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对新疆新任双语教师入职教育的思考--来自美国城市教师驻校模式的启示
被引量：
1
1
作者
孙洪凯
孙钰华
张丹丹
《双语教育研究》
2016年第2期29-36,共8页
入职教育是教师专业成长的起始阶段。美国城市教师驻校模式在对新任教师入职教育方面进行了创新性的探索并取得了良好的成效。新疆新任双语教师的入职教育还存在着时间短、任务重的问题。新疆新任双语教师队伍中非师范类毕业生比例高、...
入职教育是教师专业成长的起始阶段。美国城市教师驻校模式在对新任教师入职教育方面进行了创新性的探索并取得了良好的成效。新疆新任双语教师的入职教育还存在着时间短、任务重的问题。新疆新任双语教师队伍中非师范类毕业生比例高、专业不对口的现象显著。这导致了新任双语教师接受的入职教育针对性还不强。借鉴美国城市教师驻校模式,从调整岗前培训内容、安排实践指导教师、实施再培训三个方面进行调整是弥补新疆新任双语教师入职教育不足的有效途径。
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关键词
城市教师驻校模式
双语教师
入职教育
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职称材料
国内教师学科教学知识（PCK）研究：现状审视与未来展望——基于2005-2019年CNKI文献计量分析
被引量：
10
2
作者
黄晓茜
程良宏
李蓉荣
《当代教育与文化》
北大核心
2020年第1期101-109,共9页
国内关于教师学科教学知识(PCK)的研究自2005年起便倍受关注,经历了萌芽、飞速发展和滞缓瓶颈三个阶段。通过对教师PCK相关研究文献进行计量可视化分析发现,研究主题聚焦于PCK理论分析框架的内涵阐释和对各学科教师PCK的迁移与专业化发...
国内关于教师学科教学知识(PCK)的研究自2005年起便倍受关注,经历了萌芽、飞速发展和滞缓瓶颈三个阶段。通过对教师PCK相关研究文献进行计量可视化分析发现,研究主题聚焦于PCK理论分析框架的内涵阐释和对各学科教师PCK的迁移与专业化发展的推动,研究群体的学科、学段、教学职业阶段分布较为广泛多样等,但其中也存在本土化引介进程中与教师教学实践脱节、学科分布和研究地区分布不均衡、研究方法较为单一、评价体系不够完善等问题。关注教师PCK与教学实践的交互作用、发挥优势地区、研究机构和学科的引领与支援作用以及强化PCK信息技术时代体系更新与完善是新时期PCK研究深化与拓展的关键所在。
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关键词
教师PCK
国内研究现状
本土适应性
回顾与展望
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职称材料
城乡张力间的彷徨:乡村教师身份认同危机及其应对
被引量：
33
3
作者
黄晓茜
程良宏
《当代教育与文化》
北大核心
2019年第4期80-86,共7页
当下,部分乡村教师在城乡张力挤压中产生了身份认同危机。向往城市但却囿于“乡村人、差教师”等标签而难以融入城市生活,因不想留在乡村而与乡土人情文化有了距离和区隔。这种身陷城乡张力的身份认同危机对乡村教育质量的提升、乡村学...
