深度学习视域下初中地理情境创设中存在的问题及对策

1

作者 顾庆蓝 《教育界》 2024年第3期38-40,共3页

在初中地理教学过程中,深度学习能够更好地培养学生的地理学科核心素养,提升学生的学习能力。地理情境创设既是构建以学生为中心的教学方式的抓手,又是开展深度学习的良好策略。文章主要分析了初中地理情境教学中存在的问题,并提出了一... 在初中地理教学过程中,深度学习能够更好地培养学生的地理学科核心素养,提升学生的学习能力。地理情境创设既是构建以学生为中心的教学方式的抓手,又是开展深度学习的良好策略。文章主要分析了初中地理情境教学中存在的问题,并提出了一些策略性建议。 展开更多

关键词 深度学习 初中地理 情境创设 问题 对策

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“美心”融合:美育与心理健康教育融合的实践研究

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作者 张娜娜 陈亚洁 《教育界》 2024年第13期146-148,共3页

美育对青少年心理健康的积极影响不容忽视。学生通过艺术创作表达内心的世界,这既有助于推动美育的深入发展和拓展,也能有效提高学生的心理素质。通过深度融合美育与心理健康教育,教师可以开展丰富多彩的艺术活动,并开设旨在调节心理健... 美育对青少年心理健康的积极影响不容忽视。学生通过艺术创作表达内心的世界,这既有助于推动美育的深入发展和拓展,也能有效提高学生的心理素质。通过深度融合美育与心理健康教育,教师可以开展丰富多彩的艺术活动,并开设旨在调节心理健康的课程,这不仅有助于促进心理健康教育的持续发展,还使得心理健康教育更具普及性和实效性,从而达成美育与心理健康教育相互融合、相互促进的目标。 展开更多

关键词 美育 心理健康教育 融合

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寻找问题根源 提升学习能力

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作者 管勇 钟鸣 《数学之友》 2018年第16期41-43,共3页

在《江苏省高质量普及高中阶段教育攻坚计划（2018一2020年）的通知》下发前,江苏省中考普通高中录取率（含艺体特长生）在50%左右,激烈的竞争使得进入高一的学生数学基础较好.但是,学生面临高一数学的学习又会出现听不懂、听得懂但不... 在《江苏省高质量普及高中阶段教育攻坚计划（2018一2020年）的通知》下发前,江苏省中考普通高中录取率（含艺体特长生）在50%左右,激烈的竞争使得进入高一的学生数学基础较好.但是,学生面临高一数学的学习又会出现听不懂、听得懂但不会做、会做又做不完整的现象,一段时间下来学生的数学成绩很不理想. 展开更多

关键词 学习能力 普通高中 数学基础 数学成绩 江苏省 学生 高一 理想

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数学审美:在数学教学中揭示数学美--以“利用平移设计图案”为例 被引量：2

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作者 钟鸣 《数学之友》 2020年第16期54-57,共4页

数学教学不仅是知识的发生、发展过程,更是在教师指导下的一种特殊的审美过程.数学中的美是千姿百态的,抽象的符号、严谨的推理、丰富的图形、灵动的思想、多样的方法,都有美的神韵.但让学生发现数学中的这些美又是不容易的.本文以“利... 数学教学不仅是知识的发生、发展过程,更是在教师指导下的一种特殊的审美过程.数学中的美是千姿百态的,抽象的符号、严谨的推理、丰富的图形、灵动的思想、多样的方法,都有美的神韵.但让学生发现数学中的这些美又是不容易的.本文以“利用平移设计图案”的教学实践为例,谈谈如何在数学教学中揭示数学美. 展开更多

关键词 教师指导 数学教学 教学实践 审美过程 数学审美 平移

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运用“树状图”优化单位复习 被引量：1

5

作者 钟鸣 《数学之友》 2019年第24期90-92,共3页

复习课是帮助学生查漏补缺、巩固消化所学知识,掌握并灵活运用所学知识解决实际问题的一种重要的课型.有些复习课中,教师越俎代庖,学生则成了听客,失去了主动性和积极性.

