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教育数字化转型背景下地理教师核心素养的结构及培育策略
1
作者
耿峰
王一凡
江玉凤
《地理教学》
北大核心
2024年第21期4-7,13,共5页
教育数字化转型是当前教育改革的重要趋势,教师核心素养应随之优化发展。本文认为,数字化转型背景下地理教师核心素养包含学科素养、数字素养、人文素养和创新素养。该背景下地理教师核心素养的培育存在着现实挑战:地理空间数字资源服...
教育数字化转型是当前教育改革的重要趋势,教师核心素养应随之优化发展。本文认为,数字化转型背景下地理教师核心素养包含学科素养、数字素养、人文素养和创新素养。该背景下地理教师核心素养的培育存在着现实挑战:地理空间数字资源服务壁垒阻碍地理教师学科素养形成,数字评价的局限性制约地理教师核心素养发展,数字素养差距减弱地理教师实践教研与网络研修的合力,技术驱动影响协调整合的教师发展格局。因此,应面向教师的地理实践力,增加地理空间数字资源供给;聚焦地理教师教学综合能力,重塑数字化评价体系;构建数字化教研协同机制,提高空间数据分析能力;关注地理教师发展内驱力,健全教师核心素养培育机制。
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关键词
教育数字化
地理教师
教师专业发展
核心素养
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题名
教育数字化转型背景下地理教师核心素养的结构及培育策略
1
作者
耿峰
王一凡
江玉凤
机构
无锡市新吴实验中学
淮北师范大学教育学院
江南大学教育学院
出处
《地理教学》
北大核心
2024年第21期4-7,13,共5页
文摘
教育数字化转型是当前教育改革的重要趋势,教师核心素养应随之优化发展。本文认为,数字化转型背景下地理教师核心素养包含学科素养、数字素养、人文素养和创新素养。该背景下地理教师核心素养的培育存在着现实挑战:地理空间数字资源服务壁垒阻碍地理教师学科素养形成,数字评价的局限性制约地理教师核心素养发展,数字素养差距减弱地理教师实践教研与网络研修的合力,技术驱动影响协调整合的教师发展格局。因此,应面向教师的地理实践力,增加地理空间数字资源供给;聚焦地理教师教学综合能力,重塑数字化评价体系;构建数字化教研协同机制,提高空间数据分析能力;关注地理教师发展内驱力,健全教师核心素养培育机制。
关键词
教育数字化
地理教师
教师专业发展
核心素养
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
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作者
出处
发文年
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1
教育数字化转型背景下地理教师核心素养的结构及培育策略
耿峰
王一凡
江玉凤
《地理教学》
北大核心
2024
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