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题名学龄期儿童学习障碍评估量表的编制及信效度分析
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作者
刘树濠
牟志伟
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机构
暨南大学附属第一医院康复医学科
暨南大学附属广州红十字会医院康复医学科
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出处
《暨南大学学报(自然科学与医学版)》
北大核心
2025年第2期194-204,共11页
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基金
广东省基础与应用基础研究基金项目(2021A1515220049)
广东省中医药局科研项目(20242015)
广州市科技计划项目(2024B03J1341)。
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文摘
目的:编制适用于我国学龄期儿童的学习障碍评估量表(learning disabilities rating scale,LDRS),并检验其信度和效度。方法:采用随机抽样法选取了广东省河源市的1所普通小学的学生进行预测试和正式测试,样本量分别为114和433。在预测试阶段,数据分析采用信度分析、项目分析法、探索性因子分析(exploratory factor analysis,EFA),在正式测试阶段,数据分析采用信度分析、验证性因子分析(confirmatory factor analysis,CFA)、效标效度,受试者工作特征(receiver operating characteristic,ROC)曲线分析法评价LDRS的筛查能力。结果:LDRS由5个维度、29个条目构成,5个维度分别是阅读理解、数学能力、书面表达、注意力及情绪行为,经验证其具有良好的信度、结构效度及效标效度。以临床学习障碍诊断作为金标准,确定71.5为量表最佳截断值,敏感度为0.906,特异度为0.756,约登指数为0.662。结论:本研究编制的LDRS是筛查学习障碍的一个可靠且有效的工具,有助于评估我国学龄期儿童的学习障碍。
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关键词
学龄期儿童
学习障碍
评估量表
信度
效度
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Keywords
school-aged children
learning disabilities
rating scale
reliability
validity
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分类号
R494
[医药卫生—康复医学]
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