欧洲学分互认系统对我国高职院校“学分银行”建设的启发与实践--以无锡职业技术学院为例 被引量：7

1

作者 王得燕 赵子云 肖颖 《职业技术教育》 北大核心 2019年第23期77-80,共4页

欧洲是研究学分互认较早的地区,2005年欧盟发行第一版学分转换和学分积累手册,根据学习量认定学习成果和学分互换是该手册的核心。我国继续教育和职业教育在多渠道学习、多元化成才方面也开展了大量研究和实践工作。借鉴欧洲学习量认定... 欧洲是研究学分互认较早的地区,2005年欧盟发行第一版学分转换和学分积累手册,根据学习量认定学习成果和学分互换是该手册的核心。我国继续教育和职业教育在多渠道学习、多元化成才方面也开展了大量研究和实践工作。借鉴欧洲学习量认定原理,制定多元成长培养模式管理架构、设计学习成果与可转换课程类别二维表、认定学习成果工作量及可转换成绩矩阵表,并设计学分银行管理系统,由学生根据学业情况及已获得学分进行自主换取学分。实践证明,本体系不但能有效实施学分银行制度,更能激励学生多方位成功。 展开更多

关键词 高职院校 欧洲学分互认系统 学分银行 学习成果

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“智造”特色的本科层次高职专业建设的探索与实践——以无锡职业技术学院高职与本科联合培养项目为例 被引量：5

2

作者 傅敏燕 周桂瑾 胡俊平 《职业技术教育》 北大核心 2021年第24期60-64,共5页

专业建设是提升高职院校内涵建设的重要抓手。高职院校在开展高职与本科联合培养项目过程中存在培养定位不明确、校企合作不充分、职教特色不突出等现实困境。为此,需要明晰培养定位,解决培养什么人的问题;深化产教融合,解决选择什么路... 专业建设是提升高职院校内涵建设的重要抓手。高职院校在开展高职与本科联合培养项目过程中存在培养定位不明确、校企合作不充分、职教特色不突出等现实困境。为此,需要明晰培养定位,解决培养什么人的问题;深化产教融合,解决选择什么路的问题;强化职教类型,解决体系怎么建的问题。本科层次高职专业建设路径是:坚持顶层设计,明晰本科层次高职专业人才培养定位;坚持产教融合,夯实本科层次高职专业人才培养基础;成果导向,系统构建本科层次高职专业人才培养体系。 展开更多

关键词 本科层次 高职专业 联合培养项目 专业建设

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职业院校“双师”团队教师数字素养对信息化教学能力影响因素研究——科研能力与教研能力的多重链式中介分析 被引量：1

3

作者 吴兆明 奚茂龙 《职业技术教育》 北大核心 2025年第12期59-66,共8页

提升职业院校“双师型”教师信息化教学能力对提高技术人才培养质量,助力职业院校高质量发展具有重要现实意义。基于教师专业发展理论,通过对466名“双师”团队教师的问卷调研,探究“双师”团队教师数字素养对信息化教学能力的作用机制... 提升职业院校“双师型”教师信息化教学能力对提高技术人才培养质量,助力职业院校高质量发展具有重要现实意义。基于教师专业发展理论,通过对466名“双师”团队教师的问卷调研,探究“双师”团队教师数字素养对信息化教学能力的作用机制。研究表明:年龄、学历、专业和培训情况是“双师”团队教师信息化教学能力的重要个体影响因素;数字素养对信息化教学能力具有显著正向影响,科研能力和教研能力在数字素养与信息化教学能力之间具有链式中介作用。异质性分析表明,数字素养对信息化教学能力的促进作用具有不同维度的差异性,数字素养对技术知识、技术教学知识、技术内容知识维度的影响最大。引入科研能力和教研能力为中介,探究职业院校“双师”团队教师数字素养与信息化教学能力的关系,揭示职业院校“双师”团队教师信息化教学能力的培养机制,以推动职业院校信息化教学水平提升。 展开更多

关键词 职业院校 “双师”团队 数字素养 信息化教学能力

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东西协作推进职业教育共同高质量发展的实践研究——以江苏省职业教育援疆为例

4

作者 岳鹏 吴兆明 储开峰 《职业技术教育》 北大核心 2024年第36期57-62,共6页

职业教育东西协作共同高质量发展,是人民群众对更高质量职业教育的现实需求。职业教育东西协作经历了起步探索期、快速发展期以及完善提升期。职业教育东西协作背景下,江苏省对口支援新疆伊犁州职业院校,从办学基础、专业建设、师资队... 职业教育东西协作共同高质量发展,是人民群众对更高质量职业教育的现实需求。职业教育东西协作经历了起步探索期、快速发展期以及完善提升期。职业教育东西协作背景下,江苏省对口支援新疆伊犁州职业院校,从办学基础、专业建设、师资队伍、人才培养等方面进行帮扶,形成了职业教育东西协作的援疆“江苏模式”,有效助力职业教育共同高质量发展。然而,东西协作在推进职业教育共同高质量发展的现实过程中,存在双向赋能作用彰显不够、协同机制有待优化、精准帮扶系统有待完善、“传帮带”作用有待加强的问题。职业教育共同高质量发展的新阶段,需进一步提高认识,强化东西协作双向赋能导向;明晰定位,优化东西协作长效机制;提升质量,强化东西“输血造血”功能;适配需求,增强共同高质量发展内生动力。 展开更多

