的同时可以促进幼儿身体、动作、认知、社会性、情绪情感等的发展。本研究对浙江省91所幼儿园174个班级的户外活动质量及其990名幼儿的动作发展进行评估,以探索户外活动质量与儿童动作发展之间的关系。结果显示:幼儿园户外场地与设施质量高于户外活动组织质量;设施适宜性得分相对较高,活动机会与时间得分最低;设施器材的数量与种类、户外活动导护与儿童动作发展相关显著,但户外活动质量与幼儿动作发展整体相关较低。幼儿园在提供充足多样的户外活动器材的同时,应主要保障幼儿户外活动的机会,丰富活动内容,改善组织形式,增加幼儿主动活动和自由游戏时间,并建立动态质量和儿童评估数据库。 展开更多
关键词 儿童动作发展 户外活动质量 幼儿园教育
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学前一年幼儿入学语言准备的城乡比较研究 被引量:35
4
作者 刘焱 秦金亮 +1 位作者 潘月娟 石晓波 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2012年第5期90-97,共8页
入学语言准备是预测后续学业成绩的有力指标之一,提高儿童的入学语言准备水平有助于缩小儿童发展的阶层差距和城乡差距,促进实现教育公平。对浙江、江西和四川三省108所幼儿园中的1 359名学前一年幼儿进行了入学语言准备状况测查并比较... 入学语言准备是预测后续学业成绩的有力指标之一,提高儿童的入学语言准备水平有助于缩小儿童发展的阶层差距和城乡差距,促进实现教育公平。对浙江、江西和四川三省108所幼儿园中的1 359名学前一年幼儿进行了入学语言准备状况测查并比较了城乡差异发现,城乡学前一年幼儿语言发展普遍存在不同步、不均衡现象。无论是城市还是县城、乡镇、农村的幼儿,在听—动转换、细微差异识别、汉字结构意识、前阅读技能等维度上的发展水平都优于其他维度,阅读理解和口语表达能力发展水平最差;城乡学前一年幼儿入学语言准备存在极其显著的差异,而且差异体现在入学语言准备的各个维度上。城市和县城幼儿入学语言准备水平显著高于乡镇和农村幼儿。应尽快普及学前一年教育,优先在乡镇和农村地区有质量地普及学前一年教育。 展开更多
关键词 学前一年 入学语言准备 城乡差异
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梯度入园对幼儿入园焦虑的缓解 被引量:43
5
作者 刘少英 陈帧 方小兰 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2009年第3期35-39,共5页
本研究对比了梯度入园和全天入园两种方式下幼儿的入园焦虑程度,结果发现,梯度入园比全天入园能够有效缓解幼儿的入园焦虑,但是梯度入园并不能完全解决幼儿的入园焦虑,如幼儿的午睡焦虑就需要梯度入园和其他家园支持手段相结合,共同进... 本研究对比了梯度入园和全天入园两种方式下幼儿的入园焦虑程度,结果发现,梯度入园比全天入园能够有效缓解幼儿的入园焦虑,但是梯度入园并不能完全解决幼儿的入园焦虑,如幼儿的午睡焦虑就需要梯度入园和其他家园支持手段相结合,共同进行缓解。 展开更多
关键词 入园焦虑 梯度入园 全天入园
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幼儿面孔加工异族效应的眼动研究 被引量:16
6
作者 王乾东 胡超 傅根跃 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2013年第2期169-178,共10页
本研究探究国内生活的幼儿在加工面孔时视觉策略上的异族效应。研究选取了在中国本地生活并且没有与异族个体有过直接接触的幼儿和成人,完成一个学习和再认本族和异族(高加索白人)面孔的实验,同时眼动仪记录了他们看面孔时的眼动数据。... 本研究探究国内生活的幼儿在加工面孔时视觉策略上的异族效应。研究选取了在中国本地生活并且没有与异族个体有过直接接触的幼儿和成人,完成一个学习和再认本族和异族(高加索白人)面孔的实验,同时眼动仪记录了他们看面孔时的眼动数据。结果发现:国内生活的幼儿和成人在加工面孔时存在视觉策略上的异族效应,即幼儿和成人均更多地看本族面孔的鼻子和嘴巴区域而更多看异族面孔的眼睛区域。此外,相对于成人,幼儿在加工面孔时,更倾向于看面孔的眼睛部分,进行局部加工。本研究结果在一定程度上支持了专家——新手理论,对本族面孔更多的视觉经验将我们塑造成自身物种或种族的面孔加工专家,从而对本族面孔更多地采取以鼻子为中心的整体化视觉加工策略。 展开更多
