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文化视角下我国农村学校教育研究刍议——从文化传承到文化生产
被引量：
4
1
作者
杜亮
李卉萌
王伟剑
《教育学报》
CSSCI
北大核心
2021年第4期119-132,共14页
从文化研究的角度探讨和梳理当前学术界对我国农村学校教育对农村学生以及农村社会的意义的三种不同解读:文化传承,文化传播,重要的文化生产场所。从文化传承的角度出发,农村学校借助农村教师和本土化课程稳固了农村社会,传承了农村特...
从文化研究的角度探讨和梳理当前学术界对我国农村学校教育对农村学生以及农村社会的意义的三种不同解读:文化传承,文化传播,重要的文化生产场所。从文化传承的角度出发,农村学校借助农村教师和本土化课程稳固了农村社会,传承了农村特有文化。从现代化的角度出发,农村教育构成现代化国家建构进程的一部分,同时在很大程度上实现了学生的赋权。从文化生产的角度出发,揭示了农村学生中的文化生产与社会再生产、“阶层突破”之间的内在关联。要把握当前农村教育与文化研究之间的关系,未来的研究应当进一步认识学校教育作为物理空间、物质空间和话语空间在农村的复杂性质。
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关键词
农村学校教育
文化研究
文化传承
文化生产
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职称材料
他们为什么回来?——MOOCs中重复注册者行为与动机分析
被引量：
11
2
作者
范逸洲
张国罡
+1 位作者
陈伯栋
汪琼
《开放教育研究》
CSSCI
北大核心
2018年第2期89-96,共8页
将MOOCs应用于教师专业发展是近几年的新趋势。MOOCs免费、在线、开放的属性,为教师专业发展提供了有别于传统培训的独特路径。为研究一线教师借助MOOCs进行持续性专业发展的需求,本研究以"翻转课堂教学法"MOOC一群特殊学生(...
将MOOCs应用于教师专业发展是近几年的新趋势。MOOCs免费、在线、开放的属性,为教师专业发展提供了有别于传统培训的独特路径。为研究一线教师借助MOOCs进行持续性专业发展的需求,本研究以"翻转课堂教学法"MOOC一群特殊学生(重复注册者)为研究对象,聚焦重复注册者为什么回来这个问题,采取混合研究法,分析MOOC平台收集的数据,并用个别访谈予以证实。基于重复注册者多次学习的成绩变化,本研究发现重复注册者可以分为四类(反复缺席、虎头蛇尾、执着地为结课而努力、持续学习与实践)。这四类重复注册者的客观行为数据和质性访谈数据,展现了他们差异化的选课动机和学习行为模型特点。这些研究发现,有助于增进对中国MOOCs中多样性学习者多元化学习动机的认识,促进MOOCs设计者更好地为重复注册者提供针对性的教学支持,也证实了MOOCs在重塑教师专业发展路径、支持教师教学创新等方面的独特价值。
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关键词
MOOCs
重复注册者
教师专业发展
学习动机
学习行为模式
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职称材料
题名
文化视角下我国农村学校教育研究刍议——从文化传承到文化生产
被引量：
4
1
作者
杜亮
李卉萌
王伟剑
机构
北京师范
大学
教育
学部
明尼苏达大学教育与人类发展学院
出处
《教育学报》
CSSCI
北大核心
2021年第4期119-132,共14页
文摘
从文化研究的角度探讨和梳理当前学术界对我国农村学校教育对农村学生以及农村社会的意义的三种不同解读:文化传承,文化传播,重要的文化生产场所。从文化传承的角度出发,农村学校借助农村教师和本土化课程稳固了农村社会,传承了农村特有文化。从现代化的角度出发,农村教育构成现代化国家建构进程的一部分,同时在很大程度上实现了学生的赋权。从文化生产的角度出发,揭示了农村学生中的文化生产与社会再生产、“阶层突破”之间的内在关联。要把握当前农村教育与文化研究之间的关系,未来的研究应当进一步认识学校教育作为物理空间、物质空间和话语空间在农村的复杂性质。
关键词
农村学校教育
文化研究
文化传承
文化生产
Keywords
rural school education
cultural studies
cultural inheritance
cultural production
分类号
G40-055 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
他们为什么回来?——MOOCs中重复注册者行为与动机分析
被引量：
11
2
作者
范逸洲
张国罡
陈伯栋
汪琼
机构
北京
大学
教育
学院
北京理工
大学
继续
教育
学院
明尼苏达大学教育与人类发展学院
出处
《开放教育研究》
CSSCI
北大核心
2018年第2期89-96,共8页
基金
FIT-ED基金会(加拿大IDRC基金和英国DFID基金会联合成立)DL4D项目(NO.2016-0002)
教育部在线教育研究中心2O16年度在线教育研究基金(全通教育)重点项目"基于学习分析的MOOC教学设计原则研究"(2016ZD101)
文摘
将MOOCs应用于教师专业发展是近几年的新趋势。MOOCs免费、在线、开放的属性,为教师专业发展提供了有别于传统培训的独特路径。为研究一线教师借助MOOCs进行持续性专业发展的需求,本研究以"翻转课堂教学法"MOOC一群特殊学生(重复注册者)为研究对象,聚焦重复注册者为什么回来这个问题,采取混合研究法,分析MOOC平台收集的数据,并用个别访谈予以证实。基于重复注册者多次学习的成绩变化,本研究发现重复注册者可以分为四类(反复缺席、虎头蛇尾、执着地为结课而努力、持续学习与实践)。这四类重复注册者的客观行为数据和质性访谈数据,展现了他们差异化的选课动机和学习行为模型特点。这些研究发现,有助于增进对中国MOOCs中多样性学习者多元化学习动机的认识,促进MOOCs设计者更好地为重复注册者提供针对性的教学支持,也证实了MOOCs在重塑教师专业发展路径、支持教师教学创新等方面的独特价值。
关键词
MOOCs
重复注册者
教师专业发展
学习动机
学习行为模式
Keywords
MOOCs
repeated enrollees
teacher professional development
learning behavior pattern
learning motivations
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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作者
出处
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被引量
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1
文化视角下我国农村学校教育研究刍议——从文化传承到文化生产
杜亮
李卉萌
王伟剑
《教育学报》
CSSCI
北大核心
2021
4
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职称材料
2
他们为什么回来?——MOOCs中重复注册者行为与动机分析
范逸洲
张国罡
陈伯栋
汪琼
《开放教育研究》
CSSCI
北大核心
2018
11
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