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一流课程可持续发展之我国在线开放课程政策分析与建议
被引量：
12
1
作者
谷世乾
李伟
《中国大学教学》
CSSCI
北大核心
2021年第8期79-85,共7页
在线开放课程是一流课程的重要组成部分,在线开放课程政策对一流课程可持续发展具有重要的指导与推动作用。本研究基于教育部及各省(区、市)层面制定的在线开放课程政策,从总体情况、政策发布时间分布、公共服务平台情况、管理实施方案...
在线开放课程是一流课程的重要组成部分,在线开放课程政策对一流课程可持续发展具有重要的指导与推动作用。本研究基于教育部及各省(区、市)层面制定的在线开放课程政策,从总体情况、政策发布时间分布、公共服务平台情况、管理实施方案及建设与评价标准五方面,分析我国各省(区、市)在线开放课程政策的特征与问题。最后提出推进一流课程可持续发展的在线开放课程政策建议:加强统筹规划,进一步督促各省(区、市)政策制订;因地制宜,强化政策与地方实际情况适切性;增强可操作性,重点细化在线开放课程应用与学分认定;智慧共生,协同优化建设方式、学习空间服务与运营模式。
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关键词
政策
在线开放课程
一流课程
可持续发展
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职称材料
不同教学模式下高校教师教学监控能力影响机制——一个具有调节作用的中介效应模型
被引量：
4
2
作者
谷世乾
李伟
《暨南学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2021年第9期117-132,共16页
多种教学模式并存是疫情常态化防控下高校教育教学的形态特征,不同教学模式下,如何促进教师由“经验型”向“专家型”转化,进一步提高教学质量,教师教学监控能力是实现这种转变的核心要素。本研究对J大学532位教师进行调查,考察不同教...
多种教学模式并存是疫情常态化防控下高校教育教学的形态特征,不同教学模式下,如何促进教师由“经验型”向“专家型”转化,进一步提高教学质量,教师教学监控能力是实现这种转变的核心要素。本研究对J大学532位教师进行调查,考察不同教学模式下高校教师教学监控能力的影响机制,研究结果表明:运用不同教学模式教师的教学监控能力总体水平存在非常显著差异;教师教学经验和教学效能感对教学监控能力具有非常显著的正向影响作用;教师教学效能感在教学经验对教学监控能力的影响中存在部分中介效应;教学经验经过教学效能感对教学监控能力的中介效应受到教学模式的调节作用显著,教学模式调节中介效应程度为:线上教学模式大于线上线下混合教学模式大于线下教学模式。
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关键词
教学监控能力
教学模式
教学效能感
调节中介效应
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职称材料
题名
一流课程可持续发展之我国在线开放课程政策分析与建议
被引量：
12
1
作者
谷世乾
李伟
机构
暨南大学本科生院教务处
出处
《中国大学教学》
CSSCI
北大核心
2021年第8期79-85,共7页
基金
2020年度广东省哲学社会科学规划项目“基于PDCA的后疫情时代我国高校线上教学质量保障模型研究”(GD20CJY43)
广东省高等教育教学改革项目“暨南大学在线开放课程共享与应用机制的探索与实践”(2019-12)研究成果。
文摘
在线开放课程是一流课程的重要组成部分,在线开放课程政策对一流课程可持续发展具有重要的指导与推动作用。本研究基于教育部及各省(区、市)层面制定的在线开放课程政策,从总体情况、政策发布时间分布、公共服务平台情况、管理实施方案及建设与评价标准五方面,分析我国各省(区、市)在线开放课程政策的特征与问题。最后提出推进一流课程可持续发展的在线开放课程政策建议:加强统筹规划,进一步督促各省(区、市)政策制订;因地制宜,强化政策与地方实际情况适切性;增强可操作性,重点细化在线开放课程应用与学分认定;智慧共生,协同优化建设方式、学习空间服务与运营模式。
关键词
政策
在线开放课程
一流课程
可持续发展
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
G642.3 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
不同教学模式下高校教师教学监控能力影响机制——一个具有调节作用的中介效应模型
被引量：
4
2
作者
谷世乾
李伟
机构
暨南大学本科生院教务处
出处
《暨南学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2021年第9期117-132,共16页
基金
全国教育科学“十四五”规划2021年度教育部专项课题“共生教育理念下内地高校港澳学生教学效果评价体系重构与应用”(EIZ210452)
广东省哲学社会科学规划项目“基于PDCA的后疫情时代我国高校线上教学质量保障模型研究”(GD20CJY43)
广东省教育教学改革项目“暨南大学在线开放课程共享与应用机制的探索与实践”。
文摘
多种教学模式并存是疫情常态化防控下高校教育教学的形态特征,不同教学模式下,如何促进教师由“经验型”向“专家型”转化,进一步提高教学质量,教师教学监控能力是实现这种转变的核心要素。本研究对J大学532位教师进行调查,考察不同教学模式下高校教师教学监控能力的影响机制,研究结果表明:运用不同教学模式教师的教学监控能力总体水平存在非常显著差异;教师教学经验和教学效能感对教学监控能力具有非常显著的正向影响作用;教师教学效能感在教学经验对教学监控能力的影响中存在部分中介效应;教学经验经过教学效能感对教学监控能力的中介效应受到教学模式的调节作用显著,教学模式调节中介效应程度为:线上教学模式大于线上线下混合教学模式大于线下教学模式。
关键词
教学监控能力
教学模式
教学效能感
调节中介效应
Keywords
teaching-regulated ability
teaching efficacy
teaching modes
moderated mediation
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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被引量
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1
一流课程可持续发展之我国在线开放课程政策分析与建议
谷世乾
李伟
《中国大学教学》
CSSCI
北大核心
2021
12
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职称材料
2
不同教学模式下高校教师教学监控能力影响机制——一个具有调节作用的中介效应模型
谷世乾
李伟
《暨南学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2021
4
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