全科小学教师定向培养研究——免费师范政策执行的创生与改进 被引量：7

1

作者 孙德芳 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2018年第3期161-165,共5页

中国免费师范政策经过百年的"政策钟摆",再次纳入国家的教育政策,指向"三要"精神内核,直击当下城乡师资失衡与差距。杭州师范大学以"三目六维"的定向全科小学教师为突破口创生性执行国家的免费师范政策,... 中国免费师范政策经过百年的"政策钟摆",再次纳入国家的教育政策,指向"三要"精神内核,直击当下城乡师资失衡与差距。杭州师范大学以"三目六维"的定向全科小学教师为突破口创生性执行国家的免费师范政策,强化定向全科的"需求导向"、名师引领的"卓越导向"。免费师范政策改进的可能与保障是提供全科小学教师的发展平台、确定全科小学教师的身份认定、赋权全科小学教师的自主选择,确定国家免费师范政策的卓越导向。 展开更多

关键词 免费师范生 定向全科 政策创生 政策改进

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美国高校教师学习与发展的路径研究——以高校教师学习社区(FLC)为例 被引量：5

2

作者 付淑琼 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2011年第7期18-20,共3页

21世纪以来,美国一些高校纷纷设立高校教师学习社区来促进本校教师的学习与发展。这些社区具有以教师的学习需求为基点、高水平大学为主要开设单位、以研讨会等合作式的活动为主要形式、评价贯穿社区始终等特点。我国高校应该重视教师... 21世纪以来,美国一些高校纷纷设立高校教师学习社区来促进本校教师的学习与发展。这些社区具有以教师的学习需求为基点、高水平大学为主要开设单位、以研讨会等合作式的活动为主要形式、评价贯穿社区始终等特点。我国高校应该重视教师的学习与发展,并应在基于教师自身需求的基础上,针对高校教师职业属性和教师群体的特点开展活动。 展开更多

关键词 美国 高校教师学习社区 学习与发展

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我国教师身份认同历史流变研究:内容性维度的考察 被引量：7

3

作者 容中逵 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2017年第1期97-102,共6页

通过对先秦至今统治阶级、普通社会民众、教育思想家和教师自身眼中教师身份认同流变的系统历史分期考察,发现先秦至今我国中小学教师身份认同历史流变,在内容维度上大致经历了如下四种变化趋向:身份认同的动力来源由自决性到受制化;身... 通过对先秦至今统治阶级、普通社会民众、教育思想家和教师自身眼中教师身份认同流变的系统历史分期考察,发现先秦至今我国中小学教师身份认同历史流变,在内容维度上大致经历了如下四种变化趋向:身份认同的动力来源由自决性到受制化;身份认同的角色地位由尊崇性到污名化;身份认同的职业倾向由变动性到固着化;身份认同的目的价值由本体性到工具化。 展开更多

关键词 教师身份认同 流变 历时总态

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忆王承绪先生与创业型大学研究 被引量：3

4

作者 付淑琼 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第4期11-13,共3页

一、王先生的创业型大学研究缘起 2006年第一次见到先生以后，我几乎每周都去见他。记得第二次去先生家时，先生就给了我一本书——《建立创业型大学：组织上转型的途径》（Creating entrepreneurial universities：organizational path... 一、王先生的创业型大学研究缘起 2006年第一次见到先生以后，我几乎每周都去见他。记得第二次去先生家时，先生就给了我一本书——《建立创业型大学：组织上转型的途径》（Creating entrepreneurial universities：organizational pathways of transformation），并告诉我这本书是他在2003年翻译出版的，当时我很诧异，2003年的时候王先生已经是92岁高龄了，竟然还孜孜不倦于比较教育事业的推动与发展工作。而后在每次去医院或者家里见先生，他给我的印象几乎都定格在“带着眼镜，拿着放大镜，在读一本英文文献，一边读一边写”。 展开更多

