欧洲学分互认系统对我国高职院校“学分银行”建设的启发与实践--以无锡职业技术学院为例 被引量：7

1

作者 王得燕 赵子云 肖颖 《职业技术教育》 北大核心 2019年第23期77-80,共4页

欧洲是研究学分互认较早的地区,2005年欧盟发行第一版学分转换和学分积累手册,根据学习量认定学习成果和学分互换是该手册的核心。我国继续教育和职业教育在多渠道学习、多元化成才方面也开展了大量研究和实践工作。借鉴欧洲学习量认定... 欧洲是研究学分互认较早的地区,2005年欧盟发行第一版学分转换和学分积累手册,根据学习量认定学习成果和学分互换是该手册的核心。我国继续教育和职业教育在多渠道学习、多元化成才方面也开展了大量研究和实践工作。借鉴欧洲学习量认定原理,制定多元成长培养模式管理架构、设计学习成果与可转换课程类别二维表、认定学习成果工作量及可转换成绩矩阵表,并设计学分银行管理系统,由学生根据学业情况及已获得学分进行自主换取学分。实践证明,本体系不但能有效实施学分银行制度,更能激励学生多方位成功。 展开更多

关键词 高职院校 欧洲学分互认系统 学分银行 学习成果

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“智造”特色的本科层次高职专业建设的探索与实践——以无锡职业技术学院高职与本科联合培养项目为例 被引量：5

2

作者 傅敏燕 周桂瑾 胡俊平 《职业技术教育》 北大核心 2021年第24期60-64,共5页

专业建设是提升高职院校内涵建设的重要抓手。高职院校在开展高职与本科联合培养项目过程中存在培养定位不明确、校企合作不充分、职教特色不突出等现实困境。为此,需要明晰培养定位,解决培养什么人的问题;深化产教融合,解决选择什么路... 专业建设是提升高职院校内涵建设的重要抓手。高职院校在开展高职与本科联合培养项目过程中存在培养定位不明确、校企合作不充分、职教特色不突出等现实困境。为此,需要明晰培养定位,解决培养什么人的问题;深化产教融合,解决选择什么路的问题;强化职教类型,解决体系怎么建的问题。本科层次高职专业建设路径是:坚持顶层设计,明晰本科层次高职专业人才培养定位;坚持产教融合,夯实本科层次高职专业人才培养基础;成果导向,系统构建本科层次高职专业人才培养体系。 展开更多

关键词 本科层次 高职专业 联合培养项目 专业建设

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三方合作 共育软件专业应用型技术人才——无锡城市职业技术学院软件专业产学合作新模式实践与探索

3

作者 俞洁华 王波 《和田师范专科学校学报》 2011年第3期101-103,共3页

产学合作是高职教育的最大特征,是培养应用型技术人才的必然需要。目前高职院校产学合作的模式已趋多样化,但仍有很多院校继续在探索适合自身发展需要的产学合作教育模式。本文主要介绍了无锡城市职业技术学院软件专业产学合作的实践情... 产学合作是高职教育的最大特征,是培养应用型技术人才的必然需要。目前高职院校产学合作的模式已趋多样化,但仍有很多院校继续在探索适合自身发展需要的产学合作教育模式。本文主要介绍了无锡城市职业技术学院软件专业产学合作的实践情况,分析了产学合作的成效,提出了实施三方合作的产学合作教育模式的基本思路。 展开更多

关键词 三方合作 NIIT 产学合作 人才培养

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职业院校“双师”团队教师数字素养对信息化教学能力影响因素研究——科研能力与教研能力的多重链式中介分析