关键词 幼儿 面孔加工 异族效应 眼动
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数学区活动中幼儿的游戏性表现 被引量:19
7
作者 高洁 王春燕 秦元东 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第7期35-42,共8页
本研究对H市G区两所公办幼儿园的数学区活动进行观察,随机抽取中、大班幼儿共80名为研究对象。分析所收集数据,结果表明幼儿在数学区活动中的"身体自发性"多呈平静状态,"社会自发性""认知自发性"为中等水... 本研究对H市G区两所公办幼儿园的数学区活动进行观察,随机抽取中、大班幼儿共80名为研究对象。分析所收集数据,结果表明幼儿在数学区活动中的"身体自发性"多呈平静状态,"社会自发性""认知自发性"为中等水平,"明显愉悦性""幽默感"表现低下,其中"认知自发性""明显愉悦性"均存在性别和年龄差异。幼儿在数学区活动的游戏性表现水平高于集体教学活动,但总体仍然不足,主要原因是幼儿在数学区有操作无探索,使认知自发性受限;任务难度与幼儿能力不符,使愉悦性体验受阻;教师指导作用发挥不当,影响幼儿游戏性表现水平。 展开更多
关键词 数学区活动 游戏性表现 观察评价
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工作投入对幼儿园教师工作态度和心理健康的影响 被引量:40
8
作者 王彦峰 秦金亮 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第2期56-63,共8页
以浙江省329名幼儿园教师为研究对象,采用结构方程模型检验幼儿园教师工作投入的四个维度对其工作倦怠、工作满意度、组织承诺、离职意向和心理健康的影响。研究结果发现工作投入的核心维度对工作满意度、组织承诺和心理健康有正向影响... 以浙江省329名幼儿园教师为研究对象,采用结构方程模型检验幼儿园教师工作投入的四个维度对其工作倦怠、工作满意度、组织承诺、离职意向和心理健康的影响。研究结果发现工作投入的核心维度对工作满意度、组织承诺和心理健康有正向影响,而对工作倦怠和离职意向有负向影响。为提高幼儿园教师的工作投入水平,应提高其职业认同感,增强其工作责任感,激发其工作热情,同时应提高幼儿园教师的社会地位,增强其职业荣誉感,加大组织支持,提高其组织承诺,完善管理制度,丰富其业余生活,减轻幼儿园教师的工作压力和工作倦怠。 展开更多
关键词 工作投入 工作倦怠 心理健康 幼儿园教师
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幼儿园集体教学中教师提问的现状及其改进 被引量:48
9
作者 王春燕 林静峰 《学前教育研究》 北大核心 2011年第2期12-18,共7页
本研究对观察记录的26个集体教学活动中来自教师的1453个提问进行分析,发现当前集体教学中,教师的提问多限于低水平的认知类问题,其主要目的是传授知识和技能;教师的提问通常不能面向全体幼儿,有20%左右的幼儿从来未被教师提问,教师更... 本研究对观察记录的26个集体教学活动中来自教师的1453个提问进行分析,发现当前集体教学中,教师的提问多限于低水平的认知类问题,其主要目的是传授知识和技能;教师的提问通常不能面向全体幼儿,有20%左右的幼儿从来未被教师提问,教师更倾向对能力较强、性格活泼的幼儿提问;在提出问题后,教师虽有等候意识,但实际给予幼儿思考的时间都十分短暂,通常在1秒左右;幼儿的回答方式以个别作答、集体齐答、自由回答为主,而少有讨论后汇报的方式;当幼儿回答正确时,教师会表层化地追问,而当幼儿回答不正确、不完整或未回答时,教师多采用重述、简单否定、自己代答等方式;教师提问的有效性普遍不高,要么不能引导幼儿思维,要么不能抓住关键问题,要么与幼儿经验不符。为改变这种低效或无效的提问现状,教师需要根据教学内容、幼儿已有经验水平、幼儿发展的兴趣与需要精心设计提问,全面考虑问题的类型与难度、给予幼儿思考的时间、允许幼儿回答的方式以及教师自己的应答方式,使提问真正发挥促进幼儿思维与发展的作用,提高整个教学活动设计与实施的水平。 展开更多
关键词 幼儿园教学 集体教学 教师提问