关键词 职业教育 对口支援 东西协作 高质量发展

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高等职业教育“双高”建设的要义、表征和策略 被引量：33

5

作者 胡俊平 顾京 吴兆明 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2019年第11期119-124,共6页

“双高”建设是引领职业教育深化改革,推进高职教育高质量发展的必然要求。文章在分析“双高”建设核心要义的基础上,从新视野、新趋势和新标准等三个方面研究“双高”建设的重要表征,针对高职教育高质量发展面临的问题与挑战,提出产教... “双高”建设是引领职业教育深化改革,推进高职教育高质量发展的必然要求。文章在分析“双高”建设核心要义的基础上,从新视野、新趋势和新标准等三个方面研究“双高”建设的重要表征,针对高职教育高质量发展面临的问题与挑战,提出产教融合校企协同实施人才培养与技术创新,集群统领培育一流品牌专业,系统筹划打造“双师四能”教师队伍,育训并举增强服务发展实效,创新路径形成对外开放新格局,多元共治提升内部治理水平等建设策略。 展开更多

关键词 高职院校 “双高”建设 高质量 专业建设 集群

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美国社区学院招生政策及其启示 被引量：3

6

作者 强伟纲 朱宇波 《教育与职业》 北大核心 2014年第36期99-101,共3页

在对美国社区学院招生政策阐述与分析的基础上,根据教育部新出台的高等职业教育招生考试办法,从着眼于高职教育的就业使命,着眼于学生专业发展和高职院校教学质量提高等方面出发,对招考办法提出了相关建议。

关键词 美国社区学院 高职招生 就业与专业发展

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高等职业院校实验(训)室建设规范化策略研究 被引量：3

7

作者 强伟纲 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2014年第2期198-200,217,共4页

分析了高等职业教育的特点,以及高等职业院校受管理体制、制度建设等因素的制约而在实验(训)室建设工程中存在的诸多问题,提出高职院校必须从管理体系构建、规划制定、规范建设过程、建立信息反馈机制等方面解决好实验(训)室建设的规范... 分析了高等职业教育的特点,以及高等职业院校受管理体制、制度建设等因素的制约而在实验(训)室建设工程中存在的诸多问题,提出高职院校必须从管理体系构建、规划制定、规范建设过程、建立信息反馈机制等方面解决好实验(训)室建设的规范化问题,使实验(训)室更好地服务高职人才培养的整体目标。 展开更多

关键词 高职院校 实验(训)室 实验室建设 规范化管理

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教育数字化转型背景下高职院校虚拟教研室的价值诉求与建设路径 被引量：10

8

作者 孙杰 吴兆明 +1 位作者 刘法虎 奚茂龙 《中国职业技术教育》 北大核心 2023年第31期74-79,87,共7页

采用线上线下结合的方式组建虚拟教研室,是高职院校新型教学组织建设和技术技能人才培养的新思路、新范式,对提升人才培养质量和专业建设水平均具有重要价值。通过系统梳理教育数字化转型背景下虚拟教研室建设的现实需要,探讨高职院校... 采用线上线下结合的方式组建虚拟教研室,是高职院校新型教学组织建设和技术技能人才培养的新思路、新范式,对提升人才培养质量和专业建设水平均具有重要价值。通过系统梳理教育数字化转型背景下虚拟教研室建设的现实需要,探讨高职院校虚拟教研室建设的参与主体、角色定位、价值功能和运行保障,为高职院校组建与运行虚拟教研室提供参考。 展开更多

关键词 虚拟教研室 教育数字化 高职院校 价值追求 运行保障

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高职院校教师信息素养提升的现实困境与突围之策——基于全国职教高地省市高职院校的调研 被引量：16

