用生物科学发现史进行探究性学习 被引量：12

1

作者 周红 《生物学教学》 北大核心 2005年第7期12-14,共3页

本文分析了高中生物学教材蕴含的科学发现史的探究性资源,讨论了生物科学发现史在探究性学习中的地位和作用,以其体的发现史学习为例阐释了进行探究性学习的设计思路,研究了如何挖掘和运用科学史中蕴含的探究性资源。

关键词 高中 生物教学 生物科学发现史 探究性学习 探究性资源

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“探究植物生长调节剂对插条生根的影响”实验的教学设计与研究 被引量：1

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作者 周红 《生物学教学》 北大核心 2006年第2期51-53,共3页

关键词 植物生长调节剂 设计与研究 插条生根 20世纪30年代 教学 实验 植物激素 分子结构 人工合成

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弹性教学:实施途径与管理方式 被引量：1

3

作者 任继长 杜持红 倪子元 《中小学管理》 北大核心 2006年第1期29-31,共3页

在教育资源有限的情况下，刚性的批量化教学模式仍是我国基础教育的主流模式，但以人为本的教育应该是有弹性的教育。近年来，我校强化以学生发展为本的理念，以弹性教学研究为突破口，实施一系列的教育改革，促使教育从刚性向弹性转变。

关键词 弹性教学 管理方式 资源有限 主流模式 基础教育 教学模式 以人为本 发展为本 教学研究 教育改革

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优化实验教学 培养学生创新能力 被引量：5

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作者 胡晓华 《生物学教学》 北大核心 2010年第1期20-21,共2页

实验教学是培养学生创新能力的主阵地。本文总结了在实验教学中，如何通过改变实验教学模式、倡导自主创新、改进评价方式等对策，使学生的实验学习过程有创新的氛围和动力，从而发挥学生的潜能，有效地培养和提高学生的创新意识和创新... 实验教学是培养学生创新能力的主阵地。本文总结了在实验教学中，如何通过改变实验教学模式、倡导自主创新、改进评价方式等对策，使学生的实验学习过程有创新的氛围和动力，从而发挥学生的潜能，有效地培养和提高学生的创新意识和创新能力的一些做法。 展开更多

关键词 实验教学 创新能力 评价

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高中英语读后续写教学中的问题、成因及对策 被引量：22

5

作者 姜发兵 鲁周焕 《教学与管理》 2023年第19期40-43,共4页

高中英语读后续写教学中的问题主要表现为学生的语言能力不强、思维能力欠缺,教师的教学方法不科学、开展评价的形式和主体单一。究其原因,主要是教师对学生续写能力的培养缺乏系统性并对读后续写的研究不深、教材语篇与续写教学契合度... 高中英语读后续写教学中的问题主要表现为学生的语言能力不强、思维能力欠缺,教师的教学方法不科学、开展评价的形式和主体单一。究其原因,主要是教师对学生续写能力的培养缺乏系统性并对读后续写的研究不深、教材语篇与续写教学契合度不高、评分标准在学生自评和互评中可操作性不强。针对这些问题,提出教师要转变教学方式、加强系统指导,阅读相关文献、提升理论水平,挖掘教材语篇、补充故事文本,改进评价方式、落实以评促学,从而高效地推进读后续写教学。 展开更多

关键词 高中英语 读后续写 教材资源 教学评价

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将探究性学习融入“植物的水分代谢和矿质营养”复习教学

6

作者 胡晓华 《生物学教学》 北大核心 2007年第4期24-26,42,共4页

本文以“植物的水分代谢和矿质营养”专题复习为例,总结了如何将探究性学习融入高三生物学复习教学的一些做法。

关键词 探究性学习 高三生物学复习

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2023年1月浙江省首考生物学试题分析及备考建议 被引量：1

7

作者 陈伏莲 邱磊 《生物学教学》 2023年第11期58-60,共3页

2023年1月生物学首考是浙江省高中生物学使用新教材后的第一次考试,本文通过分析试题的命题立意、题型变化和知识点分布、重难点等问题,进而提出生物学复习的教学策略--重视核心概念的理解、大单元教学、获取信息能力的培养。

关键词 生物学选考 试题分析 复习策略

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元素化合物知识教学的几点体会

8

《课程．教材．教法》 1981年第4期47-50,共4页

化学基本概念、基础理论和元素化合物知识都是中学化学教学内容的重要组成部分。现行全日制十年制中学化学教材按照物质之间的内在联系来组织安排教材,突出了物质结构理论的指导作用。我们认为,这样改革的路子是对头的。在这本教材的带... 化学基本概念、基础理论和元素化合物知识都是中学化学教学内容的重要组成部分。现行全日制十年制中学化学教材按照物质之间的内在联系来组织安排教材,突出了物质结构理论的指导作用。我们认为,这样改革的路子是对头的。在这本教材的带动下。 展开更多

