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题名综合学习的历史嬗变与现代阐释
被引量：1
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作者
郭洪瑞
崔允漷
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机构
杭州师范大学中国教育现代化研究院、经亨颐教育学院
华东师范大学课程与教学研究所
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出处
《课程.教材.教法》
北大核心
2025年第2期29-35,共7页
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基金
2024年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“数智化背景下学生的评价素养框架建构与应用研究”(24YJC880044)。
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文摘
综合学习的历史嬗变嵌合于学科的发展与成熟之中,其发展经历了前学科时代的混合期、学科时代的发展期和超越学科的变革期。前学科时代的综合学习总体混杂,学习内容尚未专门分化,往往以生存为驱动指向技能学习,缺乏系统的设计,体现为朴素的综合。学科时代的综合学习以“相关说”“经验说”为重要的统整逻辑,同时尝试将二者进行融合,以防止分科教学产生的割裂,并通过设置专门的综合课程,以促进综合学习的制度化。在超越学科的变革期,综合学习的统整逻辑走向了“素养说”,强调由“内容思维”走向“目标思维”,坚持素养立意;强调由“课程设置”走向“方式变革”,建构学科内综合学习、跨学科主题学习、综合课程学习三类综合学习;强调由“单一跨越”走向“多维联结”,超越知识与知识、知识与生活以及知识与自我三种割裂。
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关键词
综合学习
核心素养
综合课程
课程思维
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Keywords
integrative learning
core competency
integrative curriculum
curriculum thinking
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分类号
G423.04
[文化科学—课程与教学论]
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