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《走向优质——中国幼儿园教育质量评价标准》的测量学属性分析——基于我国100所幼儿园与1670名儿童的测评数据 被引量:27
10
作者 陈德枝 李克建 周兢 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第1期3-16,共14页
幼儿园教育质量评价标准的编制具有重要的理论与实践意义。中国学前教育研究会组建了一个包含了来自国内6所高校的专家的跨学科研究团队,遵循严谨的测量学研制程序,经过两年扎实的研究,编制了《走向优质——中国幼儿园教育质量评价标准... 幼儿园教育质量评价标准的编制具有重要的理论与实践意义。中国学前教育研究会组建了一个包含了来自国内6所高校的专家的跨学科研究团队,遵循严谨的测量学研制程序,经过两年扎实的研究,编制了《走向优质——中国幼儿园教育质量评价标准》(简称《优质标准》)。为验证该标准的有效性,课题组采用分层抽样的方法,在位于我国不同区域的5个省区抽取了不同性质与等级的城乡幼儿园共计100所,采用《优质标准》进行质量评价,同时从300个样本班级中随机抽取了1670名儿童(男女各半),对其语言、数学认知、情感社会性发展水平进行测评。基于幼儿园教育质量和儿童发展水平测评数据,课题组对《优质标准》进行了信效度分析。结果显示,《优质标准》总体及其各领域内部一致性均达到较高水平;绝大部分项目具有良好的区分度;《优质标准》具有良好的结构效度,包含两个潜在的质量因子,分别是课程教学与学习环境、管理支持与师资保障;幼儿园教育质量评价结果与儿童发展水平测评结果总体上呈显著相关,不同质量领域与儿童不同发展领域之间的相关性存在一定差异。综合以上证据表明,《优质标准》是适用于我国幼儿园教育情境的有效评估工具,其评价结果是可靠、可信的。 展开更多
关键词 《优质标准》 测量学属性 信度 效度
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幼儿园教育质量与生均投入、生均成本的关系研究 被引量:22
11
作者 李克建 潘懿 陈庆香 《教育与经济》 CSSCI 北大核心 2015年第2期25-31,共7页
本研究基于浙江省79所幼儿园教育质量评价与办园经费调查的结果,对幼儿园教育质量与生均投入、生均成本的关系进行了探讨。研究结果表明,无论是幼儿园教育质量还是生均投入与生均成本,整体上均处于相对较低的水平,且城乡之间、公办民办... 本研究基于浙江省79所幼儿园教育质量评价与办园经费调查的结果,对幼儿园教育质量与生均投入、生均成本的关系进行了探讨。研究结果表明,无论是幼儿园教育质量还是生均投入与生均成本,整体上均处于相对较低的水平,且城乡之间、公办民办幼儿园之间存在显著差异;幼儿园教育质量与生均投入、生均成本均存在显著的正相关,且与生均成本的相关性更强;从具体构成要素来看,家长缴费、尤其是人员经费水平与幼儿园教育质量相关性更强。基于本研究结果,研究者对于公共财政如何有效投入以保障适龄儿童接受有质量的学前教育提出了有针对性的政策建议。 展开更多
关键词 幼儿园教育质量 生均投入 生均成本 相关性
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建构有效的幼儿教师职后培训策略——基于学习维度论的视角 被引量:25
12
作者 吕耀坚 赵亚飞 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第2期22-24,47,共4页
从学习维度论的视角出发,幼儿教师职后培训的具体策略主要包括:从情感维度引导幼儿教师对培训及其学习活动建立积极的态度和感受;从认知维度帮助幼儿教师理解并掌握培训内容;从思维习惯入手提高幼儿教师的学习能力。
关键词 幼儿教师职后培训 学习维度论 培训策略
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幼儿园过渡环节安排与组织的适宜性——基于H市三所幼儿园半日生活视频的分析 被引量:15
13
作者 王春燕 白小绵 杨瑒 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第3期47-53,共7页