当下,部分乡村教师在城乡张力挤压中产生了身份认同危机。向往城市但却囿于“乡村人、差教师”等标签而难以融入城市生活,因不想留在乡村而与乡土人情文化有了距离和区隔。这种身陷城乡张力的身份认同危机对乡村教育质量的提升、乡村学生的成长发展以及教师自身的专业提升都在客观上产生了阻碍。检视乡村教师在城乡张力间彷徨的原因,重塑乡村教师的知识精英身份、提供多样化的物质基础保障以及强化他们对乡村教职和乡土文化的价值认同是应对乡村教师身份认同危机的重要举措。
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关键词
向城性流动
乡村教师
城乡张力
身份认同危机
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职称材料
题名
对新疆新任双语教师入职教育的思考--来自美国城市教师驻校模式的启示
被引量：
1
1
作者
孙洪凯
孙钰华
张丹丹
机构
新疆师范大学
教育
科学
学院
出处
《双语教育研究》
2016年第2期29-36,共8页
基金
新疆师范大学2014年博士研究生科技创新项目“新疆中小学教师政治素养研究”(XJ107621403)
新疆师范大学新疆普通高校人文社科重点研究基地“新疆教师教育研究中心”重大课题“新疆教师教育百年历程”(XJEDU040512A03)的阶段性成果
文摘
入职教育是教师专业成长的起始阶段。美国城市教师驻校模式在对新任教师入职教育方面进行了创新性的探索并取得了良好的成效。新疆新任双语教师的入职教育还存在着时间短、任务重的问题。新疆新任双语教师队伍中非师范类毕业生比例高、专业不对口的现象显著。这导致了新任双语教师接受的入职教育针对性还不强。借鉴美国城市教师驻校模式,从调整岗前培训内容、安排实践指导教师、实施再培训三个方面进行调整是弥补新疆新任双语教师入职教育不足的有效途径。
关键词
城市教师驻校模式
双语教师
入职教育
Keywords
UTR （Urban Teacher Residency） mode
Bilingual teacher
Initial training
分类号
G755 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
国内教师学科教学知识（PCK）研究：现状审视与未来展望——基于2005-2019年CNKI文献计量分析
被引量：
10
2
作者
黄晓茜
程良宏
李蓉荣
机构
新疆师范大学教育科学学院新疆教师教育研究中心
出处
《当代教育与文化》
北大核心
2020年第1期101-109,共9页
基金
新疆师范大学博士研究生科研创新基金“乡村教师的深度学习力及其培育研究”（XJ107621905）
新疆师范大学教育科学学院研究生创新项目“情境学习视域下大学生课堂学习参与研究”（JY2019017）的阶段性成果
文摘
国内关于教师学科教学知识(PCK)的研究自2005年起便倍受关注,经历了萌芽、飞速发展和滞缓瓶颈三个阶段。通过对教师PCK相关研究文献进行计量可视化分析发现,研究主题聚焦于PCK理论分析框架的内涵阐释和对各学科教师PCK的迁移与专业化发展的推动,研究群体的学科、学段、教学职业阶段分布较为广泛多样等,但其中也存在本土化引介进程中与教师教学实践脱节、学科分布和研究地区分布不均衡、研究方法较为单一、评价体系不够完善等问题。关注教师PCK与教学实践的交互作用、发挥优势地区、研究机构和学科的引领与支援作用以及强化PCK信息技术时代体系更新与完善是新时期PCK研究深化与拓展的关键所在。
关键词
教师PCK
国内研究现状
本土适应性
回顾与展望
Keywords
Teachers’ PCK
Domestic Research Status
Native Adaptability
Retrospection and Prospection
分类号
G655 [文化科学—教育学]
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题名
城乡张力间的彷徨:乡村教师身份认同危机及其应对
被引量：
33
3
作者
黄晓茜
程良宏
机构
新疆师范大学教育科学学院新疆教师教育研究中心
出处
《当代教育与文化》
北大核心
2019年第4期80-86,共7页
基金
新疆维吾尔自治区研究生教育创新计划项目资助
新疆师范大学博士研究生科研创新基金“乡村教师的深度学习力及其培育研究”(XJ107621905)阶段性成果
文摘
当下,部分乡村教师在城乡张力挤压中产生了身份认同危机。向往城市但却囿于“乡村人、差教师”等标签而难以融入城市生活,因不想留在乡村而与乡土人情文化有了距离和区隔。这种身陷城乡张力的身份认同危机对乡村教育质量的提升、乡村学生的成长发展以及教师自身的专业提升都在客观上产生了阻碍。检视乡村教师在城乡张力间彷徨的原因,重塑乡村教师的知识精英身份、提供多样化的物质基础保障以及强化他们对乡村教职和乡土文化的价值认同是应对乡村教师身份认同危机的重要举措。
关键词
向城性流动
乡村教师
城乡张力
身份认同危机
Keywords
flowing to Urban areas
rural teachers
urban and rural tension
identity crisis
分类号
G773 [文化科学—教育学]
G451 [文化科学—教育技术学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
对新疆新任双语教师入职教育的思考--来自美国城市教师驻校模式的启示
孙洪凯
孙钰华
张丹丹
《双语教育研究》
2016
1
在线阅读
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职称材料
2
国内教师学科教学知识（PCK）研究：现状审视与未来展望——基于2005-2019年CNKI文献计量分析
黄晓茜
程良宏
李蓉荣
《当代教育与文化》
北大核心
2020
10
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
城乡张力间的彷徨:乡村教师身份认同危机及其应对
黄晓茜
程良宏
《当代教育与文化》
北大核心
2019
33
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