普通高中生物学课程标准中“行为动词”的界定与说明探讨

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作者 邱建卫 田青 黄丽 《生物学教学》 北大核心 2025年第5期90-92,共3页

《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》沿用行为动词却未界定说明。基于行为动词系统性观念,以两维层级分析方式形成可能的界定与说明,以期助力体现其预设价值。

关键词 课程标准 行为动词 界定 说明

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基于层次分析的语文阅读多媒体教学绩效评价指标研究 被引量：29

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作者 王小根 王丽丽 吴仁昌 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第7期87-93,共7页

多媒体教学有助于提升语文教学的效果,提高教学的效率,但多媒体教学的产出还存在提升的空间。分析现有语文多媒体教学评价指标,基于语文学科教学目标、多媒体教学原则,提出语文多媒体教学绩效评价指标体系。通过专家咨询及教师调查问卷... 多媒体教学有助于提升语文教学的效果,提高教学的效率,但多媒体教学的产出还存在提升的空间。分析现有语文多媒体教学评价指标,基于语文学科教学目标、多媒体教学原则,提出语文多媒体教学绩效评价指标体系。通过专家咨询及教师调查问卷对绩效评价的一级指标和二级指标内容进行修订;应用层次分析法对各项指标权重进行分配,并以实际教学案例对语文多媒体教学绩效评价指标体系的信度、效度和评价效果进行验证。 展开更多

关键词 多媒体教学 语文阅读教学 层次分析法 指标体系

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幼儿园教育的时代新挑战:让幼儿在自然中学习 被引量：13

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作者 张皎红 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2023年第1期83-86,共4页

在继承自然主义教育思想的基础上,当代自然教育基于对自然与人类关系的重新思考,要求实现让儿童在自然中通过自然获得自然发展的基本含义。幼儿园应改造以往的空间设计思路,为幼儿创设能够让其在自然中学习的园所环境;创新课程组织样态... 在继承自然主义教育思想的基础上,当代自然教育基于对自然与人类关系的重新思考,要求实现让儿童在自然中通过自然获得自然发展的基本含义。幼儿园应改造以往的空间设计思路,为幼儿创设能够让其在自然中学习的园所环境;创新课程组织样态,让幼儿有充分的时间,以多种形式和方式自主地探索和体验自然,从而自然地实现幼儿全面健康发展与教师主动专业发展的统一。 展开更多

关键词 自然教育 自然主义 环境教育

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基于高阶思维的数学学习活动设计策略 被引量：15

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作者 顾晓东 《教学与管理》 北大核心 2019年第14期46-48,共3页

数学学习活动是学生获取数学知识、提升学科素养的主要载体,教师设计的数学学习活动应指向高阶思维发展。目标设计突出关键能力导向,内容设计突出问题任务导向,过程设计突出主体实践导向,评价设计突出批判反思导向。让学生投入高阶学习... 数学学习活动是学生获取数学知识、提升学科素养的主要载体,教师设计的数学学习活动应指向高阶思维发展。目标设计突出关键能力导向,内容设计突出问题任务导向,过程设计突出主体实践导向,评价设计突出批判反思导向。让学生投入高阶学习活动,经历高阶思维过程,发展高阶思维能力。 展开更多

关键词 高阶思维 学习活动 设计策略

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有效利用课程资源的现状及思考——“金属的化学性质”听课札记

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作者 朱韶红 丁伟 《化学教学》 CAS 北大核心 2013年第6期35-37,共3页

通过对初中教材“金属的化学性质”课题内容的听评课，分析目前初中化学教学中利用课程资源的现状，提出了关注资源利用的阶段性、科学性、充分性、真实性、自主胜的建议。

关键词 课程资源 资源利用 金属性质 听评课

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由一道化学中考题引发对命题的思考

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作者 朱韶红 王东 《化学教学》 CAS 北大核心 2015年第6期96-97,共2页

立意、选材、设问是命题的三个主要环节。针对2014年某市一道化学中考题在命题方面存在的问题进行了剖析,建议化学中考命题应体现＂立意要凸显学科价值、选材要关注科学合理、设问要强调真实有效＂。

关键词 化学中考 命题原则 初中化学教学

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比较助读,走向文本深处

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作者 杨亚平 《中学语文教学》 北大核心 2020年第7期68-69,共2页

《望海潮》这首词一反柳永惯常的婉约柔美之风,全词铺张扬厉,纵横捭阖,波澜起伏,堪称一篇词体的杭城赋。怎样引领学生认知一个前所未见的柳永是一个有意义的事,朱老师正是在此状态里展开了独特的设计。