4

作者 吴兆明 奚茂龙 《职业技术教育》 北大核心 2025年第12期59-66,共8页

提升职业院校“双师型”教师信息化教学能力对提高技术人才培养质量,助力职业院校高质量发展具有重要现实意义。基于教师专业发展理论,通过对466名“双师”团队教师的问卷调研,探究“双师”团队教师数字素养对信息化教学能力的作用机制... 提升职业院校“双师型”教师信息化教学能力对提高技术人才培养质量,助力职业院校高质量发展具有重要现实意义。基于教师专业发展理论,通过对466名“双师”团队教师的问卷调研,探究“双师”团队教师数字素养对信息化教学能力的作用机制。研究表明:年龄、学历、专业和培训情况是“双师”团队教师信息化教学能力的重要个体影响因素;数字素养对信息化教学能力具有显著正向影响,科研能力和教研能力在数字素养与信息化教学能力之间具有链式中介作用。异质性分析表明,数字素养对信息化教学能力的促进作用具有不同维度的差异性,数字素养对技术知识、技术教学知识、技术内容知识维度的影响最大。引入科研能力和教研能力为中介,探究职业院校“双师”团队教师数字素养与信息化教学能力的关系,揭示职业院校“双师”团队教师信息化教学能力的培养机制,以推动职业院校信息化教学水平提升。 展开更多

关键词 职业院校 “双师”团队 数字素养 信息化教学能力

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东西协作推进职业教育共同高质量发展的实践研究——以江苏省职业教育援疆为例

5

作者 岳鹏 吴兆明 储开峰 《职业技术教育》 北大核心 2024年第36期57-62,共6页

职业教育东西协作共同高质量发展,是人民群众对更高质量职业教育的现实需求。职业教育东西协作经历了起步探索期、快速发展期以及完善提升期。职业教育东西协作背景下,江苏省对口支援新疆伊犁州职业院校,从办学基础、专业建设、师资队... 职业教育东西协作共同高质量发展,是人民群众对更高质量职业教育的现实需求。职业教育东西协作经历了起步探索期、快速发展期以及完善提升期。职业教育东西协作背景下,江苏省对口支援新疆伊犁州职业院校,从办学基础、专业建设、师资队伍、人才培养等方面进行帮扶,形成了职业教育东西协作的援疆“江苏模式”,有效助力职业教育共同高质量发展。然而,东西协作在推进职业教育共同高质量发展的现实过程中,存在双向赋能作用彰显不够、协同机制有待优化、精准帮扶系统有待完善、“传帮带”作用有待加强的问题。职业教育共同高质量发展的新阶段,需进一步提高认识,强化东西协作双向赋能导向;明晰定位,优化东西协作长效机制;提升质量,强化东西“输血造血”功能;适配需求,增强共同高质量发展内生动力。 展开更多

关键词 职业教育 对口支援 东西协作 高质量发展

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应用技术类本科教育专业建设的探讨 被引量：4

6

作者 钱晓忠 顾京 许红菊 《中国成人教育》 北大核心 2016年第8期114-116,共3页

发展应用技术类本科教育是我国社会经济转型发展的必然要求。应用技术类本科院校应面向区域经济发展要求建设专业群,专业服务面向定位区域产业体系支撑行业,以专业群为推进专业建设的着眼点。应用技术类本科公共和专业基础课程应强调针... 发展应用技术类本科教育是我国社会经济转型发展的必然要求。应用技术类本科院校应面向区域经济发展要求建设专业群,专业服务面向定位区域产业体系支撑行业,以专业群为推进专业建设的着眼点。应用技术类本科公共和专业基础课程应强调针对性、应用性和实践性,专业课程应充分体现职业性。 展开更多

关键词 应用技术本科教育 专业群 基础课程 专业课程

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职业院校落实1+X证书制度的难点与对策 被引量：2

7

作者 龚方红 乔巍 余黎明 《江苏教育》 2021年第21期38-41,共4页

实行1+X证书制度试点,探索实现学历证书和职业技能等级证书互通衔接,构建现代化职教和培训体系,是推进国家资历框架建设的重要抓手,是贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》的重要举措。针对目前落实1+X证书制度存在的难点与困惑,高职... 实行1+X证书制度试点,探索实现学历证书和职业技能等级证书互通衔接,构建现代化职教和培训体系,是推进国家资历框架建设的重要抓手,是贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》的重要举措。针对目前落实1+X证书制度存在的难点与困惑,高职院校应从依托试点重构课程体系、把好校企合作开发证书的质量关、完善落实1+X证书制度的支撑条件等方面整体推进1+X证书制度试点工作。 展开更多

