“混合型晶体”的学科理解、试题分析和教学建议

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作者 卓峻峭 牟迪 齐巧刚 《化学教学》 北大核心 2025年第8期82-86,共5页

《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》新增混合型晶体内容,旨在增进学生对晶体结构分类的认识,丰富结构决定性质的教学案例。教学实践中,往往从微粒间作用类型的多样性界定混合型晶体,不仅没有从本原上揭示混合型晶体的结构特... 《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》新增混合型晶体内容,旨在增进学生对晶体结构分类的认识,丰富结构决定性质的教学案例。教学实践中,往往从微粒间作用类型的多样性界定混合型晶体,不仅没有从本原上揭示混合型晶体的结构特征,而且造成了对一些晶体类型的错误认知。通过对混合型晶体的深入研究,明确石墨是“分子晶体+共价晶体”的混合型晶体,理清混合型晶体的概念和特征,分析部分相关的高考试题,为晶体结构的教学和备考提供借鉴。 展开更多

关键词 晶体类型 混合型晶体 学科理解 高考试题

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《说“木叶”》教学设计

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作者 郑成林 《中学语文教学》 北大核心 2024年第7期58-61,共4页

【教学目标】1.通过梳理作者的研究问题把握其研究思路。2.在分析文章的论证过程中体悟作者的研究品质。3.学以致用,培养研究型思维。【课前准备】阅读课文,圈画文中的问句和诗句,并记录阅读感受和体悟。【教学过程】一、导入《说“木... 【教学目标】1.通过梳理作者的研究问题把握其研究思路。2.在分析文章的论证过程中体悟作者的研究品质。3.学以致用,培养研究型思维。【课前准备】阅读课文,圈画文中的问句和诗句,并记录阅读感受和体悟。【教学过程】一、导入《说“木叶”》是林庚先生研究诗歌语言问题的一篇学术文章。 展开更多

关键词 阅读感受 论证过程 阅读课文 研究型 教学设计 诗歌语言 课前准备 教学目标

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化学网络化学习模式的思考 被引量：3

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作者 马国春 盛国定 任学宝 《化学教学》 CAS 北大核心 2002年第2期35-36,45,共3页

关键词 化学教学 网络化教学模式 多媒体辅助教学 教学改革

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生物学核心素养在高中生物科学史教学中的实现 被引量：26

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作者 周红 《生物学教学》 北大核心 2017年第6期12-14,共3页

在校本选修课程“生命科学漫谈”教学中,通过合理设置知识结构、全面关注学生主体和实施多样化的教学模式,实现生物科学史在培养生物学核心素养方面的课程价值。

关键词 高中生物学 校本课程 生物科学史 核心素养 培养

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改进化学实验教学,培养科学探究能力 被引量：8

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作者 陈进前 《化学教学》 CAS 北大核心 2004年第4期9-11,共3页

关键词 中学 化学教学 实验教学 科学探究能力 学生自主性 实验过程 实验方法 实验内容

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议析化学学科理解与提升教学能力 被引量：7

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作者 肖中荣 《化学教学》 CAS 北大核心 2020年第1期8-11,共4页

阐述了化学学科理解的含义,教师增进化学学科理解的基础、关键以及归宿。设计了以素养导向的化学学科理解的圈层结构模型;通过氧化还原反应概念、反应速率及其影响因素和阿司匹林的制备合成三个教学案例,分别介绍了教师可以从强化化学... 阐述了化学学科理解的含义,教师增进化学学科理解的基础、关键以及归宿。设计了以素养导向的化学学科理解的圈层结构模型;通过氧化还原反应概念、反应速率及其影响因素和阿司匹林的制备合成三个教学案例,分别介绍了教师可以从强化化学知识的本源理解、提升学科素养以及践行学科育人三个方面提升教学能力。 展开更多

关键词 学科理解 教学能力 学科知识 学科素养 学科育人

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教育集团学科教研共同体建设的行与思 被引量：8

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作者 金丽君 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2021年第8期21-23,共3页

随着集团化办学的深入,如何有效提升集团内部教育教学质量成为各校关注的核心问题。浙江省杭州学军中学在集团化办学过程中发现,建设集团学科教研共同体是提升集团办学质量的有效路径之一。明晰概念与定位是保障共同体建设的前提,设立... 随着集团化办学的深入,如何有效提升集团内部教育教学质量成为各校关注的核心问题。浙江省杭州学军中学在集团化办学过程中发现,建设集团学科教研共同体是提升集团办学质量的有效路径之一。明晰概念与定位是保障共同体建设的前提,设立组织构架、建立认同文化、健全研究体系是其建设的重要关键点。 展开更多