关键词 《望海潮》 首词 柳永 词体 铺张扬厉 朱老师 婉约柔美 学生认知

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整本书阅读要在“整”上下功夫 被引量：12

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作者 滕衍平 《教学与管理》 北大核心 2019年第11期28-30,共3页

近年来,整本书阅读得到语文教育工作者的高度认同。随着统编教材的使用,它已由原来的课外阅读纳入到正常的语文教学中。因此,紧紧围绕"整"字,在"整本""整体""整合""整形""整理&... 近年来,整本书阅读得到语文教育工作者的高度认同。随着统编教材的使用,它已由原来的课外阅读纳入到正常的语文教学中。因此,紧紧围绕"整"字,在"整本""整体""整合""整形""整理"五个方面下足功夫,整本书阅读活动才能更科学、更系统、更有效地深入推进。 展开更多

关键词 整本书阅读 课程 教学

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教为不教:小学习作教学指导的本质追求 被引量：4

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作者 滕衍平 《语文建设》 北大核心 2019年第4期35-38,共4页

“教为不教”是叶圣陶语文教育思想的精髓,其意思是说,“教”的目的最终是为了达到“不需要教”。“教为不教”思想多被老师们应用在阅读教学当中。其实,就小学习作而言,“教为不教”同样也应该是教学指导的本质追求。

关键词 教学指导 习作 小学 语文教育思想 阅读教学 叶圣陶 “教” 老师

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积极的语文实践活动:核心要义与设计策略 被引量：6

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作者 滕衍平 《语文建设》 北大核心 2023年第12期21-24,共4页

准确把握“积极的语文实践活动”的核心要义,进行有效设计和运用,是落实课标理念的关键。设计“积极的语文实践活动”,需要教师创设真实的语言运用情境,帮助学生实现“高通路”迁移,指导学生创造性地使用文本语言,需要呈现结构化的能力... 准确把握“积极的语文实践活动”的核心要义,进行有效设计和运用,是落实课标理念的关键。设计“积极的语文实践活动”,需要教师创设真实的语言运用情境,帮助学生实现“高通路”迁移,指导学生创造性地使用文本语言,需要呈现结构化的能力进阶,需要伴随表现性评价。在实施“积极的语文实践活动”时,教师需要树立素养导向的课程理念,提供丰富多维的学习场域,协调单元与单篇的整合关系。 展开更多

关键词 积极的语文实践活动 核心要义 设计策略

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阅读教学中写字指导的内容选择与指导策略 被引量：2

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作者 滕衍平 《教学与管理》 北大核心 2019年第32期39-40,共2页

《义务教育语文课程标准(2011年版)》对小学生的写字有着明确要求,在"教学建议"中规定:"第一、第二、第三学段,要在每天的语文课中安排10分钟,在教师指导下随堂练习,做到天天练"。因此,阅读教学中教师会将写字指导... 《义务教育语文课程标准(2011年版)》对小学生的写字有着明确要求,在"教学建议"中规定:"第一、第二、第三学段,要在每天的语文课中安排10分钟,在教师指导下随堂练习,做到天天练"。因此,阅读教学中教师会将写字指导作为一个重要的教学环节。在近期的一次教研活动中,多位教师同时执教统编语文教材三年级下册《蜜蜂》一课的第一课时,在指导学生写字的环节,教师选择指导的生字、指导的方式、所用的时间却都不一样。 展开更多

关键词 指导策略 写字指导 教研活动 第一课时 语文教材 第三学段 教师指导 随堂练习

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多重品读 对话赏读 个性解读——《离骚》教学设计及反思 被引量：3

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作者 吴伟昌 《语文建设》 北大核心 2010年第9期14-16,共3页

1．指导学生预习和诵读，在读准字音、理解重点词语的基础上体会诗歌的节奏美、语言美，从而认识诗人屈原的高洁情怀。

关键词 教学设计 《离骚》 个性解读 反思 赏读 对话 品读 重点词语

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在自主比读中习得语文素养——《江南的冬景》教学设计 被引量：1

13

作者 吴伟昌 《中学语文教学》 北大核心 2010年第9期57-60,共4页

【设计理念】 高一上学期是学生初高中语文学习的过渡期，语文兴趣培养和学法指导值得关注，因而本课重点引导学生运用“比读法”。

关键词 语文素养 《江南的冬景》 教学设计 习得 自主 引导学生 设计理念 语文学习

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以生为本,全力提高作文教学实效

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作者 吴伟昌 张锋 《中学语文教学》 北大核心 2012年第4期72-74,共3页

