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职业教育赋能新质生产力:要素配置与行动逻辑被引量：114: 1; 作者闫志利王淑慧《中国职业技术教育》北大核心 2024年第7期3-10,共8页; 新质生产力是科学技术发展到一定水平后的“新质态”生产力,是传统生产力的“质变”与“跃升”。职业教育是技术创新、传递与推广、应用的社会活动,与新质生产力密切相关。基于马克思主义生产力经典理论和习近平经济思想分析,新质生产... 展开更多; 关键词职业教育新质生产力要素配置行动逻辑; 在线阅读下载PDF 职称材料

职业技术师范教育的发展困境与政策供给——基于全国12所独立设置院校的调查被引量：5: 2; 作者闫志利朱春雨王淑慧《中国职业技术教育》北大核心 2023年第10期82-89,共8页; 教师是教育的第一资源,职业技术师范教育是职业教育高质量发展的保障。全国独立设置的12所职业技术师范院校的调查结果表明,新时代职业技术师范教育发展既有重大机遇,也面临诸多困境。其中,内部困境涉及学校、教师、学生、教育教学等四... 展开更多; 关键词职业技术教育教师教育政策供给改革与创新; 在线阅读下载PDF 职称材料

不同员工规模企业产教融合意愿的差异性分析——基于河北省517家企业的调查研究被引量：4: 3; 作者王剑锋王淑慧闫志利《中国职业技术教育》北大核心 2024年第3期10-20,共11页; 产教融合是我国职业教育改革与发展的目标取向,企业意愿是影响产教融合成效的关键。运用问卷调查及现场访谈法,分析不同员工规模企业产教融合的现状及参与意愿、目标意愿、过程意愿及形式意愿情况。结果表明,不同员工规模企业均有产教... 展开更多; 关键词职业教育产教融合校企合作员工规模企业意愿; 在线阅读下载PDF 职称材料

解构与建构:基础核心素养课程思政建设的技术路径——基于河北省唐山市3所高职院校的调查: 4; 作者郭孟杰闫志利《中国职业技术教育》北大核心 2024年第26期25-33,共9页; 将思政元素融入基础核心素养课程是高职院校培养高素质技术技能人才、实现高质量发展的必由之路。根据泰勒课程原理,高职院校需要将目标类、文本类、过程类、结果类等4类思政元素融入基础核心素养课程,以期发挥综合育人的效果。调查发现... 展开更多; 关键词职业教育高等职业学校基础核心素养课程思政; 在线阅读下载PDF 职称材料