9

作者 奚茂龙 胡俊平 吴兆明 《职业技术教育》 北大核心 2023年第6期50-55,共6页

数字化时代高职教师的信息素养直接关系到职业教育的发展质量。通过对山东省、甘肃省、江西省、江苏省、广东省等全国主要职教高地省市职业院校教师的调研发现,高职院校信息化教学逐渐融入教学日常,但教师信息化教学素养总体偏低;高职... 数字化时代高职教师的信息素养直接关系到职业教育的发展质量。通过对山东省、甘肃省、江西省、江苏省、广东省等全国主要职教高地省市职业院校教师的调研发现,高职院校信息化教学逐渐融入教学日常,但教师信息化教学素养总体偏低;高职院校教师普遍利用数字化教学资源,但主动开发信息化教学资源方面还有待进一步加强;积极探索教学方法创新成为常态,但高职院校教师信息化教学能力有待提升;高职院校普遍重视教师信息化教学水平提升,但信息化建设支持体系还有待进一步完善。提升高职院校教师的信息素养,需要优化顶层设计,确立教师信息素养提升战略地位;强化跨专业协同合作,提升教师数字资源开发与应用能力;加强智慧校园建设,打造现代信息技术应用软硬件支持环境;持续推进“三教”改革,提高教师信息化教育教学能力;完善制度建设,优化信息素养提升保障机制。 展开更多

关键词 信息素养 高职院校教师 信息技术 数字化教学能力

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高职教育高质量发展驱动研究——基于“双高”任务推进视角 被引量：12

10

作者 胡俊平 周桂瑾 吴兆明 《职业技术教育》 北大核心 2022年第6期45-50,共6页

“双高计划”旨在建设一批引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平的高等职业学校和骨干专业(群),建设任务存在综合性、长期性、创新性、绩效性等特点。在建设任务推进过程中面临建设任务主体责任难落实,部门协作缺保障;建设任务实施... “双高计划”旨在建设一批引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平的高等职业学校和骨干专业(群),建设任务存在综合性、长期性、创新性、绩效性等特点。在建设任务推进过程中面临建设任务主体责任难落实,部门协作缺保障;建设任务实施过程难监控,目标达成存在灰箱现象;任务绩效指标设置欠科学,绩效导向不突出等难点。基于“双高”任务推进视角,借鉴矩阵式项目管理思想,需要从工作流程规划、绩效指标编制、项目矩阵构建、经费映射关系梳理和配套制度完善等方面构建“双高”建设任务高质量推进路径。 展开更多

关键词 高职教育 双高计划 建设任务 高质量发展

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“双高计划”背景下基于绩效考核的实验(训)室管理研究 被引量：9

11

作者 赵子云 王得燕 胡俊平 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2021年第9期246-250,261,共6页

随着"双高计划"建设的推进,需要将实验室建设绩效考核贯穿项目遴选、经费管理、建后改进等全过程精细化管理中去,以提高建设经费效率。通过绩效杠杆、绩效考核系统、创新管理模式等方式,提升了资金使用率、实验(训)室使用率... 随着"双高计划"建设的推进,需要将实验室建设绩效考核贯穿项目遴选、经费管理、建后改进等全过程精细化管理中去,以提高建设经费效率。通过绩效杠杆、绩效考核系统、创新管理模式等方式,提升了资金使用率、实验(训)室使用率、专职实验(训)室管理人员的绩效考核课时数,同时提升了实验(训)人员职业发展内驱力,对高职院校"双高计划"建设背景下进行实验(训)室科学建设与创新管理具有参考价值。 展开更多

关键词 “双高计划”建设 实验(训)室 绩效考核 精细化管理

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完善工科高职实践教学的思考 被引量：3

12

作者 罗嘉军 冯渊 郭再泉 《实验技术与管理》 CAS 2003年第1期78-81,共4页

提出了工科高职实践教学体系的框架及完善实践教学体系应解决的问题.论述了多种实践教学的方法、实践教学教材建设的原则及基地建设的思路.

关键词 工科高职 实验教学 体系 教学方法 基础建设

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高职专业教学团队建设的研究与实践 被引量：15

13

作者 顾京 陈桂梅 《教育与职业》 北大核心 2011年第8期66-67,共2页

教学团队建设是专业建设的重要环节。文章结合无锡职业技术学院数控技术国家级专业教学团队的建设,针对专业教学团队的团队目标、团队文化、核心能力培养、团队发展的机制与体制进行了探讨。

关键词 教学团队 专业建设

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对高职专业群建设的思考 被引量：40

14

作者 强伟纲 《教育与职业》 北大核心 2013年第21期30-32,共3页

专业群建设是高职院校提升人才培养质量的有效途径,也是高职教育办出特色的关键。文章解析了专业群建设的现实意义、思路及目标,并重点阐述了专业群建设的主要内容,同时对保证专业群建设的效果提出了应对措施。

关键词 高职 专业群 建设

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专业群视角的高职实训基地建设研究 被引量：24

15

作者 强伟纲 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2014年第5期149-150,共2页

专业群建设是高职教育专业建设的重点,实训基地作为教学资源对专业群建设起着保障作用。高职院校应从制订发展规划入手,着眼于校内、校外实训基地两个方面,围绕丰富实训项目资源、提升使用效率、建设数字化资源、创新体制机制进行实训... 专业群建设是高职教育专业建设的重点,实训基地作为教学资源对专业群建设起着保障作用。高职院校应从制订发展规划入手,着眼于校内、校外实训基地两个方面,围绕丰富实训项目资源、提升使用效率、建设数字化资源、创新体制机制进行实训基地的建设。 展开更多

