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核心素养视域下初中化学概念学习进阶式作业设计研究——以人教版九年级化学“分子与原子”为例 被引量：1
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作者 王琳琳 孙应伦 《化学教与学》 2023年第14期34-38,共5页
“双减”工作之一就是要减轻学生不合理的作业负担,目前学生的作业存在很多问题。本文将在学习进阶理论的基础上,根据学生认知发展规律结合课程标准要求,制定化学作业设计目标,进行难度渐进,形式多样的作业设计并应用于教学实践。同时... “双减”工作之一就是要减轻学生不合理的作业负担,目前学生的作业存在很多问题。本文将在学习进阶理论的基础上,根据学生认知发展规律结合课程标准要求,制定化学作业设计目标,进行难度渐进,形式多样的作业设计并应用于教学实践。同时采取教师评价、学生自评和互评的方式,尝试构建多维度作业设计评价体系,帮助学生构建核心知识体系,提高学生认知能力,从而达到落实“双减”,培养学生核心素养的目的。 展开更多
关键词 核心素养 初中化学 进阶式作业设计
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数智赋能“教—学—评”一致性的高中化学大单元教学策略研究
2
作者 王琳琳 《教师》 2025年第14期98-100,共3页
大数据、人工智能、虚拟现实等前沿技术的蓬勃发展,正在重塑教育生态,高中化学教学顺势迎来了革新契机。将数智化技术融入高中化学大单元教学框架,保证大单元的“教—学—评”一致性,有助于素养目标落地、提升教学效能、激发学习动力。... 大数据、人工智能、虚拟现实等前沿技术的蓬勃发展,正在重塑教育生态,高中化学教学顺势迎来了革新契机。将数智化技术融入高中化学大单元教学框架,保证大单元的“教—学—评”一致性,有助于素养目标落地、提升教学效能、激发学习动力。文章主要针对数智赋能“教—学—评”一致性的高中化学大单元教学展开探究,先详尽阐释数智赋能“教—学—评”一致性的高中化学大单元教学的意义和原则,然后提出了具体的实践策略,包括统整知识架构、精准剖析目标和学情、创设多元情境、实施因材施教、实时学习评价、个性分层辅导、家校协同联动等。 展开更多
关键词 数智技术 高中化学 大单元 “教—学—评”一致性
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