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学习即活动:论信息技术教材内容结构的二元活动建构
被引量：
1
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作者
于颖
谢仕兴
刘成新
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2011年第3期49-53,共5页
活动学习观认为,"活动"是人存在和发展的基本方式,借助活动这一中介,学生主体与周围现实世界都得到发展。在活动学习视野下,信息技术学习活动表现出鲜明的"信息活动"与"技术应用"二元活动形态。遵照课程...
活动学习观认为,"活动"是人存在和发展的基本方式,借助活动这一中介,学生主体与周围现实世界都得到发展。在活动学习视野下,信息技术学习活动表现出鲜明的"信息活动"与"技术应用"二元活动形态。遵照课程改革发展人之根本理念,人是教材结构建构之根本。因而,以"信息活动"与"技术应用"为两大主线建构信息技术教材的内容结构迎课程改革之势、合课程自身发展之需。
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关键词
活动学习
信息技术
教材内容结构
二元
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题名
学习即活动:论信息技术教材内容结构的二元活动建构
被引量：
1
1
作者
于颖
谢仕兴
刘成新
机构
曲阜师范大学
信息技术与传播学院
曲阜师范大学日照校区办公室
出处
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2011年第3期49-53,共5页
基金
教育部人文社会科学规划基金一般项目"技术与课程教学的文化审思与重建"(项目编号:08JA88040)
文摘
活动学习观认为,"活动"是人存在和发展的基本方式,借助活动这一中介,学生主体与周围现实世界都得到发展。在活动学习视野下,信息技术学习活动表现出鲜明的"信息活动"与"技术应用"二元活动形态。遵照课程改革发展人之根本理念,人是教材结构建构之根本。因而,以"信息活动"与"技术应用"为两大主线建构信息技术教材的内容结构迎课程改革之势、合课程自身发展之需。
关键词
活动学习
信息技术
教材内容结构
二元
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
学习即活动:论信息技术教材内容结构的二元活动建构
于颖
谢仕兴
刘成新
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2011
1
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