关键词 元素化合物 知识教学 氧化一还原反应 硝酸盐 几点体会 物质结构 基础理论 指导作用 氧化剂 实验现象

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研究性学习中教师的指导作用

9

作者 刘诚平 《地理教学》 2002年第2期21-21,17,共2页

从一般意义上分析,教育过程其实是教师和学生这两类角色间相互作用,并发挥各自特有功能的过程。但就教师和学生的关系属性而言,不仅存在教育者和被教育者的关系,而且两者还存在着"极性关系"。从古至今这种关系属性有共同之处... 从一般意义上分析,教育过程其实是教师和学生这两类角色间相互作用,并发挥各自特有功能的过程。但就教师和学生的关系属性而言,不仅存在教育者和被教育者的关系,而且两者还存在着"极性关系"。从古至今这种关系属性有共同之处,而这两者的极性却不是一成不变的。 展开更多

关键词 研究性学习 教师 指导作用 组织课程活动 提供信息支持

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新高中地理教材的“学材化”特征及启示

10

作者 刘诚平 《地理教学》 2001年第11期20-21,共2页

教师在教学中总是遵循"教材→教法→学法"的关系链组织课堂教学,并完成教学目标的要求,即教材向教师"输入"有关教学内容的初步信息后,必须经过教师的再创造和再加工,才能转化成为一定的教学方式和形式向学生"... 教师在教学中总是遵循"教材→教法→学法"的关系链组织课堂教学,并完成教学目标的要求,即教材向教师"输入"有关教学内容的初步信息后,必须经过教师的再创造和再加工,才能转化成为一定的教学方式和形式向学生"输出"。 展开更多

关键词 高中 地理教材 探究性学习 地理教学

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台州市长潭水库锰含量调查及生态环境保护对策

11

作者 翁国永 黄一韬 +2 位作者 陈建军 胡佳莹 徐祝师 《安徽农业科学》 CAS 2017年第2期66-69,共4页

介绍了长潭水库概况,调查了长潭水库环境及锰含量状况,包括水库沿岸植被及土壤锰含量,水库沿岸入库支流水质锰含量以及上郑乡铅锌尾矿库溪水锰含量。结果表明,该研究区域的锰含量超标。从合理设置库区水源涵养林植被结构,加强铅锌矿尾... 介绍了长潭水库概况,调查了长潭水库环境及锰含量状况,包括水库沿岸植被及土壤锰含量,水库沿岸入库支流水质锰含量以及上郑乡铅锌尾矿库溪水锰含量。结果表明,该研究区域的锰含量超标。从合理设置库区水源涵养林植被结构,加强铅锌矿尾矿生态修复,改善入库支流生态环境,加强铅锌矿尾矿支流水质几个方面提出了长潭水库环境保护对策。 展开更多

关键词 环境治理 锰超标 对策

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“关于植物激素应用价值的市场调查”的探究活动

12

作者 周红 《生物学教学》 北大核心 2008年第2期75-76,共2页

“关于植物激素应用价值的市场调查”是一个将理论应用于生产、生活实际的活动。我们知道，大部分植物激素都是“内源激素”，是由植物自身产生的调节物质，这类物质一般在低浓度时对植物生长起调节作用，而且在植物体内通常由产生部位... “关于植物激素应用价值的市场调查”是一个将理论应用于生产、生活实际的活动。我们知道，大部分植物激素都是“内源激素”，是由植物自身产生的调节物质，这类物质一般在低浓度时对植物生长起调节作用，而且在植物体内通常由产生部位运输到作用部位。植物激素对植物的很多生长发育过程都具有重要的调节作用，但这些调节作用因植物激素种类的不同而不同，包括促进生长（如生长素）、延缓衰老（细胞分裂素）、加速脱落（如脱落酸）、促进成熟（乙烯）等。 展开更多

关键词 植物激素应用 市场调查 探究活动 价值 调节作用 生长发育过程 调节物质 细胞分裂素

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稻叶提取液促进蛋白核小球藻的生长和色素合成

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作者 张毅宁 《浙江农业科学》 2017年第1期176-179,共4页

蛋白核小球藻是开发营养食品和药物的新材料,本文以新鲜稻叶提取液代替蒸馏水配制BG11培养基,研究了不同浓度稻叶提取液对蛋白核小球藻生长和叶绿素a含量的影响,采用SDS-PAGE技术分析了藻细胞蛋白组分变化。结果表明,稻叶提取液在0.5%~2... 蛋白核小球藻是开发营养食品和药物的新材料,本文以新鲜稻叶提取液代替蒸馏水配制BG11培养基,研究了不同浓度稻叶提取液对蛋白核小球藻生长和叶绿素a含量的影响,采用SDS-PAGE技术分析了藻细胞蛋白组分变化。结果表明,稻叶提取液在0.5%~2.0%的浓度范围内均能大幅促进蛋白核小球藻的生长,提高藻细胞叶绿素a的含量,并改变藻细胞的蛋白组分。培养8 d后,2.0%稻叶提取液处理组藻细胞浓度是同期对照组的3.13倍,与1%处理组结果相似。培养4 d后,所有处理组藻细胞叶绿素a的含量达到最大值,其中2.0%稻叶提取液处理组藻细胞叶绿素a含量高达14.91 mg·g-1干重,是对照组的2.58倍。稻叶提取液培养使蛋白核小球藻细胞8种主要蛋白组分相对含量降低,同时产生了4种新蛋白组分。本文结果为水稻叶片的开发应用和蛋白核小球藻的生产养殖提供了新思路。 展开更多

关键词 稻叶提取液 蛋白核小球藻 生长 叶绿素A 蛋白组分

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