关键词 查漏补缺 树状图 复习课 主动性和积极性 越俎代庖 灵活运用 解决实际问题 知识

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几何画板融入教学 激发学生深度思维——“反比例函数的图像和性质”课例与反思 被引量：1

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作者 张泉 钟鸣 《数学之友》 2018年第12期84-88,共5页

教育部关于《教育信息化“十三五”规划》的通知中说道：“要建立健全教师信息技术应用能力标准,将教师信息技术应用能力纳入教师培训必修学时（学分）,增强教师在信息化环境下创新教育教学的能力,深化信息技术与教育教学的融合发展.”... 教育部关于《教育信息化“十三五”规划》的通知中说道：“要建立健全教师信息技术应用能力标准,将教师信息技术应用能力纳入教师培训必修学时（学分）,增强教师在信息化环境下创新教育教学的能力,深化信息技术与教育教学的融合发展.”当今社会信息技术的飞速发展,要求教师掌握多媒体技术,灵活创新课堂教学模式,紧跟时代潮流. 展开更多

关键词 教育教学 几何画板 技术应用能力 教育信息化 教师培训 性质 图像 函数

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深度教学:整体设计、系统演绎、变式训练——以“二次函数的几何应用”为例 被引量：1

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作者 马娇 钟鸣 《数学之友》 2018年第24期33-35,共3页

数学教育到底为了什么?立德树人的根本任务对数学教育提出了新的要求:在知识传授的基础上进行思维训练,培养数学精神.通过深度教学引发学生深度学习,获得深切体验、深刻理解和深远影响,是新时代数学教育应为之举.本文将结合“二次函数... 数学教育到底为了什么?立德树人的根本任务对数学教育提出了新的要求:在知识传授的基础上进行思维训练,培养数学精神.通过深度教学引发学生深度学习,获得深切体验、深刻理解和深远影响,是新时代数学教育应为之举.本文将结合“二次函数的几何应用”教学分享深度教学的基本观点:整体设计、系统演绎、变式训练. 展开更多

关键词 数的几何 变式训练 教学 设计 演绎 系统 应用 数学教育

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浅谈如何上好一堂初中音乐课 被引量：1

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作者 柳芳 《北方音乐》 2020年第18期214-215,共2页

随着新课改的推进,初中音乐课程较之前传统教学有了明显的转变。受本土音乐文化、西方音乐潮流、综艺媒体导向的影响,现如今的初中生对音乐有着最前端、最敏锐的嗅觉。同时,对于一周一次的音乐课有着更强烈的期待感。本文以七年级的音... 随着新课改的推进,初中音乐课程较之前传统教学有了明显的转变。受本土音乐文化、西方音乐潮流、综艺媒体导向的影响,现如今的初中生对音乐有着最前端、最敏锐的嗅觉。同时,对于一周一次的音乐课有着更强烈的期待感。本文以七年级的音乐教材《茉莉花》为例,结合自己多年的教学经验,用实例穿插在文中,逐一论证在教学过程中所设置的环节和运用的一些方法的可取性和有效性。 展开更多

关键词 音乐源 初中教育 音乐教育

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初中体育教学中如何渗透德育教育 被引量：1

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作者 师朝阳 《文体用品与科技》 2020年第4期162-163,共2页

现阶段,我国教育改革得到了深入推进,初中阶段学生的思想发生了显著改变,同时,外界对他们价值观和世界观的形成影响极大。有机结合初中体育教学活动和德育教育,既可以使学生的意志力得到锻炼,同时还能使学生的集体主义精神和良好心理品... 现阶段,我国教育改革得到了深入推进,初中阶段学生的思想发生了显著改变,同时,外界对他们价值观和世界观的形成影响极大。有机结合初中体育教学活动和德育教育,既可以使学生的意志力得到锻炼,同时还能使学生的集体主义精神和良好心理品质得到培养。所以,在开展初中体育教学工作中,教师要借助体育学科的特殊性,渗透德育教育,立足于学生的实际水平,将学生的德育水平有效提高,促进学生全面发展。对此,本文主要对初中体育教学中怎样渗透德育教育进行了探讨,以供参考。 展开更多

关键词 初中生 体育教学 德育教育

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初中数学应用意识培养初探

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作者 钟鸣 《数学之友》 2020年第24期68-70,共3页

应用意识是数学课程目标之一,有着重要的价值:培育数学素养、回归教育本位、激发学习兴趣和顺应未来发展.在课程实施中有四种培养策略:长期渗透、全程贯穿、重视实践和双向互化.

