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体系化构建高职院校学生职业素质教育探析 被引量:26
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作者 沈苏林 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2011年第4期131-133,共3页
职业素质教育是高职院校学生教育的重要内容。目前国内高职院校对高职学生职业素质、职业能力的培养普遍关注,但对学生职业素质教育整体构建的实践、探索还较少,研究成果比较零散。体系化构建高职院校学生职业素质教育,包括目标设定、... 职业素质教育是高职院校学生教育的重要内容。目前国内高职院校对高职学生职业素质、职业能力的培养普遍关注,但对学生职业素质教育整体构建的实践、探索还较少,研究成果比较零散。体系化构建高职院校学生职业素质教育,包括目标设定、基本内容、路径选择、运作机制和制度保障等五个方面。在实践过程中,应建立系统化、模块化、学分化、普及化的"四化"实施模式,并通过实施过程与结果评价,完善职业素质教育反馈机制。 展开更多
关键词 高职院校 职业素质教育 体系化 构建
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我国高等教育投融资体制的创新 被引量:6
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作者 马元兴 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2008年第6期61-63,共3页
高校负债沉重,投融资受阻,需要通过提高教育经费在GDP中的比例、实行加权学费制、发行教育债券、试行股票融资、开放政策性金融、成立教育银行、谋划多元化策略、吸纳社会捐赠、改革助学贷款、实施公办民助等模式创新我国高等教育投融... 高校负债沉重,投融资受阻,需要通过提高教育经费在GDP中的比例、实行加权学费制、发行教育债券、试行股票融资、开放政策性金融、成立教育银行、谋划多元化策略、吸纳社会捐赠、改革助学贷款、实施公办民助等模式创新我国高等教育投融资体制。 展开更多
关键词 高等教育 投融资体制 创新
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高校腐败治理体系构建研究 被引量:3
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作者 张鹏飞 《学校党建与思想教育》 北大核心 2016年第3期87-89,共3页
随着高校社会服务域与社会关系的拓展,高校这块精神与文化净土也衍生出多层面、禁不绝、治无效的腐败地带。文章通过对高校腐败现象母体源流问题的探析,尝试推导出腐败的权力失控问题,并在权力思维异化、制度设计缺陷、监督机制不畅和... 随着高校社会服务域与社会关系的拓展,高校这块精神与文化净土也衍生出多层面、禁不绝、治无效的腐败地带。文章通过对高校腐败现象母体源流问题的探析,尝试推导出腐败的权力失控问题,并在权力思维异化、制度设计缺陷、监督机制不畅和惩治处罚乏力等高校现行反腐败机制的现象抽象中,提出以加强思想道德教育、完善制度治理、健全监督机制、强化司法惩戒等四个方面为内容,构建促使干部不想腐败、实现干部不能腐败、控制干部不会腐败和警示干部不敢腐败的高校腐败治理体系。 展开更多
关键词 高校 腐败治理 体系构建
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领导者在组织内构建和谐信任机制的路径 被引量:1
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作者 周丙洋 《领导科学》 北大核心 2016年第5期27-28,共2页
民无信不立,国无信不强。建立和谐的信任关系既是组织内形成无可复制的核心竞争力的重要支撑,也是降低管理运行成本、提高管理绩效的需要,更是领导者的重要管理素养和领导力的体现。领导者在组织内构建和谐信任机制的方略主要包括宏观... 民无信不立,国无信不强。建立和谐的信任关系既是组织内形成无可复制的核心竞争力的重要支撑,也是降低管理运行成本、提高管理绩效的需要,更是领导者的重要管理素养和领导力的体现。领导者在组织内构建和谐信任机制的方略主要包括宏观、微观两个层面,不同层面涉及不同的方式方法和构建艺术。宏观层面着眼于组织整体的信任关系构建,重点是建设制度信任和系统信任;微观层面则着眼于领导者和下属个体方面信任关系的构建,重点是通过自身建设和良性互动, 展开更多
关键词 信任机制 民无信不立 组织战略 制度信任 管理绩效 自身建设 不可控性 影响因素 战略执行 榜样示范作用
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以创业教育为契机 以深化改革为动力 全面构建我院内涵式发展的竞争优势
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作者 杭中茂 《中国职业技术教育》 2004年第7期38-40,共3页
无锡商业职业技术学院,隶属于江苏省教育厅,是一所培养商贸人才的全日制高等学校。也是全国商业类职业院校中起步早、发展快、质量高、辐射力强的一所高等院校。现在拥有锡惠、横山、塘山三个校区,占地1460亩,教学设施先进,师资力... 无锡商业职业技术学院,隶属于江苏省教育厅,是一所培养商贸人才的全日制高等学校。也是全国商业类职业院校中起步早、发展快、质量高、辐射力强的一所高等院校。现在拥有锡惠、横山、塘山三个校区,占地1460亩,教学设施先进,师资力量雄厚。在校全日制学生达12000余名,学生就业率每年都在95%以上。多年来。 展开更多
关键词 创业教育 无锡商业职业技术学院 合作办学 专业设置 课程模式
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“双高计划”背景下高职院校创新发展的内涵重构与战略抉择 被引量:46
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作者 周丙洋 王子龙 《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2020年第3期30-40,共11页
从2006年“国家示范建设计划”到2019年“双高计划”,高职院校创新发展的内涵重构体现了与经济社会发展同频共进的历史变迁特征,在动态调整中不断确立新理念、新定位、新模式、新使命。在“双高计划”引领下,站在新的起点上,高职教育应... 从2006年“国家示范建设计划”到2019年“双高计划”,高职院校创新发展的内涵重构体现了与经济社会发展同频共进的历史变迁特征,在动态调整中不断确立新理念、新定位、新模式、新使命。在“双高计划”引领下,站在新的起点上,高职教育应厚植开放性与类型化,塑造未来高职教育形态;强化高等性与创新力,转变内涵发展范式;兼顾国际化与本土化,探索高职教育发展的中国方案;并蓄政策引领与自主创新,形成高质量发展生态;提升校企合作与“智能+”水平,引领高标准产教融合;学历教育与培训并举,开创高水平办学格局。 展开更多
关键词 “双高计划” 高职院校 创新发展 政策演化 内涵重构 战略抉择
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