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马克思主义理论教育教学实践主体关系再造
被引量：
3
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作者
牛玉峰
《教育科学》
CSSCI
北大核心
2010年第1期21-25,共5页
教师和学生都是马克思主义理论教育教学的实践主体,其构成了一个密切相连、不可分割的"实践共同体",呈现出"一体两面"的主体形态。然而,目前教师与学生仍存在着一种被动、僵化的关系,难以充分调动和切实发挥师生两...
教师和学生都是马克思主义理论教育教学的实践主体,其构成了一个密切相连、不可分割的"实践共同体",呈现出"一体两面"的主体形态。然而,目前教师与学生仍存在着一种被动、僵化的关系,难以充分调动和切实发挥师生两方面的积极性、主动性和创造性,这就迫切需要在马克思主义理论教育教学过程中正确认识、努力再造实践主体的和谐关系,以切实提高马克思主义理论教育教学的实效性。
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关键词
马克思主义理论教育
实践共同体
师生关系
再造
和谐
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题名
马克思主义理论教育教学实践主体关系再造
被引量：
3
1
作者
牛玉峰
机构
杭州师范大学马克思主义研究中心
出处
《教育科学》
CSSCI
北大核心
2010年第1期21-25,共5页
基金
作者主持的浙江省社科重点基地邓研中心省社科规划项目"新形势下马克思主义理论教育实践主体研究--以浙江省高校为例"(07DYJD006YB)的阶段性成果
杭州师范大学重点建设专业子项目"思想政治教育专业马克思主义理论教育教学研究"成果
文摘
教师和学生都是马克思主义理论教育教学的实践主体,其构成了一个密切相连、不可分割的"实践共同体",呈现出"一体两面"的主体形态。然而,目前教师与学生仍存在着一种被动、僵化的关系,难以充分调动和切实发挥师生两方面的积极性、主动性和创造性,这就迫切需要在马克思主义理论教育教学过程中正确认识、努力再造实践主体的和谐关系,以切实提高马克思主义理论教育教学的实效性。
关键词
马克思主义理论教育
实践共同体
师生关系
再造
和谐
Keywords
education in Marxist theory
the practice of the Community~ teacher-student relationship
recreating
harmony
分类号
G40-051 [文化科学—教育学原理]
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出处
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1
马克思主义理论教育教学实践主体关系再造
牛玉峰
《教育科学》
CSSCI
北大核心
2010
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