产教融合体培育与建设:理论研究及实践取向被引量：17: 5; 作者闫志利郭孟杰王淑慧《中国职业技术教育》北大核心 2023年第24期58-65,共8页; 打造产教融合体是深化现代职业教育体系建设改革、推动产业结构调整和经济社会发展的重要途径。分析已有文献发现,国内外有关产教融合体培育与建设研究聚焦于功能定位、实践模式、运行机制、影响因素和效果评价等五个方面,达成了功能定... 展开更多; 关键词产教融合体理论研究实践取向产教融合市域产教联合体行业产教融合同体; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名职业教育赋能新质生产力:要素配置与行动逻辑被引量：114: 1; 作者闫志利王淑慧; 机构曹妃甸职业技术学院职业教育研究中心河北科技师范学院职业教育研究院; 出处《中国职业技术教育》北大核心 2024年第7期3-10,共8页; 基金河北省社会科学基金项目“省域产教融合体空间布局、组织形态及建设路径研究”(项目编号:HB23JY029,主持人:闫志利)。; 文摘新质生产力是科学技术发展到一定水平后的“新质态”生产力,是传统生产力的“质变”与“跃升”。职业教育是技术创新、传递与推广、应用的社会活动,与新质生产力密切相关。基于马克思主义生产力经典理论和习近平经济思想分析,新质生产力的形成与发展需要实践主体、科技创新、人力资本、资金投入、制度环境等要素的支撑。赋能新质生产力,职业院校需要优化配置教师创新团队、实习实训基地、技术技能课程、教育管理制度、就业创业教育等要素,并确定相应的行动逻辑,增强职业教育的适应性、完整性、多样性和目标性。; 关键词职业教育新质生产力要素配置行动逻辑; Keywords vocational education new quality productive forces factor allocation action logic; 分类号 G710 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名职业技术师范教育的发展困境与政策供给——基于全国12所独立设置院校的调查被引量：5: 2; 作者闫志利朱春雨王淑慧; 机构河北科技师范学院职业教育研究院曹妃甸职业技术学院职业教育研究中心; 出处《中国职业技术教育》北大核心 2023年第10期82-89,共8页; 基金国家社会科学基金教育学一般课题“现代职业教育财政制度建设研究”(项目编号:BJA180107,主持人:闫志利)。; 文摘教师是教育的第一资源,职业技术师范教育是职业教育高质量发展的保障。全国独立设置的12所职业技术师范院校的调查结果表明,新时代职业技术师范教育发展既有重大机遇,也面临诸多困境。其中,内部困境涉及学校、教师、学生、教育教学等四个层面、20个问题;外部困境涉及政府、社会两个层面、11个问题。破解职业技术师范教育发展困境,需要强化政策供给及其支持能力,立足职业学校专业教师需求,引导职业技术师范院校明确定位,彰显职业技术师范教育的特色,提升职业技术教育师范生的就业竞争能力。; 关键词职业技术教育教师教育政策供给改革与创新; 分类号 G710 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名不同员工规模企业产教融合意愿的差异性分析——基于河北省517家企业的调查研究被引量：4: 3; 作者王剑锋王淑慧闫志利; 机构河北科技师范学院职业教育研究院曹妃甸职业技术学院职业教育研究中心; 出处《中国职业技术教育》北大核心 2024年第3期10-20,共11页; 基金河北省社会科学基金项目“省域产教融合体空间布局、组织形态及建设路径研究”(项目编号:HB23JY029,主持人:闫志利)。; 文摘产教融合是我国职业教育改革与发展的目标取向,企业意愿是影响产教融合成效的关键。运用问卷调查及现场访谈法,分析不同员工规模企业产教融合的现状及参与意愿、目标意愿、过程意愿及形式意愿情况。结果表明,不同员工规模企业均有产教融合意愿,但参与意愿、目标意愿、过程意愿及形式意愿存在差异。企业产教融合的首要目标是招聘员工和提升员工素质,企业员工规模越大成为产教融合型企业的意愿越强,也越认可产教融合人才培养模式的先进性,越能开展深层次的产教融合活动。推进产教融合进程,需要深化制度改革,激发企业参与意愿;活化融合形式,尊重企业过程意愿;强化双赢导向,协助企业保持意愿;优化融合条件,帮助企业实现意愿。; 关键词职业教育产教融合校企合作员工规模企业意愿; Keywords vocational education industry-education integration school-enterprise cooperation employee size enterprise willingness; 分类号 G710 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名解构与建构:基础核心素养课程思政建设的技术路径——基于河北省唐山市3所高职院校的调查: 4; 作者郭孟杰闫志利; 机构天津大学教育学院曹妃甸职业技术学院职业教育研究中心河北科技师范学院职业教育研究院; 出处《中国职业技术教育》北大核心 2024年第26期25-33,共9页; 基金河北省教育科学“十四五”规划重大招标课题“技能型社会建设测度模型、驱动因素与路径优化研究”(项目编号:2201027,主持人:闫志利) 河北科技师范学院研究生创新资助项目“职业院校‘大思政课’构建理论与路径研究”(项目编号:CXZZ202301,主持人:郭孟杰)。; 文摘将思政元素融入基础核心素养课程是高职院校培养高素质技术技能人才、实现高质量发展的必由之路。根据泰勒课程原理,高职院校需要将目标类、文本类、过程类、结果类等4类思政元素融入基础核心素养课程,以期发挥综合育人的效果。调查发现,高职院校基础核心素养课程思政建设面临着目标设置尚待健全、课程内容尚待丰富、教学过程尚待优化、课程评价尚待改进等具体问题。加强高职院校基础核心素养课程思政建设,应进一步明确基础核心素养课程思政目标,强化教材教辅使用管理,打造高水平教学团队,构建立体化建设体制机制,健全多元化评价制度。; 关键词职业教育高等职业学校基础核心素养课程思政; Keywords vocational education higher vocational college foundational core literacy ideological and political education in curriculum; 分类号 G710 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名产教融合体培育与建设:理论研究及实践取向被引量：17: 5; 作者闫志利郭孟杰王淑慧; 机构曹妃甸职业技术学院职业教育研究中心河北科技师范学院职业教育研究院; 出处《中国职业技术教育》北大核心 2023年第24期58-65,共8页; 基金国家社会科学基金教育学一般课题“现代职业教育财政制度建设研究”(项目编号:BJA180107,主持人:闫志利)。; 文摘打造产教融合体是深化现代职业教育体系建设改革、推动产业结构调整和经济社会发展的重要途径。分析已有文献发现,国内外有关产教融合体培育与建设研究聚焦于功能定位、实践模式、运行机制、影响因素和效果评价等五个方面,达成了功能定位多维、实践模式多样、机制建设多项、影响因素多类、效果评价多元等共识。同时,由于研究视角、研究方法不同,研究结果也存在一定差异。当下乃至今后一个时期,我国产教融合体培育与建设呈现出宏观层面优化空间布局、中观层面打造第三空间、微观层面持续深化改革等三大取向。; 关键词产教融合体理论研究实践取向产教融合市域产教联合体行业产教融合同体; 分类号 G710 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	职业教育赋能新质生产力:要素配置与行动逻辑	闫志利王淑慧	《中国职业技术教育》北大核心	2024	114	在线阅读下载PDF 职称材料
2	职业技术师范教育的发展困境与政策供给——基于全国12所独立设置院校的调查	闫志利朱春雨王淑慧	《中国职业技术教育》北大核心	2023	5	在线阅读下载PDF 职称材料
3	不同员工规模企业产教融合意愿的差异性分析——基于河北省517家企业的调查研究	王剑锋王淑慧闫志利	《中国职业技术教育》北大核心	2024	4	在线阅读下载PDF 职称材料
4	解构与建构:基础核心素养课程思政建设的技术路径——基于河北省唐山市3所高职院校的调查	郭孟杰闫志利	《中国职业技术教育》北大核心	2024	0	在线阅读下载PDF 职称材料
5	产教融合体培育与建设:理论研究及实践取向	闫志利郭孟杰王淑慧	《中国职业技术教育》北大核心	2023	17	在线阅读下载PDF 职称材料