指向问题解决的实用性阅读测评设计

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作者 朱奕晴 《语文建设》 北大核心 2025年第9期63-67,共5页

实用性阅读以实用为核心,以问题解决为路径,旨在培养学生现实生活中的语言文字运用能力。在信息化社会背景下,实用性阅读的文本类型与问题情境呈现多元化发展趋势。为此,测评体系应建构真实情境,立足文本特征,拓展阅读空间,系统考查学... 实用性阅读以实用为核心,以问题解决为路径,旨在培养学生现实生活中的语言文字运用能力。在信息化社会背景下,实用性阅读的文本类型与问题情境呈现多元化发展趋势。为此,测评体系应建构真实情境,立足文本特征,拓展阅读空间,系统考查学生的问题解决能力、素养发展水平。在测评方式上,实用性阅读可通过多元主题、探究任务和过程评价有机融合,实现“教—学—评”一致性。 展开更多

关键词 实用性阅读 测评策略 问题解决 真实情境

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初中语文作业设计要聚焦“这一篇”的特质

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作者 孔晓玲 《语文建设》 北大核心 2025年第5期30-34,共5页

教材选文教学的配套作业设计存在功利化、碎片化和同质化的问题,导致文本的独特价值流失。本文提出作业设计对文本特质的双元聚焦,既抓住选文客观存在的原生特质,又关注教材赋予的单元教学价值。构建一体化情境设计和作业链群体系,保证... 教材选文教学的配套作业设计存在功利化、碎片化和同质化的问题,导致文本的独特价值流失。本文提出作业设计对文本特质的双元聚焦,既抓住选文客观存在的原生特质,又关注教材赋予的单元教学价值。构建一体化情境设计和作业链群体系,保证学习的完整性,实现从单篇到单元、年段的能力进阶。 展开更多

关键词 作业设计 文本特质 一体化 能力进阶

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AI技术赋能体育课堂教学评价的内容与思考 被引量：24

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作者 蒋新成 莫豪庆 汤翠翠 《教学与管理》 北大核心 2024年第23期42-44,共3页

《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》强调要实施“学、练、评”一致性教学,探索评价方式,发挥增值性评价激励机制,促进课堂深度学习。为实现体育课堂转型,借助Al数字化平台,就教学评价精准化展开探索与研究,发现当前体育课堂教学... 《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》强调要实施“学、练、评”一致性教学,探索评价方式,发挥增值性评价激励机制,促进课堂深度学习。为实现体育课堂转型,借助Al数字化平台,就教学评价精准化展开探索与研究,发现当前体育课堂教学评价的不足,建立可行的数字化课堂评价内容体系,提出应用AI数字评价技术提升课堂教学的对策。 展开更多

关键词 教学评价 AI技术 体育教学 数字化评价

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基于地理实践力培养的初中地球科学实践教学

4

作者 伍小斌 《地理教学》 北大核心 2024年第4期51-53,共3页

地理实践力是地理课程核心素养的重要组成部分。“活动”栏目是浙教版初中科学教材的主要栏目,在地球科学的教学中,基于“活动”栏目进行模拟实验、动手制作、野外考察、资料搜集、读图思考,有利于提升学生模型建构、学具制作、工具使... 地理实践力是地理课程核心素养的重要组成部分。“活动”栏目是浙教版初中科学教材的主要栏目,在地球科学的教学中,基于“活动”栏目进行模拟实验、动手制作、野外考察、资料搜集、读图思考,有利于提升学生模型建构、学具制作、工具使用、信息搜集、识图析图等地理实践力,发展学生地理课程核心素养。 展开更多

关键词 地理实践力 地球科学 活动栏目 实践教学

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从赛课看小学语文阅读能力培养——观全国第八届青年教师阅读教学观摩活动课的思考 被引量：30

5

作者 滕春友 余琴 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2011年第3期44-50,共7页

阅读能力是语文能力中的一项重要内容，阅读能力的强弱直接影响到语文能力中其他能力的形成，因此，在语文教学中对学生阅读能力的培养就显得特别重要。近年来对学生阅读能力培养的讨论、研究、实践日益深入，从2010年全国小语会举办的... 阅读能力是语文能力中的一项重要内容，阅读能力的强弱直接影响到语文能力中其他能力的形成，因此，在语文教学中对学生阅读能力的培养就显得特别重要。近年来对学生阅读能力培养的讨论、研究、实践日益深入，从2010年全国小语会举办的“全国第八届青年教师阅读教学观摩活动”上，便可看到此轮课程改革以来发生在小学语文阅读教学上的新气象，主要体现在：认读能力培养扎实推进，理解能力培养有序达标，概括能力培养关注方法，评鉴能力培养重视鉴赏，阅读方法与策略着眼长远。 展开更多