关键词 高职 专业群 实训基地建设

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当前我院单独招生学生的学业状况及对策 被引量：23

16

作者 强伟纲 《成人教育》 北大核心 2009年第1期63-64,共2页

高职院校开展单独招生改革试点工作是高考招生制度改革的重要探索,是促进高职院校健康发展、进行多元化选拔生源的重要举措。文章通过对该院首批单独招生学生主要公共基础课成绩的分析,对产生问题的原因,以及从招生宣传、考核方式、培... 高职院校开展单独招生改革试点工作是高考招生制度改革的重要探索,是促进高职院校健康发展、进行多元化选拔生源的重要举措。文章通过对该院首批单独招生学生主要公共基础课成绩的分析,对产生问题的原因,以及从招生宣传、考核方式、培养方案制定等方面提出了应对的策略。 展开更多

关键词 单独招生 学业状况分析 对策

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浅议文化育人与高职教育内涵式发展 被引量：12

17

作者 章永刚 《教育与职业》 北大核心 2013年第35期26-28,共3页

一所高职院校的核心竞争力主要体现在其主体文化上。主体文化的基础来源于中国特色社会主义文化,内容充实于产业文化,特色凝练于区域文化。文化育人是高等职业教育推进内涵式发展的核心,也是提高人才培养质量的根本,影响着中国产业的国... 一所高职院校的核心竞争力主要体现在其主体文化上。主体文化的基础来源于中国特色社会主义文化,内容充实于产业文化,特色凝练于区域文化。文化育人是高等职业教育推进内涵式发展的核心,也是提高人才培养质量的根本,影响着中国产业的国际竞争力,对"中国制造"走向世界品牌产生决定性影响。 展开更多

关键词 文化育人 高职教育 内涵式发展

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高职院校教学运行管理规范化建设思考 被引量：8

18

作者 强伟纲 《职业技术教育》 北大核心 2009年第20期68-69,73,共3页

高职院校要使整个教学管理工作能够科学、有效地展开,必须树立科学的教学管理理念,完善教学管理制度,优化院系二级教学运行管理模式,建立高素质的教学管理队伍,并通过教学信息化平台共享资源,提高教学运行管理的质量和效率。

关键词 高等职业院校 教学运行管理 规范化

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高强AZ61Mg‒18%Ti复合材料的制备及力学性能 被引量：1

19

作者 张小红 于欢 胡连喜 《粉末冶金技术》 CAS CSCD 北大核心 2021年第6期532-536,共5页

通过机械球磨、真空热压和热挤压制备了AZ61Mg‒18%Ti(质量分数)复合材料,研究了复合材料的微观组织、室温力学性能和强化机制。结果表明,采用真空热压+热挤压制备的复合材料镁基体平均晶粒尺寸为180 nm,Ti颗粒及纳米级Ti_(3)Al相弥散分... 通过机械球磨、真空热压和热挤压制备了AZ61Mg‒18%Ti(质量分数)复合材料,研究了复合材料的微观组织、室温力学性能和强化机制。结果表明,采用真空热压+热挤压制备的复合材料镁基体平均晶粒尺寸为180 nm,Ti颗粒及纳米级Ti_(3)Al相弥散分布于镁基体中,Ti颗粒和Ti_(3)Al相平均尺寸分别为265 nm和10 nm。超细晶AZ61Mg‒18%Ti复合材料具有优异的室温力学性能,其屈服强度、抗压强度和断裂应变分别达到606 MPa、698 MPa和12%。 展开更多

关键词 镁基复合材料 机械球磨 真空热压 热挤压 弥散强化 力学性能

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高职院校教学质量监控第三方评价机制研究 被引量：7

20

作者 俞洁华 王波 彭哲 《黑龙江生态工程职业学院学报》 2021年第3期107-109,共3页

高职院校教学质量监控中引入第三方评价,构建三方参与的教学质量监控体系,建立健全相关评价机制,是提升教学质量监控有效性及客观性的关键点。从引入第三方评价的评价主体构成及评价指标与标准设计、教学质量监控运行机制和保障机制等... 高职院校教学质量监控中引入第三方评价,构建三方参与的教学质量监控体系,建立健全相关评价机制,是提升教学质量监控有效性及客观性的关键点。从引入第三方评价的评价主体构成及评价指标与标准设计、教学质量监控运行机制和保障机制等三个方面进行阐述,希望对高职院校教学质量监控工作有所启发。 展开更多

关键词 教学质量 质量监控 第三方评价 机制

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