吴伟昌：今天，我们名师工作室全体成员聚会无锡市立人高级中学，观摩了《围绕中心论点分解分论点》和《记叙类作文材料的加工》两节写作教学公开课。这两节课分别就议论文和记叙文写作的有关问题进行了有益的探索，给学生拓展思维、创... 吴伟昌：今天，我们名师工作室全体成员聚会无锡市立人高级中学，观摩了《围绕中心论点分解分论点》和《记叙类作文材料的加工》两节写作教学公开课。这两节课分别就议论文和记叙文写作的有关问题进行了有益的探索，给学生拓展思维、创新写作以很好的启迪。 展开更多

关键词 作文意识 以生为本 教学实效 记叙文写作 高级中学 写作教学 作文材料 中心论点

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言合心声 声心相和——对学生阅读《皇帝的新装》的目标预设 被引量：2

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作者 吴伟昌 何志谋 《中学语文教学》 2007年第8期62-63,共2页

《皇帝的新装》是同学们比较熟悉的一篇童话，被安排在苏教版七年级上册的教材中。它是世界著名儿童文学家安徒生根据西班牙一则民间故事改编的。故事描述的“新装”似有实无，以嘲弄皇帝的愚蠢可笑和贵族阶层的阿谀逢迎和虚伪透顶，揭... 《皇帝的新装》是同学们比较熟悉的一篇童话，被安排在苏教版七年级上册的教材中。它是世界著名儿童文学家安徒生根据西班牙一则民间故事改编的。故事描述的“新装”似有实无，以嘲弄皇帝的愚蠢可笑和贵族阶层的阿谀逢迎和虚伪透顶，揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，深刻地解剖了当时社会的病状。这些是很多教师能马上清晰地认识到的。 展开更多

关键词 《皇帝的新装》 学生阅读 心声 封建统治阶级 民间故事 贵族阶层 七年级 苏教版

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语文课堂教学设计要基于学生的生命成长

16

作者 吴伟昌 《语文建设》 北大核心 2009年第9期22-24,共3页

“凡事预则立，不预则废”。语文教学要取得预期成效，必须基于学生的生命成长，进行匠心独运的设计。

关键词 课堂教学设计 生命成长 语文教学 学生

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情境任务引领下的习作要素建构及教学策略优化——以五年级上册第八单元习作“推荐一本书”为例

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作者 王文斌 《语文建设》 北大核心 2023年第22期40-44,共5页

在传统的习作教学中,影响学生习作的基本要素是习作主体、习作情境、习作知识,而情境任务引领下的习作要素,则由作者、读者、话题、目的、语言组成。情境任务统摄五个要素,各要素之间相互联系,良性互动。教师采用重构习作内容、引导角... 在传统的习作教学中,影响学生习作的基本要素是习作主体、习作情境、习作知识,而情境任务引领下的习作要素,则由作者、读者、话题、目的、语言组成。情境任务统摄五个要素,各要素之间相互联系,良性互动。教师采用重构习作内容、引导角色对话、编创优秀例文、建立评价标准等策略,有助于盘活习作各要素,让“我”融入“真实境”,精准呈现“示范点”,实现“教—学—评”一体化,促进学生积极地表达与交流。 展开更多

关键词 情境任务 习作要素 策略 表达与交流

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走进《呐喊》,亲近鲁迅——《〈呐喊〉自序》教学实录及点评

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作者 徐松 吴伟昌 《语文建设》 北大核心 2012年第9期28-32,共5页

自2008年起，名著阅读成为江苏省文科生的高考加试内容，2009年开始计入总分，因此，名著阅读已成为文科生语文学习不可或缺的一个重要内容。但由于课时紧、内容多的缘故，一般以学生自主阅读为主。然而，笔者在实际调查中发现，学生对... 自2008年起，名著阅读成为江苏省文科生的高考加试内容，2009年开始计入总分，因此，名著阅读已成为文科生语文学习不可或缺的一个重要内容。但由于课时紧、内容多的缘故，一般以学生自主阅读为主。然而，笔者在实际调查中发现，学生对《红楼梦》《三国演义》等小说的自主阅读兴趣，远远超过鲁迅的小说集《呐喊》。主要原因是，鲁迅小说语义丰富，主题含蓄深刻，不易看懂。 展开更多

关键词 《(呐喊)自序》 鲁迅小说 《呐喊》 教学实录 亲近 《三国演义》 名著阅读 自主阅读

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