关键词 小学语文 阅读教学 语文能力培养

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阅读教学中使用可视化工具培养学生批判性思维的实践 被引量：2

6

作者 陈瑶 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2021年第9期34-38,共5页

思维品质是指思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的能力和水平(教育部,2018)。其中,批判性思维对一线教师来说是一个全新的概念。我国的外语教育一直偏重对学生听、说、读、写、译技能的培养,在语言技能的训练中往往强调模仿记忆... 思维品质是指思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的能力和水平(教育部,2018)。其中,批判性思维对一线教师来说是一个全新的概念。我国的外语教育一直偏重对学生听、说、读、写、译技能的培养,在语言技能的训练中往往强调模仿记忆,却忽略了学生思维能力、创新能力、分析问题和独立提出见解能力的培养(何其莘等,1999)。 展开更多

关键词 一线教师 学生思维能力 可视化工具 批判性思维 能力和水平 思维品质 阅读教学 创新能力

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初中英语听说教学中辩证思维培养初探 被引量：1

7

作者 陈瑶 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2022年第11期35-39,共5页

《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称《课标》)提出要“逐步发展逻辑思维、辩证思维和创新思维,使思维体现一定的敏捷性、灵活性、创造性、批判性和深刻性”(教育部,2022:6)。其中,辩证思维对初中英语教师来说是一个比较陌生... 《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称《课标》)提出要“逐步发展逻辑思维、辩证思维和创新思维,使思维体现一定的敏捷性、灵活性、创造性、批判性和深刻性”(教育部,2022:6)。其中,辩证思维对初中英语教师来说是一个比较陌生的概念。在中国知网键入“辩证思维”和“英语教学”进行搜索,发现与该主题相关的文献很少,有关初中英语教学中辩证思维培养的文献更是遗乏。 展开更多

关键词 初中英语教学 中国知网 英语课程标准 辩证思维 敏捷性 初中英语教师 义务教育 创新思维

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该引导什么样的真实写作 被引量：1

8

作者 吴丹青 《语文建设》 北大核心 2011年第11期28-29,共2页

造成学生作文缺失真情实感的因素有很多，笔者认为，作文评价标准的导向作用是首要原因。立意深刻、思想健康这一标准总是操持着中考作文的“生杀大权”。在平时的写作教学中，有的教师也以中考作文为目的，且习惯于凭自己的主观感受和... 造成学生作文缺失真情实感的因素有很多，笔者认为，作文评价标准的导向作用是首要原因。立意深刻、思想健康这一标准总是操持着中考作文的“生杀大权”。在平时的写作教学中，有的教师也以中考作文为目的，且习惯于凭自己的主观感受和文化批评标准，用成人处世的哲学和经验来苛求学生。于是学生的作文大多成了与心灵无关、与个性无关的套话空话之作。 展开更多

关键词 真实写作 学生作文 引导 评价标准 中考作文 真情实感 思想健康 写作教学

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中小衔接语音校本课程开发实践研究

9

作者 陈瑶 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2011年第8期28-32,共5页

一、语音校本课程开发的背景 语音是语言学习最基本的单元。人民教育出版社出版的小学PEP教材把语音教学安排在六年级，初中Go for it!把语音教学安排在七年级上册，其目的就是让学生掌握良好的语音、语调，为学生进入高年级的学习打... 一、语音校本课程开发的背景 语音是语言学习最基本的单元。人民教育出版社出版的小学PEP教材把语音教学安排在六年级，初中Go for it!把语音教学安排在七年级上册，其目的就是让学生掌握良好的语音、语调，为学生进入高年级的学习打下良好的学习基础。然而，实际的教学效果却并不理想，有些初三毕业了的学生甚至还不知道如何正确地拼读单词、朗读课文， 展开更多

关键词 校本课程开发 语音 实践研究 人民教育出版社 衔接 语言学习 教学安排 学习基础

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感受一个苦难的灵魂——《香菱学诗》课堂实录及点评 被引量：3

