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杜绝“缺位”纠正“虚位”防止“错位”有效“定位”——从微观层面对“教学目标”设计的思考 被引量:2
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作者 赵百令 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2009年第12期13-16,共4页
引言 最近笔者在杭州市余杭区英语学科教坛新秀候选人教学能力设计考试的批改中,发现了一些和新课程理念格格不入的现象。现就将有关课堂“教学目标”设计中的现象作为本文研究的重点展开讨论。而选择区英语学科教坛新秀候选人为研究... 引言 最近笔者在杭州市余杭区英语学科教坛新秀候选人教学能力设计考试的批改中,发现了一些和新课程理念格格不入的现象。现就将有关课堂“教学目标”设计中的现象作为本文研究的重点展开讨论。而选择区英语学科教坛新秀候选人为研究样本是基予以下两方面的考虑:一是这些“教学目标”的设计者与实施者本身就是新课程理念实践的先行者, 展开更多
关键词 教学目标 设计者 新课程理念 微观 教学能力 研究样本 候选人 英语学
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中学英语课堂教学中若干问题的分析与思考 被引量:8
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作者 吕勇民 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2004年第10期5-9,共5页
2002年,浙江省杭州市余杭区被批准成为首批国家级课程改革实验区。2002年秋季,我区34所初中和164所小学的新生全面进入新课程改革实验。两年来,随着课程改革的深入,中学英语课堂在教学氛围、教学模式和评价方式等方面都有了较大的... 2002年,浙江省杭州市余杭区被批准成为首批国家级课程改革实验区。2002年秋季,我区34所初中和164所小学的新生全面进入新课程改革实验。两年来,随着课程改革的深入,中学英语课堂在教学氛围、教学模式和评价方式等方面都有了较大的改进。然而,透过一些表层现象,我们也看到了一些有碍课改进一步深化的问题。通过调研和与教师座谈,笔者发现了在我区课改实验学校的英语教学工作中存在的若干问题,并对这些问题作了一定的分析和理性的思考。 展开更多
关键词 中学 英语 课堂教学 教学模式 评价方式 课程改革
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高中地理四套新教材地理实践力内容的比较分析与实施思考——以高中地理必修1为例 被引量:5
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作者 金剑 汤国荣 《地理教学》 北大核心 2020年第18期21-23,共3页
本文以四套新教材的必修1为例,对直接涉及到地理实践力这一核心素养培育的实践类活动进行统计,分析四套新教材对地理实践力的课程内容设置数量和特点,并由此提出一些教学实施建议。
关键词 地理实践力 新教材 实施建议 高中地理
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深挖教材内涵,提升初步英语对话教学的有效性--以人教版 Go for it! 2d:Role-play the conversation板块为例 被引量:3
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作者 呂勇民 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2019年第6期56-60,共5页
—、引言众所周知,口语表达能力是语言能力的重要组成部分。人教版初中英语教材Go for it!包含了大量提升学生口语表达能力的教学内容。一线教师在处理和运用教材进行口语教学方面已经积累了很多经验,但在日常的教学研讨和调研中,我们... —、引言众所周知,口语表达能力是语言能力的重要组成部分。人教版初中英语教材Go for it!包含了大量提升学生口语表达能力的教学内容。一线教师在处理和运用教材进行口语教学方面已经积累了很多经验,但在日常的教学研讨和调研中,我们发现教师对每个单元Section A第二页的2d:Role-play the conversation板块(以下简称Role-play)教学内容的理解和处理还是存在着较大的不确定性。 展开更多
关键词 教材内涵 英语教材 人教版 for the 对话教学 IT 板块
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活化英语教材内容 被引量:5
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作者 吕勇民 《中小学英语教学与研究》 2005年第4期29-34,共6页
一、问题的提出,笔者在进行教学调研和参加观摩课时发现,教师们在有的课上只是按部就班地根据教材的编排顺序进行教学,乍一看整堂课条理清楚、层次分明,应该是不错的课了。然而细细想来却发现所谓的条理性好、层次感强,说到底却只... 一、问题的提出,笔者在进行教学调研和参加观摩课时发现,教师们在有的课上只是按部就班地根据教材的编排顺序进行教学,乍一看整堂课条理清楚、层次分明,应该是不错的课了。然而细细想来却发现所谓的条理性好、层次感强,说到底却只是泾渭分明的块状结构,块与块之间常常缺乏内在的联系。这实际上是教师对教材过分依赖的一种表现。面对教材,他们只是被动地执行,而不能根据教学过程中所遇到的实际情况和学生的需要对教学内容和教学方法进行有效的调适。 展开更多
关键词 教材内容 英语 活化 编排顺序 条理清楚 教学方法 教学内容 教学过程 条理性 层次感 发现 教师 课时 观摩 调适 学生
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