关键词 激发学习兴趣 课程实施 数学素养 教育本位 培养策略 数学课程目标 数学应用意识 培养初探

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数学核心素养在课堂教学中的落实策略——以“7.1探索直线平行的条件(1)”为例

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作者 钟鸣 张泉 《数学之友》 2019年第4期34-37,共4页

《普通高中数学课程标准(2017年版)》明确提出了中国学生在数学学习中应培养数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析六大核心素养.

关键词 数学抽象 直线平行 课堂教学 素养 数学课程标准 数学学习 普通高中 逻辑推理

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在例题教学中积累经验模块

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作者 钟鸣 蒋育芳 《数学之友》 2017年第16期12-14,共3页

例题教学是初中数学课堂教学中的重要环节,但是一线教学中常常把例题等同于习题进行讲解,忽视了例题的示范性.一般认为,例题教学的价值在于其示范性,示范如何审题,如何提取有效信息,展开有效联想,如何找出解决问题的途径,

关键词 例题教学 模块 积累 数学课堂教学 示范性

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问题链教学运用于初三复习课的实践——以“碳及碳的化合物”专题复习为例

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作者 石晓霞 钟鸣 《江苏教育》 2018年第35期58-60,共3页

问题是学生学习发生的起点,也是转变学习方式的重要手段。在复习课教学中,以问题链驱动学生主动学习、自主建构,从而充分发挥学生的主体作用,提高学生的学习兴趣。

关键词 复习课 问题链 初中化学 案例分析

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打造精彩社团 拓展学生成长空间

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作者 高慧枫 《江苏教育》 2019年第83期69-70,共2页

“七彩社团”是江苏省无锡市西漳中学的德育特色项目,该项目以“生活德育”为总纲,注重学生的体验、熏陶、感悟、成长,以学生德性的养成、学生素养的提升作为项目的落脚点。经过10年的历练,七彩社团不断创新拓展,涵盖各大学科,基本满足... “七彩社团”是江苏省无锡市西漳中学的德育特色项目,该项目以“生活德育”为总纲,注重学生的体验、熏陶、感悟、成长,以学生德性的养成、学生素养的提升作为项目的落脚点。经过10年的历练,七彩社团不断创新拓展,涵盖各大学科,基本满足学生的兴趣爱好,精品社团、特色社团不断涌现,社团成为学生展示自我、成就自我的舞台。 展开更多

关键词 社团建设 生活德育 学生成长

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女篮社团家校互动课例

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作者 金程 《江苏教育》 2019年第83期72-73,共2页

江苏省无锡市西漳中学开展"七彩社团"活动至今已有十余载。社团活动作为学校优秀精神文化建设的重要载体,饱含思想性、艺术性、知识性、趣味性,吸引了广大学生积极参与。社团的导师主要是由学校各学科的优秀教师团队组成,他... 江苏省无锡市西漳中学开展"七彩社团"活动至今已有十余载。社团活动作为学校优秀精神文化建设的重要载体,饱含思想性、艺术性、知识性、趣味性,吸引了广大学生积极参与。社团的导师主要是由学校各学科的优秀教师团队组成,他们发挥各自的特长,让学生在学习课堂知识的同时,尽可能多地接触一些书本上学不到的技能和知识。 展开更多

关键词 兴趣养成 团队建设 家校互动

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学生发展指导制度建设的实践探微

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作者 高静东 钟鸣 《江苏教育》 2021年第44期64-65,共2页

学生发展指导是现代学校与学科教学、学生管理并行的一项教育工作。江苏省无锡市西漳中学为助推教育现代化转型,遵循“五育并举、五措并行、协同育人”的原则进行学生发展指导的制度建设,将已有科研成果进行校本转化,提炼固化校本制度,... 学生发展指导是现代学校与学科教学、学生管理并行的一项教育工作。江苏省无锡市西漳中学为助推教育现代化转型,遵循“五育并举、五措并行、协同育人”的原则进行学生发展指导的制度建设,将已有科研成果进行校本转化,提炼固化校本制度,谋划未来整体效应发挥,使得学校呈现出美好的现代教育景象。 展开更多