过渡环节作为幼儿园一日生活各个环节的纽带与轴承,不仅起着中转和衔接幼儿园一日生活各部分的作用,而且蕴藏了丰富的教育价值。本研究采用观察法和访谈法对189个过渡环节样本视频进行分析,结果发现从时间安排来看,当前幼儿园过渡环节... 过渡环节作为幼儿园一日生活各个环节的纽带与轴承,不仅起着中转和衔接幼儿园一日生活各部分的作用,而且蕴藏了丰富的教育价值。本研究采用观察法和访谈法对189个过渡环节样本视频进行分析,结果发现从时间安排来看,当前幼儿园过渡环节总耗时长,各类过渡环节所占时长差异明显;从其组织来看,教师缺乏过渡环节的预知意识,过渡内容不够丰富,基本以生活类内容为主,同时组织形式单一,以集体行动为主;从幼儿在过渡环节的表现来看,幼儿自我管理、服务集体的行为少,无所事事的行为多;从教师表现来看,教师在过渡环节的参与度比较高,能根据幼儿的年龄特点与其进行必要的互动,但互动质量不高。教师对过渡环节之教育价值与自身在过渡环节中的职责的认识及其预知意识、过渡环节的数量与时长等是影响当前幼儿园过渡环节安排与组织适宜性的主要因素。幼儿园应关注过渡环节安排与组织的适宜性,将教育融入其中,合理设置过渡环节的数量与时长,并灵活运用相关组织策略。 展开更多
关键词 过渡环节 过渡环节安排 过渡环节组织 教育价值
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4~6岁幼儿对口语和文字信息的信任及运用 被引量:4
14
作者 刘宝根 李菲菲 +1 位作者 李瑞琴 姜卉 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2017年第8期1053-1062,共10页
研究以混合物分类为实验任务,探讨在面对口语和文字两种信息时,4~6岁中国幼儿的信任特点,在信任任务之后的即时和延时两个时间点上考察幼儿对所信任信息的运用,以及分析阅读水平对幼儿信息信任和运用的影响。研究结果表明:(1)4~6岁中国... 研究以混合物分类为实验任务,探讨在面对口语和文字两种信息时,4~6岁中国幼儿的信任特点,在信任任务之后的即时和延时两个时间点上考察幼儿对所信任信息的运用,以及分析阅读水平对幼儿信息信任和运用的影响。研究结果表明:(1)4~6岁中国幼儿对不同类型信息都表现出高度信任,相较于口语信息,阅读水平高的幼儿表现出对文字信息的信任偏好;(2)幼儿在后续任务中较少运用所信任的信息,随着时间的推移,幼儿运用的口语信息持续减少,但文字信息的运用呈现先降后升的特点;(3)阅读水平在不同时间点上影响幼儿对所信任信息的运用,阅读水平低的幼儿在短时间内更多地运用口语信息,而阅读水平高的幼儿在更长时间里显著更多地使用文字信息。未来研究应进一步探究文字意识对幼儿文字信息信任和后续运用的作用。 展开更多
关键词 信任 口语信息 文字信息 阅读水平
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政府与民办幼儿教育机构的合作关系 被引量:7
15
作者 吕苹 付欣悦 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第10期3-8,共6页
探索政府与民办幼儿教育机构的新型合作关系,对于解决学前教育中"利维坦"和"市场化"的局限性具有重要意义。在学前教育领域,现有的公私合作模式主要有民办公助、公办民营、教育券等形式。这些不同的形式各有利弊,... 探索政府与民办幼儿教育机构的新型合作关系,对于解决学前教育中"利维坦"和"市场化"的局限性具有重要意义。在学前教育领域,现有的公私合作模式主要有民办公助、公办民营、教育券等形式。这些不同的形式各有利弊,但其理论基础都是民营化理论,希望由此建立政府与民办幼儿教育机构的"契约性"合作关系。依据新公共管理理论,政府与民办幼儿教育机构还应进一步建构价值共享的"互补性"合作关系,在政府切实履行基本公共服务职能的基础上,充分尊重民间机构的伙伴地位,并应主要选择非营利性的民间机构作为合作伙伴,以此共同保障公共价值的实现。 展开更多
关键词 政府 民办幼儿教育机构 公共服务
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幼儿园音乐教学的两次转换 被引量:5
16
作者 王秀萍 储昭兴 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第3期49-54,共6页