10

作者 李明 吴丹青 《语文建设》 北大核心 2010年第6期19-22,共4页

一、序曲：课堂导入 师：《红楼梦》能测出一个人的阅读能力，红学大家周汝昌曾经说过，最有智慧的人才能读《红楼梦》，才爱读《红楼梦》，因为这部书里有你一生所需要的知识，希望大家能多去读读这本书。今天我们就从《香菱学诗》这... 一、序曲：课堂导入 师：《红楼梦》能测出一个人的阅读能力，红学大家周汝昌曾经说过，最有智慧的人才能读《红楼梦》，才爱读《红楼梦》，因为这部书里有你一生所需要的知识，希望大家能多去读读这本书。今天我们就从《香菱学诗》这个经典片段进入《红楼梦》。 展开更多

关键词 《香菱学诗》 课堂实录 《红楼梦》 灵魂 苦难 感受 课堂导入 阅读能力

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以学校发展规划 促区域学校持续发展 被引量：2

11

作者 马海燕 陈立英 《中小学管理》 北大核心 2010年第11期9-11,共3页

浙江杭州市上城区教育局以学校发展规划为抓手，促进学校教育质量提升。在指导学校发展规划的制定、助推学校发展规划的实施、评估学校发展规划的进程方面取得了一定的经验。

关键词 浙江杭州市上城区 区域推进 学校发展规划 学校自评 校长任期制

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“5E”教学模式下的跨单元整合项目化学习 被引量：6

12

作者 石瑜 陈瑶 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2023年第2期33-38,共6页

“双新”背景下,将项目化学习与学科教学融合,整合课程教学内容并组织实施项目化学习活动,其重要性不言而喻。本文结合“5E”教学模式,尝试跨单元整合的项目化学习活动,并按引入、探究、解释、迁移、评价五个环节探索如何通过跨单元整... “双新”背景下,将项目化学习与学科教学融合,整合课程教学内容并组织实施项目化学习活动,其重要性不言而喻。本文结合“5E”教学模式,尝试跨单元整合的项目化学习活动,并按引入、探究、解释、迁移、评价五个环节探索如何通过跨单元整合来设计项目化学习活动。本研究发现学生在这样的项目学习过程中能发展语言能力、培育文化意识、提升思维品质、提高学习能力,最终促使学科核心素养培养落地。 展开更多

关键词 “5E”教学模式 跨单元整合 项目化学习

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“景语、心语”写作教学设计与评析 被引量：1

13

作者 叶晓峰 吴丹青 《语文建设》 北大核心 2011年第7期22-24,共3页

一、教学设计 1．设计简说 人教版九年级上册第三单元是小说单元，这一单元的四篇小说环境描写和心理描写都很出色。九年级学生在作文中能够进行心理描写，但大都是直抒胸臆，很少能借助环境描写来表达心理感受和情感。本设计借助对曹... 一、教学设计 1．设计简说 人教版九年级上册第三单元是小说单元，这一单元的四篇小说环境描写和心理描写都很出色。九年级学生在作文中能够进行心理描写，但大都是直抒胸臆，很少能借助环境描写来表达心理感受和情感。本设计借助对曹文轩《孤独之旅》中的环境和心理描写的学习，进行一次作文教学。一课时。 展开更多

关键词 教学设计 景语 写作 心理描写 环境描写 《孤独之旅》 作文教学 直抒胸臆

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教师教学思维转型:从学习目标的设计开始 被引量：10

14

作者 孔晓玲 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2021年第9期17-20,共4页

教学思维是教师对教学活动及其本质的认识,学习目标设计反映教师的教学思维方式。落实学生发展核心素养背景下的学科教学要求教师用新型的思维模式赋能学习目标设计,从平面化、单向性、割裂式思维转变为“指向全面育人的发展性思维”“... 教学思维是教师对教学活动及其本质的认识,学习目标设计反映教师的教学思维方式。落实学生发展核心素养背景下的学科教学要求教师用新型的思维模式赋能学习目标设计,从平面化、单向性、割裂式思维转变为“指向全面育人的发展性思维”“指向立体进阶的结构性思维”“指向方法引领的整体性思维”“指向成果应用的探究性思维”。学校或相关机构可通过工作坊、实验室、项目化等新型教研模式,提升教师设计、实施和评估学习目标的能力,实现教师教学思维转型。 展开更多