关键词 创业型大学 大学研究 王承绪 翻译出版 教育事业 英文文献 放大镜 竟然

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农村教师发展保障机制与政策体系的系统构建 被引量：3

5

作者 容中逵 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2014年第1期22-25,共4页

系统构建农村教师发展保障机制与政策体系源于当前我国农村教师发展具有问题存在的全面性、表征的明晰性及其政策解决的支离性等现状。我们应当以教师从教的生命历程为切入点、以教师从教面临的基本内容为侧重点来诊断、梳理农村教师发... 系统构建农村教师发展保障机制与政策体系源于当前我国农村教师发展具有问题存在的全面性、表征的明晰性及其政策解决的支离性等现状。我们应当以教师从教的生命历程为切入点、以教师从教面临的基本内容为侧重点来诊断、梳理农村教师发展面临的全部问题,以政策解决的执行主体与功能为承载来系统构建其保障机制与政策体系。系统构建农村教师发展的保障机制与政策体系,需要明确问题的关键和政策解决的核心,锁定存在的主要问题并依严重程度将其排序,全力解决当务之急的问题并进行集中政策制定攻关。 展开更多

关键词 农村教师发展 保障机制 政策体系

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关怀理论视角下的教师在线教学行为:基本逻辑、现实偏差与优化策略 被引量：1

6

作者 肖正德 谢宜珍 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2024年第10期103-111,共9页

教师在线教学行为是指教师依托网络虚拟环境,借助在线教学平台,考察到学生特别需要时做出的旨在增进学生知识与技能、促进学生和谐健康发展的行为。在关怀理论视角下,教师在线教学行为具有交互性、具体情境性、情理交融性以及主体间性... 教师在线教学行为是指教师依托网络虚拟环境,借助在线教学平台,考察到学生特别需要时做出的旨在增进学生知识与技能、促进学生和谐健康发展的行为。在关怀理论视角下,教师在线教学行为具有交互性、具体情境性、情理交融性以及主体间性等伦理特征。它对优化学生的心理环境、提高在线教学的质量、增强在线教学的伦理品质、构建关怀型师生关系均具有重要的价值意蕴。当下在线教学场域中,虚拟空间中身体不在场、单向度教学逻辑深化以及重技术外力而轻价值内蕴,导致教师教学关怀淡化、异化和抽象化等偏差。为此,要通过提升教师关怀素养、营造关怀人文氛围、建立良好关怀关系、构建关怀支持体系等有效策略,矫正教师在线教学行为偏差,优化教师在线教学行为。 展开更多

关键词 关怀理论 在线教学 在线教学行为 教师关怀

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信息技术支持的城乡教师教学共同体构建研究 被引量：25

7

作者 安富海 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第7期70-75,83,共7页

文章基于推进城乡义务教育一体化发展的政策要求和城乡教育发展不均衡的现实问题,从提升农村教师教学能力的视角出发,在共同体理论的指导下,提出了建立城乡教师教学共同体的理论构想。信息技术支持的城乡教师教学共同体是一种任务型学... 文章基于推进城乡义务教育一体化发展的政策要求和城乡教育发展不均衡的现实问题,从提升农村教师教学能力的视角出发,在共同体理论的指导下,提出了建立城乡教师教学共同体的理论构想。信息技术支持的城乡教师教学共同体是一种任务型学习共同体,它试图利用互联网技术和信息化手段,将城乡教师聚合在网络学习空间,通过机制创新、智力流动等方式,使城市学校优秀教师能够帮助农村教师提升其教学能力、促进其专业发展,进而提升农村学校教学质量,最终让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。 展开更多

关键词 信息技术 网络学习空间 城乡教师 教学共同体 机制

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乡村振兴战略中乡村教师新乡贤角色担当意愿的相关影响因素分析 被引量：47

8

作者 肖正德 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2021年第7期92-106,共15页

乡村振兴战略期待乡村教师积极担当新乡贤角色。乡村教师要践行这一文化责任,除了需要有知识、有能力、有威望外,还需具备新乡贤角色担当的主观意愿。本研究通过问卷调查发现,当下乡村教师新乡贤角色担当的意愿在总体上尚属低迷状态;乡... 乡村振兴战略期待乡村教师积极担当新乡贤角色。乡村教师要践行这一文化责任,除了需要有知识、有能力、有威望外,还需具备新乡贤角色担当的主观意愿。本研究通过问卷调查发现,当下乡村教师新乡贤角色担当的意愿在总体上尚属低迷状态;乡村教师的性别、年龄、来源地对其新乡贤角色担当的意愿具有显著性差异;乡村教师的职业守望、乡土情怀、公共精神与其新乡贤角色担当的意愿呈正相关。有鉴于此,乡村振兴战略中乡村教师应守望职业信念,厚植乡土情怀,振作公共精神,增强新乡贤角色担当的意愿,积极发挥新乡贤角色的示范引领作用。 展开更多

