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表扬在建立良好班集体中的重要作用
1
作者
周明南
《教育理论与实践》
1987年第2期5-8,共4页
为了使班主任、教师自觉而充分地运用表扬来创建良好的班集体,把教书和育人密切结合起来,有必要对表扬加以系统的研究。一、表扬的实施特点 (一)实施办法简便表扬,是对学生的思想行为作出好评。这种好评可用口头方式表达,也可用书面方...
为了使班主任、教师自觉而充分地运用表扬来创建良好的班集体,把教书和育人密切结合起来,有必要对表扬加以系统的研究。一、表扬的实施特点 (一)实施办法简便表扬,是对学生的思想行为作出好评。这种好评可用口头方式表达,也可用书面方式表示,甚至可以用微笑、点头等“体态语言”来表达。在实施之前,只要班主任老师发现学生闪光的思想、良好的行为,随时随地可使用它,极为简单便利。
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关键词
班主任
良好班集体
了解学生
中小学生
重要作用
思想行为
教师
体态语言
强化作用
实施特点
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职称材料
题名
表扬在建立良好班集体中的重要作用
1
作者
周明南
机构
无锡县薛典中学
出处
《教育理论与实践》
1987年第2期5-8,共4页
文摘
为了使班主任、教师自觉而充分地运用表扬来创建良好的班集体,把教书和育人密切结合起来,有必要对表扬加以系统的研究。一、表扬的实施特点 (一)实施办法简便表扬,是对学生的思想行为作出好评。这种好评可用口头方式表达,也可用书面方式表示,甚至可以用微笑、点头等“体态语言”来表达。在实施之前,只要班主任老师发现学生闪光的思想、良好的行为,随时随地可使用它,极为简单便利。
关键词
班主任
良好班集体
了解学生
中小学生
重要作用
思想行为
教师
体态语言
强化作用
实施特点
分类号
G40 [文化科学—教育学原理]
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作者
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1
表扬在建立良好班集体中的重要作用
周明南
《教育理论与实践》
1987
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