关键词 教师思维品质 教学思维 发展性思维 结构性思维 整体性思维 探究性思维

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名著阅读项目化学习的设计策略与实施路径 被引量：13

15

作者 朱奕晴 《语文建设》 北大核心 2022年第15期34-38,共5页

名著阅读项目化学习以整本书阅读中的核心概念和关键能力为载体,将项目化学习的设计要素融入其中,以目标导引阅读,以任务驱动阅读,以活动内化阅读,以评价评估阅读。名著阅读项目化学习的设计可以通过整合分类,辨析不同的阅读路径;可以... 名著阅读项目化学习以整本书阅读中的核心概念和关键能力为载体,将项目化学习的设计要素融入其中,以目标导引阅读,以任务驱动阅读,以活动内化阅读,以评价评估阅读。名著阅读项目化学习的设计可以通过整合分类,辨析不同的阅读路径;可以创设真实整体的驱动任务、构建核心知识体系,支持学生阅读活动的展开。项目化学习的管理实施,须对阅读过程进行有效监控,并深化贯穿全程的评价。 展开更多

关键词 名著阅读 项目化学习 设计策略

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审辩式思维观照下的初中文言文教学 被引量：10

16

作者 孔晓玲 《语文建设》 北大核心 2021年第5期39-43,共5页

当前的初中文言文课堂存在教学立意低浅、缺乏系统设计的问题。审辩式思维作为一种反省式思维,可以帮助学生实现文言文深度学习,从而更好地把握文本的思想价值,达到传承与反思优秀传统文化的目标。审辩式思维观照下的初中文言文教学需... 当前的初中文言文课堂存在教学立意低浅、缺乏系统设计的问题。审辩式思维作为一种反省式思维,可以帮助学生实现文言文深度学习,从而更好地把握文本的思想价值,达到传承与反思优秀传统文化的目标。审辩式思维观照下的初中文言文教学需要进行教学目标的设计、教学内容的重组和教学流程的再造。在具体的实践中,审辩式思维观照下的初中文言文教学可采取如下策略:质疑批判,引发认知冲突;分析论证,实现深度探究;综合生成,凸显学习成果;反思评估,促进多维生长。 展开更多

关键词 审辩式思维 初中文言文教学 深度学习

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数字技术支持下的语文教研应用场景 被引量：1

17

作者 陆虹 《语文建设》 北大核心 2023年第12期17-20,共4页

本文根据教育部2022年发布的《教师数字素养》教育行业标准“教师专业发展”维度,依托“AI观课室”数字技术系统,探索了三种小学语文教研的数字化应用场景:个人反思场景--自我观察促成教学改进;团队教研场景--数据解读导引靶向研讨;档... 本文根据教育部2022年发布的《教师数字素养》教育行业标准“教师专业发展”维度,依托“AI观课室”数字技术系统,探索了三种小学语文教研的数字化应用场景:个人反思场景--自我观察促成教学改进;团队教研场景--数据解读导引靶向研讨;档案建设场景--课堂切片构画成长轨迹。 展开更多

关键词 数字技术 语文教研 教师专业发展 应用场景

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在小学科学质量监测试题中观照生命安全与健康 被引量：1

18

作者 李佳涛 陈敏 《教学与管理》 2023年第2期63-66,共4页

在信息大爆炸和安全与健康问题新颖化的今天,生命安全与健康问题的个体及社会影响更加突出。应对生命安全与健康问题的关键是公民健康素养,小学是健康素养培养的重要阶段,通过小学科学质量监测试题观照生命安全与健康是对社会发展的教... 在信息大爆炸和安全与健康问题新颖化的今天,生命安全与健康问题的个体及社会影响更加突出。应对生命安全与健康问题的关键是公民健康素养,小学是健康素养培养的重要阶段,通过小学科学质量监测试题观照生命安全与健康是对社会发展的教育回应,也是科学教学与评价应该承担的使命。为充分发挥质量监测试题的导向和诊断价值,可以用关注情境与健康生活的关联观照生命安全与健康意识,强调信息筛选与识别观照生命安全与健康信息素养,重视问题情境原理的分析观照生命安全理性思维,突出问题解决与科学决策观照安全与健康生活能力,关注社会生命安全与健康问题观照安全与健康社会责任感。 展开更多

关键词 小学科学 质量监测 生命安全与健康

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