关键词 乡村振兴战略 乡村教师 新乡贤 角色担当 意愿

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农村教师队伍结构的失衡问题与优化策略 被引量：27

9

作者 肖正德 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2012年第4期104-108,共5页

当下农村教师队伍老化和断层现象严重，学历和职称偏低，学科结构和知识结构失衡，这很难达到《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010--2020年）》中对高素质教师队伍的要求。因此，要建立农村教师长效补充机制和弹性退出机制，加大... 当下农村教师队伍老化和断层现象严重，学历和职称偏低，学科结构和知识结构失衡，这很难达到《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010--2020年）》中对高素质教师队伍的要求。因此，要建立农村教师长效补充机制和弹性退出机制，加大农村学校人事制度改革力度，深化师范院校课程改革，加强农村教师的培训工作，从而优化农村教师结构，提升农村教师队伍的整体素质。 展开更多

关键词 农村教师 教师结构 优化策略 教师素质

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教师教学行为转变的文化学思考 被引量：29

10

作者 肖正德 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2011年第4期35-39,共5页

教师教学行为转变是教学文化变革最直接的表现形式。课程改革的深切呼唤、有效教学的内在需求和学生发展的时代诉求是教师教学行为转变的文化境遇。从控制型向民主型转变、从隔离型向合作型转变、从守成型向创生型转变是当下教师教学行... 教师教学行为转变是教学文化变革最直接的表现形式。课程改革的深切呼唤、有效教学的内在需求和学生发展的时代诉求是教师教学行为转变的文化境遇。从控制型向民主型转变、从隔离型向合作型转变、从守成型向创生型转变是当下教师教学行为转变的主要文化路向。 展开更多

关键词 教师教学行为 教学文化 教学文化变革

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教学论学科发展的尴尬境遇及其生存之道 被引量：16

11

作者 容中逵 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2012年第7期20-25,共6页

于外实践功用乏力、本土特质缺失，于内观点歧异分化、行为抵牾趋离，致使当代中国教学论学科发展日入尴尬之境。究其缘由，乃社会整体文化断层、他者思想结构性内化所趋，人们对教学论实践功能理解失偏、期待有误所致，教学论研究共同... 于外实践功用乏力、本土特质缺失，于内观点歧异分化、行为抵牾趋离，致使当代中国教学论学科发展日入尴尬之境。究其缘由，乃社会整体文化断层、他者思想结构性内化所趋，人们对教学论实践功能理解失偏、期待有误所致，教学论研究共同体缺乏沟通交流，尚未达成共识所致。为此，教学论学科发展应当深入研习中国传统教学思想与实践史，从中获取教学论学科发展的本土特质；切实加强研究共同体内沟通交流，就某些重点分歧坐而论道直至达成共识；努力整合教学论分支学科群，依理论与实践两维力促各司其职、各负其责。 展开更多

关键词 教学论 学科发展 尴尬之境 生存之道

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教学论跨学科研究检视 被引量：9

12

作者 肖正德 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2013年第5期38-44,共7页

教学论研究对象和解决问题的复杂性、综合性,需要广泛吸收各相关学科的理论成果来分析,需要跨学科的合作来解决。教学论跨学科研究具有综合性、互融性和实践性等基本特征,它不仅在量上扩充了教学论的内容和结构,而且在质上充实了教学论... 教学论研究对象和解决问题的复杂性、综合性,需要广泛吸收各相关学科的理论成果来分析,需要跨学科的合作来解决。教学论跨学科研究具有综合性、互融性和实践性等基本特征,它不仅在量上扩充了教学论的内容和结构,而且在质上充实了教学论赖以建立的理论基础;不仅加强了教学论学科理论体系的建设,而且提高了对教学实践的解释力和指导作用。但是,在教学论跨学科研究中也出现简单套用与搬用其他学科的原理概念、"任意"的跨学科偏向、没有很好地考虑教学实践的需要等令人困惑的问题。如何进一步强化对跨学科引进与移植中的消化和融合而形成自己的"专属领地",如何吸收其他学科的理论成果而保持自己独有的风格,如何结合教学实践需要而进行研究领域的扩展,这是未来教学论跨学科研究亟须超越的问题。 展开更多

