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题名致密砂岩气藏沉积微相识别方法与划分标志的探讨
被引量：1
- 1
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作者
周世明
张建营
曹明
谭兆昌
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机构
山东科技大学地球科学与工程学院
山东省日照市第二中学
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出处
《科技创新与应用》
2016年第7期165-165,共1页
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文摘
沉积微相是岩性特征和古生物特征在古沉积环境下形成的有规律的结合,因此,也是在沉积条件下的物质呈现。对于沉积微相的研究首先要明确其研究方法,其次就是通过划分标志来识别沉积微相。气藏的分布与砂体展布相互关联,砂体的展布受控于沉积微相,所以识别沉积微相,研究区微相类型与展布规律对研究气藏特征和储层评价是非常重要的。也是致密砂岩气藏开发的前提条件,是关键技术问题之一。
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关键词
沉积微相
识别方法
划分标志
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分类号
P618.130.2
[天文地球—矿床学]
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题名接受美学对高中语文教学的启示
被引量：4
- 2
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作者
柏燕
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机构
山东省日照市莒县第二中学
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出处
《当代教育科学》
北大核心
2009年第14期54-55,共2页
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文摘
接受美学又称接受理论，是20世纪60年代中期兴起的一个美学派别。该理论打破了传统的把本文当作作者化身、以作者为中心的理论范式。确立了读者在文学接受中的中心地位。2003年颁布的高中新课程标准就已经明确引用有关接受美学的理论。在“教学建议”部分就提出：“阅读文学作品的过程，是发现和建构作品意义的过程。作品的文学价值是由读者在阅读鉴赏过程中实现的。
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关键词
高中语文教学
接受美学
20世纪60年代中期
文学作品
阅读鉴赏
新课程标准
接受理论
文学接受
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
I01
[文学—文学理论]
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题名体育课教学教师情态对学生的影响
被引量：3
- 3
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作者
李学华
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机构
日照市五莲县第二中学
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出处
《山东体育科技》
1995年第1期111-112,共2页
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文摘
体育课教学教师情态对学生的影响日照市五莲县第二中学李学华教师应有的情态（包括表情、姿势、手势等）能有效地诱发学生的学习热情，有时比有声语言更易唤起学生的无意注意和兴趣，使课堂教学获得好的效果。因此，教师本人应仪表大方，举止端庄，表情亲切，感情丰富，精...
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关键词
体育课教学
教师情态
体育教师
教学效果
初中学生
错误动作
师生关系
示范动作
排球裁判
学习积极性
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分类号
G633.96
[文化科学—教育学]
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题名浅议高中地理教学中如何提高课堂教学效果
被引量：1
- 4
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作者
冯百桂
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机构
山东省日照市莒县第二中学
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出处
《教育界》
2020年第45期27-28,共2页
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文摘
高中地理知识量巨大,各项规律和特征较为复杂,很多学生无法建立起直观的认知理解,无法科学地学习。为了提高高中地理的教学成效,教师需要结合学生实际进行创新教学,对课程内容、教学模式以及学生学法进行综合创新,利用信息技术对传统课堂教学进行深层次的变革。信息技术和课堂教学深度融合成为教育信息化和现代化的基础。
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关键词
高中地理
教学效果
教学策略
信息技术
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名小升初衔接学段英语语音教学研究
被引量：5
- 5
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作者
张杰
张晓敏
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机构
山东省日照市五莲县第二中学
山东省日照市山海天旅游度假区龙山路小学
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出处
《英语教师》
2017年第5期29-33,共5页
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基金
山东省基础教育科学管理办公室课题"小学
初中英语教学衔接研究"(编号:SDJG12513035)
中国教育学会外语教学专业委员会课题"初一音标课堂教学模式研究"(编号:NAFLE0314056)的部分研究成果
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文摘
针对小学与初中两个学段的英语教学断层问题,选取小学六年级一个班和初中一年级的两个班为主要研究对象,从教学模式和学生学习方法两个方面对小升初衔接学段英语语音教学进行研究。通过夯实语音知识、培养拼读意识、强化词汇记忆技能等方法促进语音教学与课堂内容的有机结合,并总结出语音教学模式,使小升初衔接阶段语音教学有章可循。
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关键词
小升初
衔接教学
英语语音
学习方法
教学模式
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名初中数学课程教学数形结合思想运用探讨
被引量：2
- 6
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作者
郑世英
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机构
山东省日照市五莲县第二中学
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出处
《新课程教学（电子版）》
2022年第24期109-110,共2页
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文摘