关键词 学生成长 发展指导制度 校本实践

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“创意工坊”社团活动案例

17

作者 陈娅 《江苏教育》 2019年第83期71-71,73,共2页

陶行知指出":手和脑一块干,是创造教育的开始。"创意工坊开展的活动是手脑结合的智力性、趣味性活动,强调创意与实践以及技术意识的培养。创意工坊以"服务学生,服务艺术,培养动手能力,发挥创作才智,提高艺术修养,展现个... 陶行知指出":手和脑一块干,是创造教育的开始。"创意工坊开展的活动是手脑结合的智力性、趣味性活动,强调创意与实践以及技术意识的培养。创意工坊以"服务学生,服务艺术,培养动手能力,发挥创作才智,提高艺术修养,展现个人魅力"为宗旨,以"动手又动脑,智慧多又多"为口号,遵循"兴趣第一"的原则,组织开展社团活动。 展开更多

关键词 社团活动 学生体验 教学创意

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外部赋能促进班主任专业能力提升

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作者 张烨 钟鸣 《江苏教育》 2021年第7期11-13,共3页

班主任外部赋能机制建立的目的是为了促进班主任内在的专业觉醒和能力提升,需要区域整体设计。在具体实践中,要明确专业道德提升是专业发展的精神基础;要转变教育思维方式,在学习中建立专业认知;构建学校实践共同体,在自我教育中专业觉... 班主任外部赋能机制建立的目的是为了促进班主任内在的专业觉醒和能力提升,需要区域整体设计。在具体实践中,要明确专业道德提升是专业发展的精神基础;要转变教育思维方式,在学习中建立专业认知;构建学校实践共同体,在自我教育中专业觉醒;聚焦校本实际问题,通过指导启迪专业智慧。 展开更多

关键词 班主任 专业道德 赋能机制

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探析艺术中考环境下的竖笛教学

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作者 张瑞 张蕊 《艺术评鉴》 2020年第21期152-154,共3页

音乐中考政策落地,竖笛是必考项。为了顺利完成竖笛考核的教学任务,本文从以下方面进行探索总结:优化教材,构建梯度教学框架,在不断提高自身业务水平的同时,把竖笛融合到教学过程的各个环节中去,让小乐器在音乐素养培育展示的舞台上发... 音乐中考政策落地,竖笛是必考项。为了顺利完成竖笛考核的教学任务,本文从以下方面进行探索总结:优化教材,构建梯度教学框架,在不断提高自身业务水平的同时,把竖笛融合到教学过程的各个环节中去,让小乐器在音乐素养培育展示的舞台上发挥大作用。以"艺商"为目的,考核为手段,开启任重而道远的艺术中考之路。 展开更多

关键词 优化教材 提升教师专业功力 融合教学 助力学生素养考核

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基于核心素养的单元主题教学设计与实践探索——以“低碳生活,从我做起”单元主题教学为例

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作者 郭静洁 陶祝玲 《中小学信息技术教育》 2023年第5期40-42,共3页

信息科技课程标准的发布推动教学的改革,强调立德树人的育人理念,大单元主题教学应时而生。如何将基于数字素养与技能培育要求的大单元教学模式落实到具体的教学中,笔者以“数据分析与统计”一章为例,围绕核心素养的育人目标,从创设大... 信息科技课程标准的发布推动教学的改革,强调立德树人的育人理念,大单元主题教学应时而生。如何将基于数字素养与技能培育要求的大单元教学模式落实到具体的教学中,笔者以“数据分析与统计”一章为例,围绕核心素养的育人目标,从创设大主题、落实教学目标、规划教学内容和活动、制定评价体系等方面进行单元主题活动的规划与实践,使学生在体验感悟、理解并运用原理进行数据收集分析的过程中获得创新的结论,形成核心素养。实践表明,单元主题教学是科学有效的。 展开更多

关键词 核心素养 单元主题教学 育人理念 设计环节

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