关键词 教学论 跨学科研究 学科边界

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新课程教学改革中的乡村教师文化境遇 被引量：6

13

作者 肖正德 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2011年第2期67-73,共7页

通过新课程教学改革中乡村教师文化境遇的叙事探究,发现乡村教师对新课程教学改革的认知态度和行动状况是有显著差异的,他们有的茫然失措,有的被动应付,有的则主动出击。乡村教师在新课程教学改革中陷入双重的文化困境:既要背负教学改... 通过新课程教学改革中乡村教师文化境遇的叙事探究,发现乡村教师对新课程教学改革的认知态度和行动状况是有显著差异的,他们有的茫然失措,有的被动应付,有的则主动出击。乡村教师在新课程教学改革中陷入双重的文化困境:既要背负教学改革的重任勇往直前,又要面对自身的困惑和无助。教育主管部门和学校领导应多从文化层面解读乡村教师在新课程教学改革中的境遇,指明其在新课程教学改革中的文化路向,使其增强文化自觉,突围文化困境,最终为乡村学校新课程教学改革的成功寻觅曙光。 展开更多

关键词 新课程 教学改革 乡村教师 文化困境 文化出路

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中小学教师身份认同危机产生的精神来源及其解决 被引量：13

14

作者 容中逵 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2017年第3期103-109,共7页

当前我国中小学教师身份认同危机产生的现实精神来源主要有关于生理的身体压力和关于心理的精神压力两方面,前者表现为教学任务繁重、管理任务繁杂、其他任务繁琐,后者表现为学生发展忧心、学校考核揪心、家庭负担扰心、社会评价烦心。... 当前我国中小学教师身份认同危机产生的现实精神来源主要有关于生理的身体压力和关于心理的精神压力两方面,前者表现为教学任务繁重、管理任务繁杂、其他任务繁琐,后者表现为学生发展忧心、学校考核揪心、家庭负担扰心、社会评价烦心。上述压力致使教师身体状况欠佳、职业病症明显,精神面貌不振、职业倦怠突出,从业动力不足、职业认同扭曲。为此,要实行民主管理方式并给予教师以人文关怀,增强教师的主体存在感和群体归属感;切实加强教师培养的针对性,努力营造尊师重教的社会氛围,明确支配阶级、教育思想家和普通社会民众各自所要承担的职责与功能。 展开更多

关键词 教师身份认同危机 精神来源

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同课异构:教师实践知识习得的有效路径 被引量：21

15

作者 孙德芳 《天津师范大学学报（基础教育版）》 2012年第3期22-24,共3页

作为教师学习的同课异构是教师实践知识习得的有效路径,体现了教师学习方式与内容变革的必然性。同课异构的真实性、情境性与互动性内涵及其对教师学习的意义,随着研究的深入而不断丰富。然而,同课异构的现实畸变却影响了其核心精神的... 作为教师学习的同课异构是教师实践知识习得的有效路径,体现了教师学习方式与内容变革的必然性。同课异构的真实性、情境性与互动性内涵及其对教师学习的意义,随着研究的深入而不断丰富。然而,同课异构的现实畸变却影响了其核心精神的实现和教师学习的有效性。为此,我们要构建展现教师的不同风格、面向教师的差异发展与构建教师学习文化的同课异构,使同课异构走向"实"、"精"、"新"。 展开更多

关键词 同课异构 教师学习 教师发展

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论教师现场学习动力机制的现状与激发 被引量：6

16

作者 周亚东 《当代教育科学》 北大核心 2016年第21期28-31,55,共5页

教师现场学习动力机制是教师践行终身学习获得专业发展的根本力量。它由职业内外部动力、教师群体动力和生命自觉力等要素构成。检视各要素运行状态得出存在内外部动力失衡、群体动力抵耗和生命自觉力缺位的情状。基于此,提出职业内外... 教师现场学习动力机制是教师践行终身学习获得专业发展的根本力量。它由职业内外部动力、教师群体动力和生命自觉力等要素构成。检视各要素运行状态得出存在内外部动力失衡、群体动力抵耗和生命自觉力缺位的情状。基于此,提出职业内外动力要互动与转化;群体共识与个体目标要聚合一致;激活教师生命自觉力等,以期为教师现场学习提供良好的动力支持。 展开更多

关键词 现场学习 教师专业发展 动力机制

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绩效工资政策的预期实现了吗?——12省义务教育教师绩效工资实施状况调查 被引量：4