关键词 教研文化 集团化办学 集团学科教研 学科教研 学科教研共同体 教师专业发展

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用生物科学发现史进行探究性学习 被引量：12

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作者 周红 《生物学教学》 北大核心 2005年第7期12-14,共3页

本文分析了高中生物学教材蕴含的科学发现史的探究性资源,讨论了生物科学发现史在探究性学习中的地位和作用,以其体的发现史学习为例阐释了进行探究性学习的设计思路,研究了如何挖掘和运用科学史中蕴含的探究性资源。

关键词 高中 生物教学 生物科学发现史 探究性学习 探究性资源

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建构主义与英语教学——浅谈牛津英语阅读教学 被引量：6

9

作者 宋仁福 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2003年第7期35-37,46,共4页

现代外语教学已把研究的重心从教师转移到学生，即从研究如何教到研究如何学。这是因为人们越来越注意到学习者自身在外语学习过程中的作用。学习者本人是学习最终结果的决定者。教育部在2001年6月印发的《基础教育课程改革纲要(试行)... 现代外语教学已把研究的重心从教师转移到学生，即从研究如何教到研究如何学。这是因为人们越来越注意到学习者自身在外语学习过程中的作用。学习者本人是学习最终结果的决定者。教育部在2001年6月印发的《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出。 展开更多

关键词 建构主义 英语教学 牛津英语 阅读教学 课程改革 建构主义 沪教版 初中

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利用词汇衔接提高读后续写连贯性的教学探索 被引量：5

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作者 姜发兵 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2022年第9期23-27,共5页

一、问题的提出在读后续写教学中,许多教师常常搜集整理诸如描写情绪或行为的词汇,选择一些低频现、冷、长难词供学生背诵,以期他们在续写时加以运用。不少教师认为,这些“高级词汇”使用越多,续写文章就越“高大上”,就越容易在考试中... 一、问题的提出在读后续写教学中,许多教师常常搜集整理诸如描写情绪或行为的词汇,选择一些低频现、冷、长难词供学生背诵,以期他们在续写时加以运用。不少教师认为,这些“高级词汇”使用越多,续写文章就越“高大上”,就越容易在考试中得到高分。 展开更多

关键词 高级词汇 词汇衔接 续写 教学探索 连贯性 问题的提出 搜集整理

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实践取向的高中生物学学科核心素养校本体系建构 被引量：4

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作者 周红 《生物学教学》 北大核心 2018年第8期11-14,共4页

通过问卷调查,结合高中生物学学科核心素养四个方面的框架内容,建构了高中生物学学科核心素养校本体系。该体系的一级指标包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任四个维度;每个一级指标都包含由问卷获得的、最能表达其内涵的5个关... 通过问卷调查,结合高中生物学学科核心素养四个方面的框架内容,建构了高中生物学学科核心素养校本体系。该体系的一级指标包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任四个维度;每个一级指标都包含由问卷获得的、最能表达其内涵的5个关键词构成的5个二级指标;每个二级指标都按照新课标作了教学要求诠释,形成可操作的三级指标。在此基础上,提出了落实实践取向的校本体系的策略。 展开更多

关键词 实践取向 高中生物学 校本体系 核心素养 建构

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元素知识学与教过程模型的构建与实践 被引量：2

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作者 任学宝 《化学教学》 CAS 北大核心 1999年第2期1-4,共4页

关键词 过程模型 构建与实践 元素知识 学与教 元素化合物 学生认知结构 化学教学 记忆系统 化学实验 科学思维

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基于生物科学史的高中生物学命题策略研究 被引量：5

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作者 周红 《生物学教学》 北大核心 2020年第4期45-48,共4页

以生物科学史进行科学整合和优化组合后的情境为载体进行命题,可突破传统过于注重考核知识的命题模式,构建新的以评价核心素养为主体的命题范式。以科学史命题时,可采用形成生命观念、理解科学本质,关注科学思维、感悟科学方法,强化科... 以生物科学史进行科学整合和优化组合后的情境为载体进行命题,可突破传统过于注重考核知识的命题模式,构建新的以评价核心素养为主体的命题范式。以科学史命题时,可采用形成生命观念、理解科学本质,关注科学思维、感悟科学方法,强化科学实验、体验科学探究,联系社会生活、提升社会责任等策略,并注意简化科学史信息的呈现、布局科学史设问的梯度、转换科学史考查的角度等。 展开更多

