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空间图式:沉浸式虚拟现实促进地理空间认知被引量：14: 1; 作者沈夏林杨叶婷《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第5期96-103,共8页; 地理空间的宏观性超越了人类感知能力的范围,造成地理教学普遍存在脱离情境和经验的问题,沉浸式虚拟现实(IVR)为此提供了模拟体验,但其学习效用和内在机制并不明确。研究考察了沉浸感与学习动机、在场感与具身关切、图式与概念生成三对... 展开更多; 关键词地理空间在场感图式具身认知沉浸式虚拟现实; 在线阅读下载PDF 职称材料

社交媒体环境下教师知识分享行为动机研究--基于知识生态理论视角的分析被引量：6: 2; 作者李浩君武千山周碧云《远程教育杂志》 CSSCI 北大核心 2021年第1期74-83,共10页; 社交媒体已经成为教师知识分享的重要途径。教师个体在态度、知识以及所处外部环境等方面存在的较大差异,将影响其社交媒体环境下知识分享行为及动机。为此,以知识生态理论为基础,从知识因子、知识主体因子、知识环境因子和知识技术因... 展开更多; 关键词社交媒体知识分享知识生态理论实证研究; 在线阅读下载PDF 职称材料

让高三问题式教学的情境走近学生——以“限定条件设问之农业区位因素:从‘丑八怪’谈起”一课为例被引量：4: 3; 作者夏森烈《地理教学》北大核心 2020年第10期34-37,共4页; 问题式教学是用“问题”整合内容,在解决问题的过程中引导学生运用地理思维方式建立地理知识结构并合理表达地理观点。“问题”的确立应与情境相关联,情境的创设应走近学生学习备考的“困”区、日常生活的“领”区、对于生产的“盲”区... 展开更多; 关键词农业区位问题式教学情境; 在线阅读下载PDF 职称材料

浅谈研究性学习的选题被引量：1: 4; 作者王兴媛《生物学教学》北大核心 2008年第8期67-69,共3页; 在省研究性学习成果评比中，我所带的课题小组取得了一定的成绩，下面是我的一些心得，与同行一起互相探讨。; 关键词生物学教学研究性学习学习方法教学方法; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名空间图式:沉浸式虚拟现实促进地理空间认知被引量：14: 1; 作者沈夏林杨叶婷; 机构浙江师范大学教师教育学院杭州市萧山区第二高级中学; 出处《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第5期96-103,共8页; 基金 2019年度浙江师范大学自主设计科研项目“5G环境下的学习交互机制研究”(项目编号:2019ZS0301) 浙江师范大学教师教育学院开放研究基金项目“虚拟现实中图式表征促进抽象概念形成的实验研究”(项目编号:jykf20027)。; 文摘地理空间的宏观性超越了人类感知能力的范围,造成地理教学普遍存在脱离情境和经验的问题,沉浸式虚拟现实(IVR)为此提供了模拟体验,但其学习效用和内在机制并不明确。研究考察了沉浸感与学习动机、在场感与具身关切、图式与概念生成三对关系;设计了课堂实验检测IVR和视频两种场景下的学习差异,从学习体验和认知两方面对实验结果进行分析,发现IVR在空间在场、深度知觉和图式化过程中存在优势;讨论了IVR材料忠实于客观和人为选择性建构之间的矛盾,认为符合图式原则是考量选择性建构的一个依据。文章从地理空间思维的角度诠释了具身的意蕴,继而以具身认知的思想赋予了情境学习以新内涵。; 关键词地理空间在场感图式具身认知沉浸式虚拟现实; Keywords Geographic Space Sense of Presence Schema Embodied Cognition Immersive Virtual Reality; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名社交媒体环境下教师知识分享行为动机研究--基于知识生态理论视角的分析被引量：6: 2; 作者李浩君武千山周碧云; 机构浙江工业大学教育科学与技术学院杭州市萧山区第二高级中学; 出处《远程教育杂志》 CSSCI 北大核心 2021年第1期74-83,共10页; 基金 2016年国家社科基金一般项目“移动设备知识传播的情景感知服务机制及运行实证研究”(项目编号:16BTQ084) 2020年国家自然科学基金面上项目“基于大规模在线学习资源的个性化课程内容重构技术研究及应用”(项目编号:62077043) 2020年浙江省属高校基本科研业务费专项资金资助项目“促进教育公平的‘互联网+’教师资源均衡配置治理路径与对策研究”(项目编号:GB202003006)阶段性研究成果。; 文摘社交媒体已经成为教师知识分享的重要途径。教师个体在态度、知识以及所处外部环境等方面存在的较大差异,将影响其社交媒体环境下知识分享行为及动机。为此,以知识生态理论为基础,从知识因子、知识主体因子、知识环境因子和知识技术因子四个维度,构建社交媒体环境下教师知识分享行为动机模型。通过问卷调查法采集浙江省职业学校的341份教师样本数据,利用偏最小二乘法分析数据并检验模型。研究结果表明,知识环境因子、知识主体因子以及知识技术因子,均能够促进教师的知识分享行为。其中,知识主体因子对知识分享行为的影响程度最深;知识主体因子在知识因子对知识分享行为的作用过程中,起到完全中介作用;知识主体因子在知识环境因子和知识技术因子对知识分享行为的作用过程中,均起到部分中介作用。因此,要鼓励教师积极参与知识分享行为活动,应激发其行为意愿,依据关键行为动机因素及对分享意愿的影响程度,结合教师个体的专业化发展需求,制定差异化的知识分享激励策略。; 关键词社交媒体知识分享知识生态理论实证研究; Keywords Social Media Knowledge Sharing Knowledge Ecology Theory Empirical Study; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名让高三问题式教学的情境走近学生——以“限定条件设问之农业区位因素:从‘丑八怪’谈起”一课为例被引量：4: 3; 作者夏森烈; 机构杭州市萧山区第二高级中学; 出处《地理教学》北大核心 2020年第10期34-37,共4页; 文摘问题式教学是用“问题”整合内容,在解决问题的过程中引导学生运用地理思维方式建立地理知识结构并合理表达地理观点。“问题”的确立应与情境相关联,情境的创设应走近学生学习备考的“困”区、日常生活的“领”区、对于生产的“盲”区、学术模糊的“误”区。; 关键词农业区位问题式教学情境; 分类号 G633.55 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名浅谈研究性学习的选题被引量：1: 4; 作者王兴媛; 机构浙江省杭州市萧山区第二高级中学; 出处《生物学教学》北大核心 2008年第8期67-69,共3页; 文摘在省研究性学习成果评比中，我所带的课题小组取得了一定的成绩，下面是我的一些心得，与同行一起互相探讨。; 关键词生物学教学研究性学习学习方法教学方法; 分类号 G634.91 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	空间图式:沉浸式虚拟现实促进地理空间认知	沈夏林杨叶婷	《电化教育研究》 CSSCI 北大核心	2020	14	在线阅读下载PDF 职称材料
2	社交媒体环境下教师知识分享行为动机研究--基于知识生态理论视角的分析	李浩君武千山周碧云	《远程教育杂志》 CSSCI 北大核心	2021	6	在线阅读下载PDF 职称材料
3	让高三问题式教学的情境走近学生——以“限定条件设问之农业区位因素:从‘丑八怪’谈起”一课为例	夏森烈	《地理教学》北大核心	2020	4	在线阅读下载PDF 职称材料
4	浅谈研究性学习的选题	王兴媛	《生物学教学》北大核心	2008	1	在线阅读下载PDF 职称材料