17

作者 秦玉友 曾文婧 许怀雪 《教育与经济》 CSSCI 北大核心 2019年第5期52-61,共10页

义务教育教师绩效工资政策预期的实现情况是社会各界关注的焦点。本研究基于全国12省23县义务教育教师的分层抽样数据,选择绩效工资力度、标准认可度和工作积极性三个指标,对义务教育教师绩效工资预期目标的实现情况进行调查分析。研究... 义务教育教师绩效工资政策预期的实现情况是社会各界关注的焦点。本研究基于全国12省23县义务教育教师的分层抽样数据,选择绩效工资力度、标准认可度和工作积极性三个指标,对义务教育教师绩效工资预期目标的实现情况进行调查分析。研究发现,义务教育教师绩效工资政策预期的实现情况在区域、城乡、学段、职称以及教龄等维度存在差异:(1)在绩效工资的群体均衡性预期方面,弱势地区(中西部地区和农村地区)和相对弱势(低职称和教龄较短)教师的收入和绩效工资额度显著低于其他教师,中部地区、城市教师和一级教师月绩效工资占月收入的比例最大。(2)在绩效工资的标准合理性预期方面,中部地区教师、乡镇教师、初中教师、高职称教师和教龄较长的教师对现行奖励性绩效工资分配标准的认可度较低。(3)在绩效工资的激励效果提高预期方面,绩效工资对东部地区教师、城市教师、初中教师和高职称教师工作积极性的调动作用不明显。根据以上发现,从不同层面对改革和完善义务教育教师绩效工资政策提出了建议。 展开更多

关键词 义务教育教师 绩效工资 政策预期

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论教师现场学习的动力机制 被引量：3

18

作者 周亚东 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2017年第11期27-29,共3页

教师现场学习的动力机制是教师践行终身学习获得专业发展的根本力量,它由专业内外部动力、教师群体动力和生命自觉力等要素构成。当前,教师现场学习存在专业内外部动力失衡、群体动力抵耗和生命自觉力缺位的现状。教师现场学习的动力机... 教师现场学习的动力机制是教师践行终身学习获得专业发展的根本力量,它由专业内外部动力、教师群体动力和生命自觉力等要素构成。当前,教师现场学习存在专业内外部动力失衡、群体动力抵耗和生命自觉力缺位的现状。教师现场学习的动力机制应采取以下策略进行调适:从外控走向内发,促成专业内外动力的互动与转化;从内耗走向凝聚,实现群体共识与个体目标的达成;从工具性走向生命化,激活教师生命自觉力等。 展开更多

关键词 教师现场学习 教师专业发展 专业内外部动力 教师群体动力 教师生命自觉力

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近20年来我国代课教师政策文本分析 被引量：2

19

作者 容中逵 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2016年第11期26-30,共5页

对近20年来全国各地关于代课教师政策文本进行分析表明:当前我国代课教师问题解决的起因是为求稳定和为求发展;思路是肯定与否定、专任与所有;路径是用、辞、抚和报、审、定;内容主要包括对象、条件、待遇、流程;仍然存在思路不够清晰... 对近20年来全国各地关于代课教师政策文本进行分析表明:当前我国代课教师问题解决的起因是为求稳定和为求发展;思路是肯定与否定、专任与所有;路径是用、辞、抚和报、审、定;内容主要包括对象、条件、待遇、流程;仍然存在思路不够清晰、对象不够明确、措施不够得力、效果不够理想等问题。解决代课教师问题,可采取以下政策措施:工作思路"一刀切",工作对象"三区分",工作内容"两落实",工作措施"一确保"。 展开更多

关键词 代课教师 政策文本 工作思路 工作对象 工作内容 工作措施

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改革开放以来我国中央政府的高校科研资助政策研究 被引量：2

20

作者 付淑琼 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2013年第5期22-26,共5页

改革开放以来,我国中央政府的高校科研资助政策经历了从公平竞争的基金制度到全社会多元化的资助体系这一历史进程。当前,我国高校科研资助的来源主要为政府、企业和其它社会力量,政府应为主体;竞争是高校获取政府科研资助的主要途径,... 改革开放以来,我国中央政府的高校科研资助政策经历了从公平竞争的基金制度到全社会多元化的资助体系这一历史进程。当前,我国高校科研资助的来源主要为政府、企业和其它社会力量,政府应为主体;竞争是高校获取政府科研资助的主要途径,但却有失公正;同时,也存在相关监督机制缺失的问题。因此,我国中央政府应加大对高校的科研投入;通过各方努力落实公平竞争;并完善如科研经费预算、科研成果审查等相关制度。 展开更多

关键词 中央政府 高校 科研资助 政策

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