关键词 高职教学 1+X证书制度 书证融通 “三教”改革

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高职院校教师信息素养提升的现实困境与突围之策——基于全国职教高地省市高职院校的调研 被引量：14

8

作者 奚茂龙 胡俊平 吴兆明 《职业技术教育》 北大核心 2023年第6期50-55,共6页

数字化时代高职教师的信息素养直接关系到职业教育的发展质量。通过对山东省、甘肃省、江西省、江苏省、广东省等全国主要职教高地省市职业院校教师的调研发现,高职院校信息化教学逐渐融入教学日常,但教师信息化教学素养总体偏低;高职... 数字化时代高职教师的信息素养直接关系到职业教育的发展质量。通过对山东省、甘肃省、江西省、江苏省、广东省等全国主要职教高地省市职业院校教师的调研发现,高职院校信息化教学逐渐融入教学日常,但教师信息化教学素养总体偏低;高职院校教师普遍利用数字化教学资源,但主动开发信息化教学资源方面还有待进一步加强;积极探索教学方法创新成为常态,但高职院校教师信息化教学能力有待提升;高职院校普遍重视教师信息化教学水平提升,但信息化建设支持体系还有待进一步完善。提升高职院校教师的信息素养,需要优化顶层设计,确立教师信息素养提升战略地位;强化跨专业协同合作,提升教师数字资源开发与应用能力;加强智慧校园建设,打造现代信息技术应用软硬件支持环境;持续推进“三教”改革,提高教师信息化教育教学能力;完善制度建设,优化信息素养提升保障机制。 展开更多

关键词 信息素养 高职院校教师 信息技术 数字化教学能力

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高职教育高质量发展驱动研究——基于“双高”任务推进视角 被引量：11

9

作者 胡俊平 周桂瑾 吴兆明 《职业技术教育》 北大核心 2022年第6期45-50,共6页

“双高计划”旨在建设一批引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平的高等职业学校和骨干专业(群),建设任务存在综合性、长期性、创新性、绩效性等特点。在建设任务推进过程中面临建设任务主体责任难落实,部门协作缺保障;建设任务实施... “双高计划”旨在建设一批引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平的高等职业学校和骨干专业(群),建设任务存在综合性、长期性、创新性、绩效性等特点。在建设任务推进过程中面临建设任务主体责任难落实,部门协作缺保障;建设任务实施过程难监控,目标达成存在灰箱现象;任务绩效指标设置欠科学,绩效导向不突出等难点。基于“双高”任务推进视角,借鉴矩阵式项目管理思想,需要从工作流程规划、绩效指标编制、项目矩阵构建、经费映射关系梳理和配套制度完善等方面构建“双高”建设任务高质量推进路径。 展开更多

关键词 高职教育 双高计划 建设任务 高质量发展

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加强对外交流合作,促进教育教学改革 被引量：4

10

作者 韩冰 王军英 《高等建筑教育》 2004年第1期11-13,共3页

文章认为只有充分借鉴国际成功经验 ,深化教育教学改革 ,才能从容面对加入WTO带来的挑战。高等院校要确立高等院校市场主体地位 ,学习借鉴国际成功办学经验 ;要进一步加强教学管理人员和师资的对外交流合作 ;借鉴国外高等院校管理模式 ... 文章认为只有充分借鉴国际成功经验 ,深化教育教学改革 ,才能从容面对加入WTO带来的挑战。高等院校要确立高等院校市场主体地位 ,学习借鉴国际成功办学经验 ;要进一步加强教学管理人员和师资的对外交流合作 ;借鉴国外高等院校管理模式 ,推进校内管理体制改革 ;积极探索合作办学的新模式 。 展开更多

