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社会性视角下初中学校学习样态进阶的实践研究被引量：1: 1; 作者祝钱《教学与管理》 2023年第3期44-47,共4页; 针对当前学校教学中所出现的“知识结构孤立、教学形式僵化、学习整体割裂”等问题,架构了更具“真实性、实践性和合作性”的社会性学习框架,并从“指向育人价值彰显的学习空间营造”“指向社会关系卷入的学习圈层构建”“指向认知发展... 展开更多; 关键词社会性社会性学习学习样态学习进阶议题式项目化; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于“变异理论”的初中化学解题教学实践——以实验探究题为例被引量：13: 2; 作者祝钱《化学教学》 CAS 北大核心 2020年第4期79-82,共4页; 介绍“变异理论”运用的“分离”“类合”“对比”“融合”四种思维策略,提出“明确辨析的内容→确定变和不变的属性→选择四种思维策略”作为学习的一般路径,进而实现学生对于目标属性的学习。阐释运用该理论的三点认识:教师专业素养... 展开更多; 关键词变异理论初中化学解题教学实验探究; 在线阅读下载PDF 职称材料

“知识四层次”视角下的深度学习与思维发展——以九年级“酸的通性”教学为例被引量：9: 3; 作者祝钱《化学教学》 CAS 北大核心 2020年第5期56-58,92,共4页; 通过对化学知识的四层次——事实性知识、概念性知识、方法性知识及观念性知识的分类,以理清化学知识间的层次关系.以“酸的通性”教学为例,通过“呈现事实性知识→建构概念性知识→外显方法性知识→内化观念性知识”的教学主线,理顺化... 展开更多; 关键词知识四层次深度学习思维发展酸的通性; 在线阅读下载PDF 职称材料

例谈初中化学概念教学中的变式和迁移策略被引量：8: 4; 作者祝钱《化学教学》 CAS 北大核心 2020年第3期89-92,共4页; 为提升初中化学教学中概念教学的有效性,结合化学课堂教学实际,介绍基于概念外延和内涵的静态"概念性变式"、概念形成过程的动态"过程性变式"以及概念多角度表达的"多维性变式"等不同的变式策略。应用这... 展开更多; 关键词初中化学概念教学变式和迁移策略教学交流; 在线阅读下载PDF 职称材料

初中历史“课程思政”的功能及其教学实施被引量：4: 5; 作者徐峥《教学与管理》 2023年第7期47-50,共4页; “课程思政”是一种新时代所要求的课程理念,它催生了新的教学方式和学习方式,对于推动立德树人这一根本任务的完成具有很强的现实意义。就初中历史课程而言,应注重从坚持价值导向、传承优秀传统文化、关注道德养成三个方面实现课程的... 展开更多; 关键词课程思政初中历史课程标准学科育人融合式教学; 在线阅读下载PDF 职称材料

融合元建模的初中科学建模能力的测评研究被引量：3: 6; 作者祝钱黄初《化学教学》 CAS 北大核心 2023年第1期19-23,29,共6页; 传统科学建模能力的评测通常指向元建模和建模实践能力测评两个向度,但这也导致了“分而评之”困局的出现。而融合了元建模的科学建模能力测评,给上述困局的解决带来了新的思路。通过基于课标的评测框架确立,基于质性分析的评测指标建构... 展开更多; 关键词素养测评科学建模元认知元建模建模实践; 在线阅读下载PDF 职称材料

初中生科学模型认识调查被引量：2: 7; 作者祝钱《化学教学》 CAS 北大核心 2023年第12期13-18,共6页; 对成熟问卷进行优化调整,依据探索性和验证性因子分析证明其结构的科学性。然后通过优化调整后的问卷,从模型多维表征、模型实物等同、模型功能价值以及模型可改变性等四个维度展开调查。最后针对上述发现,提出“作好元建模教学的设计... 展开更多; 关键词科学模型模型认识科学建模元建模调查研究; 在线阅读下载PDF 职称材料

历史意义化教学的三重意蕴及教学要义被引量：1: 8; 作者徐峥《教学与管理》 2022年第19期52-56,共5页; 意义化学习源于但又高于奥苏贝尔、罗杰斯的“有意义学习”。历史意义化学习包含走近历史、走进历史、走出历史三重意蕴,其对应的是理解知识、理解自我、知识与自我相融的三重教育境界。以历史统编教材“北宋的政治”教学为例,阐述历史... 展开更多; 关键词历史教学意义化教学核心概念知识迁移深度学习教育价值; 在线阅读下载PDF 职称材料

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