幼儿园音乐教学是关注幼儿音乐经验的一种教育活动,它经历两次转换。第一次是知识形态转换,在教学设计环节完成,旨在把听觉形态的音乐符号转换成表演形态的事件性的运动觉符号,其实质是为音乐符号找参照物;第二次是教学方式转换,在教学... 幼儿园音乐教学是关注幼儿音乐经验的一种教育活动,它经历两次转换。第一次是知识形态转换,在教学设计环节完成,旨在把听觉形态的音乐符号转换成表演形态的事件性的运动觉符号,其实质是为音乐符号找参照物;第二次是教学方式转换,在教学实施环节完成,旨在把教学由传统的关注教转向关注学,其实质是引导幼儿把玩参照物。 展开更多
关键词 音乐教学 音乐学习 转换 参照物
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论幼儿园教师的专业技能 被引量:56
17
作者 步社民 《学前教育研究》 北大核心 2005年第5期45-47,共3页
我国幼教师资的培养日趋高教化,但其专业技能却有所下降。本文讨论教师专业技能的定义并阐述对教师专业技能的特殊性等理论问题的认识;尝试对幼儿园教师的专业技能进行分类并把握幼教专业技能培训的内容;进而探讨幼儿园教师的专业技能... 我国幼教师资的培养日趋高教化,但其专业技能却有所下降。本文讨论教师专业技能的定义并阐述对教师专业技能的特殊性等理论问题的认识;尝试对幼儿园教师的专业技能进行分类并把握幼教专业技能培训的内容;进而探讨幼儿园教师的专业技能培训应当解决其价值认识等观念上、技术上的问题。 展开更多
关键词 幼儿园 专业技能培训 培训内容 教师培训
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幼儿园的安全管理与安全教育 被引量:23
18
作者 朱良 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第12期11-12,共2页
关键词 幼儿园 安全管理 安全教育 管理制度 检查制度
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《幼儿园教师专业标准》的功能定位——兼谈幼儿园教师专业觉醒 被引量:45
19
作者 秦金亮 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第8期7-10,共4页
我国新近颁布的《幼儿园教师专业标准》在我国幼儿园教师专业发展史上具有里程碑意义,其表层功能是准入、规范、发展功能,其深层功能则是幼儿园教师专业发展唤醒功能。专业唤醒功能即是对责任共同体的专业规范、专业行为、专业追求、专... 我国新近颁布的《幼儿园教师专业标准》在我国幼儿园教师专业发展史上具有里程碑意义,其表层功能是准入、规范、发展功能,其深层功能则是幼儿园教师专业发展唤醒功能。专业唤醒功能即是对责任共同体的专业规范、专业行为、专业追求、专业自觉、专业价值等进行群体自我意识的召唤性提醒。我国的幼儿园教师专业标准同国外相应专业标准一样,是一个从非专业到准专业再到专业的过程;从茫然到觉醒再到专业自觉的过程。幼儿园教师专业发展需要群体自我意识觉醒下的不断追求与超越。 展开更多
关键词 幼儿园教师 专业自觉 专业觉醒
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幼儿园教师的德性价值 被引量:4
20
作者 李玉秋 步社民 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2009年第4期32-36,共5页
对幼儿园教师来说,加强自身的德性修养,不仅具有重要的教育价值,教师的德性本身就是最好的课程,有助于建立儿童对教师爱的情感,使教师克服来自人之本性的劣根性,实现有教无类的教育理想,而且具有持久的动力价值与深厚的幸福价值,促使教... 对幼儿园教师来说,加强自身的德性修养,不仅具有重要的教育价值,教师的德性本身就是最好的课程,有助于建立儿童对教师爱的情感,使教师克服来自人之本性的劣根性,实现有教无类的教育理想,而且具有持久的动力价值与深厚的幸福价值,促使教师持续不断地主动追求专业成长,并在与儿童的纯真相处中实现自我价值与社会价值的统一。加强德性修养不仅需要教师的自我反思与实践,而且需要教师培养与培训制度的设计者与实施者关注并研究教师德性养成问题。 展开更多
关键词 德性 幼儿园教师 教师专业成长
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