关键词 命题策略 生物科学史 高中生物学

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地理概念教学的几个关键点 被引量：2

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作者 杜持红 夏志芳 《地理教学》 2014年第13期13-15,共3页

在研究学习心理的基础上,总结了地理概念教学的一些经验;在分析地理概念类型的基础上,有的放矢实施教学;在充分利用直观素材的基础上,注意用＂同化＂的方法促进学生的意义学习。把学、教、考看成一个系统工程,在小范围内适当改革地理考... 在研究学习心理的基础上,总结了地理概念教学的一些经验;在分析地理概念类型的基础上,有的放矢实施教学;在充分利用直观素材的基础上,注意用＂同化＂的方法促进学生的意义学习。把学、教、考看成一个系统工程,在小范围内适当改革地理考试方式,促使学生自主学习、熟悉地理概念名称。 展开更多

关键词 地理概念 同化 概念名称学习

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假象、错觉、化学解题 被引量：1

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作者 陈进前 《化学教学》 CAS 2009年第3期64-66,共3页

请观察：图1中线段AB、CD的长度完全相等．你若怀疑，可以用尺量一量；请再观察：图2中两张桌面的大小、形状完全一样，你若不信，请用尺量一量两张桌面的边长。亲手测量之后你也许会发出感叹，视觉假象竟然会有如此的魔力!

关键词 错觉 解题 化学 桌面 线段

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“探究植物生长调节剂对插条生根的影响”实验的教学设计与研究 被引量：1

16

作者 周红 《生物学教学》 北大核心 2006年第2期51-53,共3页

关键词 植物生长调节剂 设计与研究 插条生根 20世纪30年代 教学 实验 植物激素 分子结构 人工合成

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基于大问题的高中英语阅读教学探素 被引量：1

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作者 姜发兵 鲁周焕 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2023年第6期61-66,共6页

大问题是直指教学本质和重难点、鼓励学生探究解决的开放性问题。基于大问题的阅读教学将教学内容、教学方法和教学评价三个层面有机融合,构建了一种以核心问题为主线、以解决问题为目的、以自主学习为方式的教学模式。本文在梳理大问... 大问题是直指教学本质和重难点、鼓励学生探究解决的开放性问题。基于大问题的阅读教学将教学内容、教学方法和教学评价三个层面有机融合,构建了一种以核心问题为主线、以解决问题为目的、以自主学习为方式的教学模式。本文在梳理大问题内涵的基础上,结合案例阐述如何通过确定大问题、探究大问题和深化大问题三个步骤展开阅读教学,以期培养学生的自主学习能力。 展开更多

关键词 高中英语 阅读教学 大问题 自主学习

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浅论实验证据推理高考题的命题特点及教学策略

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作者 肖中荣 《化学教学》 CAS 北大核心 2020年第2期81-84,共4页

实验证据推理问题是高考考查的热点题型,将实验现象和结论的关系分为四级水平,细化了证据推理在高考命题中的表现水平。结合典型的高考实验题分析比较命题特点,提出基于实验现象到结论的证据推理问题的教学策略要重视培养学生的论证意... 实验证据推理问题是高考考查的热点题型,将实验现象和结论的关系分为四级水平,细化了证据推理在高考命题中的表现水平。结合典型的高考实验题分析比较命题特点,提出基于实验现象到结论的证据推理问题的教学策略要重视培养学生的论证意识和批判性思维。 展开更多

关键词 实验证据 证据推理 高考命题 教学策略

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新课程理念下浙江省高考生物学试题变革的探析

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作者 周红 《生物学教学》 北大核心 2011年第7期52-54,共3页

本文探析了2009~2010年浙江省高考生物学试题在知识内容、能力方法、情感态度价值观及试题呈现形式等方面的变革。

关键词 新课程理念 浙江省高考 生物学试题

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高中生物学实验思维培养的策略研究

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作者 周红 《生物学教学》 2013年第8期11-12,74,共3页

在高中生物学教学中研究了培养学生实验思维的策略，并应用于实验教学实践，从关注教材实验、体验科学发现史、变验证为探索、完善经典实验、重视方案设计和规范实验评价等方面提出实验思维构建和策略。

关键词 高中生物学教学 实验思维 培养策略

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