关键词 高等教育 对外交流合作 WTO 教学改革

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高职院校教学运行管理规范化建设思考 被引量：8

11

作者 强伟纲 《职业技术教育》 北大核心 2009年第20期68-69,73,共3页

高职院校要使整个教学管理工作能够科学、有效地展开,必须树立科学的教学管理理念,完善教学管理制度,优化院系二级教学运行管理模式,建立高素质的教学管理队伍,并通过教学信息化平台共享资源,提高教学运行管理的质量和效率。

关键词 高等职业院校 教学运行管理 规范化

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高职院校引入NIIT优质资源的软件应用型人才培养模式探索 被引量：1

12

作者 王波 俞洁华 《三门峡职业技术学院学报》 2008年第4期20-23,共4页

当前高职软件专业人才培养存在培养目标设置与定位过予宽泛,课程设置与社会需求脱节,数字内容过于陈旧,教学方法单一等问题,应该引入NIIT优质资源,为培养大量适应信息化产业发展需要的"软件蓝领"—从事软件编程工作的基础程序... 当前高职软件专业人才培养存在培养目标设置与定位过予宽泛,课程设置与社会需求脱节,数字内容过于陈旧,教学方法单一等问题,应该引入NIIT优质资源,为培养大量适应信息化产业发展需要的"软件蓝领"—从事软件编程工作的基础程序员,提供了新的软件人才培养模式。 展开更多

关键词 软件专业 人才培养 NIIT

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区域红色研学旅行与红色文化耦合发展的路径——基于学生感知视角

13

作者 郭瑞 陈霞 《南通职业大学学报》 2023年第3期34-39,共6页

以耦合理论为基础,研究红色研学旅行与红色文化的耦合关系,并从学生感知视角调查分析两者耦合发展现存的问题,进而依据基于耦合关系的红色研学旅行要素体系,提出坚持发展原则、创新管理机制、丰富课程体系、完善服务设施和贴合时代要求... 以耦合理论为基础,研究红色研学旅行与红色文化的耦合关系,并从学生感知视角调查分析两者耦合发展现存的问题,进而依据基于耦合关系的红色研学旅行要素体系,提出坚持发展原则、创新管理机制、丰富课程体系、完善服务设施和贴合时代要求等促进无锡市红色研学旅行与红色文化耦合发展的路径。 展开更多

关键词 红色研学旅行 红色文化 耦合发展 无锡

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高职院校教学质量监控第三方评价机制研究 被引量：7

14

作者 俞洁华 王波 彭哲 《黑龙江生态工程职业学院学报》 2021年第3期107-109,共3页

高职院校教学质量监控中引入第三方评价,构建三方参与的教学质量监控体系,建立健全相关评价机制,是提升教学质量监控有效性及客观性的关键点。从引入第三方评价的评价主体构成及评价指标与标准设计、教学质量监控运行机制和保障机制等... 高职院校教学质量监控中引入第三方评价,构建三方参与的教学质量监控体系,建立健全相关评价机制,是提升教学质量监控有效性及客观性的关键点。从引入第三方评价的评价主体构成及评价指标与标准设计、教学质量监控运行机制和保障机制等三个方面进行阐述,希望对高职院校教学质量监控工作有所启发。 展开更多

关键词 教学质量 质量监控 第三方评价 机制

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基于专业类别多样化的高职人才培养模式研究与探讨 被引量：3

15

作者 俞洁华 《中国成人教育》 北大核心 2013年第2期102-104,共3页

高等职业教育人才培养模式研究是高等职业教育改革与发展的关键问题,是一个需要长期实践与不断探索的问题。文章旨在通过对人才培养模式的准确理解,回顾高职人才培养模式探索的历史,尝试基于专业类别的多样化的高职人才培养模式的构建。

关键词 专业类别 高等职业教育 人才培养模式

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