初中时期是发展学生思维能力的关键时期,初中数学教师要在教学过程中渗透数学思想,才能促进学生综合能力的发展。文章以现阶段初中数学教学实际情况为根据,对数形结合思想的概念、这一思想的教学价值、具体教学策略展开讨论,同时提出几点教学建议,以供参考。
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关键词
初中数学
课堂教学
数形结合思想
运用策略
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名生活融于高中政治高效课堂中的应用探析
被引量：2
- 7
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作者
韵琦艳
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机构
山东省日照市莒县第二中学
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出处
《新课程教学（电子版）》
2022年第21期98-99,共2页
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文摘
“知识源自生活”,要“取之生活,用于生活”。将生活元素和事物融入高中思想政治课堂教学,被认为是将抽象知识具体化、形象化,将复杂理念简洁化,将非日常内容日常化最为有效的手段和方法。生活融于课堂教学,对于高中思想政治来说是一种较为新颖的模式,也是新课改精神的具体体现。“生活”融入高中思想政治教学,需要教师借助生活化元素来提升学生知识习得有效性及知识运用能力,提高学生自我感悟能力同时树立正确价值观念,以实现教学与生活之间的良性循环,使学生获得更多有意义和有价值的学习体验。
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关键词
高中教育
思想政治
生活化教学
应用探析
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名关于快乐体育课堂教学的实践与探索
被引量：1
- 8
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作者
金毅
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机构
日照市第二中学
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出处
《成才之路》
2011年第12期17-17,共1页
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文摘
体育课堂教学应该是快乐的,然而大多数学生参与的热情并不高,主要是因为教法陈旧,教师一味的教,学生呆板的学而导致的。自从开展快乐体育课堂教学后,学生对体育课的喜欢程度大有改观。快乐体育课堂教学强调师生互动,培养学生参与各项运动,获得身心的真实感受,使体能得到充分发展,并使学生真正体验到学习的乐趣。那么到底什么是快乐体育呢？快乐体育课堂教学是把运动中内在的乐趣。
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关键词
体育课堂教学
快乐体育
学生参与
实践
师生互动
运动
乐趣
身心
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分类号
G807.01
[文化科学—体育训练]
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题名浅淡高中美术鉴赏课中审美教育的实施
被引量：2
- 9
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作者
马怀艳
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机构
山东日照市莒县第二中学
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出处
《美术教育研究》
2013年第16期145-,共1页
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文摘
高中美术教学不但要向学生传授绘画的基本技能,还要在有限的课时内通过对学生进行不断的艺术启发和熏陶,提高他们感受美、认识美、创造美的能力。笔者就如何在高中美术鉴赏课中进行审美教育谈谈个人的看法。
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关键词
高中美术鉴赏课
审美教育
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分类号
G633.951
[文化科学—教育学]
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题名抓培训 促提高 建设一流教师队伍
- 10
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作者
赵庆旺
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机构
山东省日照市第二实验中学
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出处
《中小学教师培训》
1998年第C3期43-45,共3页
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关键词
教师队伍
素质教育
教师职业道德
课堂教学
业务素质
青年教师
班主任
相结合
培训
师德
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分类号
G635.1
[文化科学—教育学]
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题名开展“说学”活动提高课外作业的有效率
- 11
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作者
韩庆刚
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机构
山东省日照市第二实验中学
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出处
《中小学教师培训》
1998年第C1期48-48,共1页
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关键词
课外作业
有效率
学生能力
双边活动
解题思路
教师
知识点
教学活动
开展
口头表达方式
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分类号
G632.4
[文化科学—教育学]
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题名创设问题情境 引导学生探究
- 12
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作者
王均红
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机构
日照市第二中学
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出处
《成才之路》
2009年第4期22-23,共2页
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文摘
课程改革的中心环节是探究，探究发端于问题，没有问题就没有探究。“问题情境——建立模型——解释与应用”是数学课程标准倡导的教学模式。心理学研究表明：学生的思维总是由问题开始的，在解决问题中得到发展。问题之中有情境。情境之中有问题。其核心是问题，问题是数学的心脏。在课堂教学活动中，根据不同的教学内容和教学对象，精心创设问题情境，可以在完善学生认知结构的同时，激发学生的探究欲望，强化学生的学习动机，发展学生的创新意识，全面提高数学课堂教学的质量。
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关键词
创设问题情境
学生探究
数学课程标准
引导
课堂教学活动
学生认知结构
数学课堂教学
心理学研究
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
G623.203
[文化科学—教育学]
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